如何成为一个受欢迎的人

上好课不简单哦，要做一个受欢迎的老师，不妨看看下面几条： 一、学会讲课的艺术。一、学会讲课的艺术。 1、讲课的艺术本质上是演讲的艺术，首先讲课要有节奏讲课要有节奏，快慢不一，简单的东西讲快 一点，复杂的东西讲慢一点，让学生有时间去消化听到的内容。同时，掌控好节奏有助于 让学生集中注意力，从而提高学习质量。 2、讲课还要制造高潮讲课还要制造高潮，在听众昏昏欲睡的时候来一个高潮，让他们摆脱睡意。说一个 “小王老师的亲身经历” ，或者一个“历史上的小故事” ，又或者来一次提问，答对有奖， 答错扣分不时的小兴奋能让小朋友们爱上学习，当然，这个小高潮不一定跟学习的内容有 关，只要能让小朋友感兴趣就行。 3、讲课要贴近生活讲课要贴近生活，知识的学习是枯燥的，但也可以是有趣的。合理的运用化零为整、 化整为零、类比、比喻、案例、反问等等手段可以使你的课程变得非常有趣。 举个例子，比如这节课我们上定语从句，先写下一个句子，然后告诉小朋友，Ladies and gentlemen，看，这是一个句子，主语是 XXX，谓语是 XXX，然后定语是 XXX。接 着说明定语的作用，定语有 XXX 功能，在句子中起到 XXX 作用。然后问问小朋友：大家 都懂定语是什么了吗？好，都懂了（现在的小孩好聪明啊）那么英语中能做定语的有： XXX 和定语从句。小可爱们，把老师的话记在笔记本上哦，不然下次又忘了，今天我们先 讲其中的定语从句，下次课我们再讲 XXX，我们下次课前要提问哦：定语从句与 XXX 在 使用上有什么相同点和不同点，请大家做好预习，答对有加分，答不出来的要扣分，嘎嘎 例子 2：今天教同学们一个背单词的好方法。背单词先要会读，比如 unfortunately，是 不是很长啊，没关系，把它的音读出来。然后我们就可以根据它的读音来分解为： un、for、tun、na、te、ly 这样是不是变短了，注意哦，tun 和 na 的 n 是连在一起的，两个 共用一个 n。哈哈，怎么样简单多了吧，轻轻松松就把一个很长的陌生单词背下来了。关 键是什么呢？，对了，要会读，然后根据读音将单词拆分成小部分。大家今晚回去试试看， 下次课跟同学分享一下你背单词的成果（小朋友们一定会眼冒小星星，心里想着：老师你 好帅哦） 二、讲课有深度讲课有深度 深度不是指知识的深度，不是说 be 这个词，牛津大辞典有 3 种解释，分别是 XXX， 剑桥词典有 4 种用法，分别是 XXX。咱再牛，也干不过正规学校的那些欧巴桑老师，她们 浸淫课本多年，知识的深度一定比咱一个刚出来工作几个月的新人要高，但为什么学生要 来听咱们的课，是因为他听不懂正规老师的课，或者对正规老师的那套不感兴趣。在这里， 咱们要给他们不一样的东西，什么东西不一样呢？深度！ 深度是思想的深度深度是思想的深度。 “授之以鱼不如授之以渔”当然，鱼也是要给学生的，不然两手空 空的回去家长脸色不好看。但更重要的是教会她们如何“爱上学习” ，接着“学会学习” 。 1、逆向思维逆向思维。传统学校一般喜欢教学生选项为什么对， “因为缺主语、因为缺宾语、 因为缺状语.”这种情况下学生还是做错，因为他知道缺什么，但是好几个选项都可以胜 任该成分，因此分辨不出来应该选哪个。换个思维方式：“告诉他们错误的选项为什么错， 错在哪里” 。有时候找错误比找正确更有效。 2、差异思维差异思维。中国学生缺少的不是语法知识，而是语感，学生们往往一张口就是地道 的“中式英语” ，让小朋友每次课后都写写作文，然后告诉他他写的哪个地方是中式英语， 同样的话，老外会怎么说。让小朋友们了解到中西思维方式的差异，进而学会用英语思维 方式来说英语，等他们习惯了英语思维方式之后，咱们的教学也就会更加的事半而功倍了。 3、拔高思维拔高思维。有没有注意到一个很有趣的现象：读高中后反观初中的内容会觉得好简 单，同理，大学看高中、六级看四级、专八看专四地高那些考上清华北大的牛人们有一 个共同点：都看过大学的课本，都自学过大学课程。所以，想要学生学得好，一定要给他 们更高的视野，初中生让他们看看高中的单词，高中生让看四级单词。 （作为课外参考也好 啊） 4、取巧思维取巧思维。人都是懒惰的，人都是喜欢投机取巧的，学习有很多捷径和窍门。比如： 背单词有读音拆分法；学语法有对比比较法-对比中外语言习惯、对比动名词与现在分词 的区别等等；写作文可以套用作文模板；听听力只用听第二个人的回答；做阅读要先看题 目和选项，带着选项找关键词等等很多。传统学校不会教学生怎么投机取巧，但事实上好 学生都会投机取巧的，so，把这些捷径和窍门告诉小朋友们吧，让他们反复练习，熟能生 巧。你不是还在抱怨没什么东西给学生吗，取巧思维一定让小朋友们爱死你嘎嘎 三、学会换位思考学会换位思考 曾经，我们也是学生，学生喜欢什么样的老师、讨厌什么样的老师我们一清二楚。他 们喜欢的老师会是这样的：“她有和蔼的笑容，说话声音很好听；在我们讲小话的时候不 会黑着脸让我们安静，而是讲一个有趣的小故事来吸引我们的注意力；她会问我们听懂了 吗，有什么地方不清楚的地方老师可以详细的再为你讲一下；她还会问我们最想知道什么 内容，对于英语的哪些方面最模糊，老师下次会重点讲那里。 ” 每一个老师都希望学生在课堂上能认真安静的听课，但是语言的要求往往是空洞乏力 3 的，你让他这样做他偏偏那样做。不妨换个角度思考，让讲课的内容把孩子们吸引过来， 让他们自己发现原来听老师讲课比讲小话更有趣。 四、学会乐在其中学会乐在其中 讲课与演讲一样，是一个演讲者与听者之间的互动过程。演讲者需要反馈，观众专注 的目光是支持她讲下去的最好的动力，但是获得在场大多数人的关注是一件很难的事情。 另一方面，我们一定有过这样的经历：当我们忘情的演讲时，我们的眼中只有自己，脑子 里只有所讲的内容；当我们从忘情的状态中出来的一瞬间你会发现，所有的人都在注视着 你。 所以，让所有人都关注你的最好的办法就是让自己沉醉其中，连自己都