九年级化学下册 第8单元 金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护 第2课时 金属资源的保护教学设计 （新版）新人教版

九年级化学下册第8单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护第2课时金属资源的保护教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学下册第8单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护第2课时金属资源的保护教学设计（新版）新人教版教学内容九年级化学下册第8单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护第2课时金属资源的保护

1.金属资源的重要性

2.金属资源面临的问题

3.金属资源的保护措施

4.金属资源的循环利用核心素养目标1.培养学生树立可持续发展的观念，认识到金属资源保护的重要性。

2.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高学生分析和解决金属资源保护问题的能力。

3.增强学生的环保意识，培养学生关注社会热点问题的习惯。

4.培养学生团队合作精神，通过小组讨论和合作，共同探讨金属资源保护的有效方法。重点难点及解决办法重点：

1.金属资源保护的基本概念和意义。

2.金属资源面临的主要问题及其对环境和社会的影响。

难点：

1.金属资源保护的具体措施和技术。

2.金属资源循环利用的原理和实践。

解决办法：

1.通过案例分析和讨论，帮助学生理解金属资源保护的重要性。

2.结合实际案例，讲解金属资源保护的具体措施，如回收利用、替代材料等。

3.利用实验和模拟活动，让学生亲身体验金属资源的循环利用过程。

4.引导学生分组讨论，鼓励学生提出创新性的金属资源保护方案，以突破难点。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解金属资源保护的基本概念和重要性。

2.通过角色扮演活动，让学生模拟金属资源开采、加工和保护过程中的不同角色，增强学生的体验感和参与度。

3.设计金属资源循环利用的实验，让学生亲自操作，理解金属回收和再利用的原理。

4.利用多媒体展示金属资源分布图、开采过程和环境保护的图片，帮助学生直观理解教学内容。

5.鼓励学生分组进行案例研究，分析金属资源保护的成功案例和存在的问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示金属制品在日常生活中的应用，如手机、电脑、汽车等，提问学生金属在现代社会中的重要性。

-回顾旧知：引导学生回顾金属的物理性质和化学性质，以及金属的冶炼过程。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解金属资源的分类、分布、开采和加工过程，以及金属资源保护的意义。

-举例说明：通过展示金属资源枯竭的案例，让学生了解金属资源保护的重要性。

-互动探究：分组讨论金属资源保护的方法，如回收利用、替代材料、节能减排等。

3.角色扮演活动（约10分钟）

-学生分组扮演金属资源开采、加工、使用和保护的不同角色，模拟金属资源利用和保护的过程。

-角色扮演结束后，各小组分享讨论结果，教师点评和总结。

4.金属资源循环利用实验（约15分钟）

-教师演示金属回收和再利用的实验过程，如废旧金属的清洗、熔炼等。

-学生分组进行实验，观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果。

5.多媒体展示（约10分钟）

-利用多媒体展示金属资源分布图、开采过程、环境保护的图片和视频，帮助学生直观理解教学内容。

6.案例研究（约15分钟）

-学生分组进行案例研究，分析金属资源保护的成功案例和存在的问题。

-各小组分享研究成果，教师点评和总结。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成课后习题，巩固所学知识。

-教师指导：针对学生的疑问进行解答，及时给予指导和帮助。

8.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调金属资源保护的重要性。

-学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

9.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业，要求学生撰写金属资源保护的调查报告或设计金属资源保护方案。

教学过程中，教师应关注学生的参与度，鼓励学生提问和表达自己的观点，营造积极互动的学习氛围。同时，教师应适时调整教学节奏，确保教学目标的达成。教学资源拓展1.拓展资源：

-金属资源的分布特点：介绍全球主要金属矿床的分布情况，包括铁、铜、铝、铅、锌等金属的矿床分布图，以及我国金属资源的分布特点和优势。

-金属资源的开采技术：探讨现代金属开采技术，如露天开采、地下开采、海洋采矿等，以及这些技术对环境的影响。

-金属加工工艺：介绍金属的冶炼、轧制、锻造等加工工艺，以及这些工艺对金属性能的影响。

-金属资源的回收与再利用：研究金属回收的技术和流程，包括废金属的收集、分类、处理和再生利用。

-金属资源的可持续发展：探讨金属资源的可持续利用策略，如替代材料、节能减排、循环经济等。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过图书馆、网络等渠道查阅相关资料，了解金属资源的历史、现状和发展趋势。

-组织学生参观金属冶炼厂、金属加工企业或环保设施，亲身感受金属资源的开采、加工和保护过程。

-建议学生阅读与金属资源相关的科普书籍，如《金属的奥秘》、《金属资源与环境保护》等，以拓宽知识面。

-设计学生研究项目，让学生选择一个特定的金属资源，进行调查研究，撰写研究报告。

-引导学生关注国内外金属资源保护的政策法规，了解金属资源保护的法律责任和义务。

-鼓励学生参与社区环保活动，如垃圾分类、废品回收等，培养学生的环保意识和责任感。

-组织学生开展金属资源保护主题的辩论赛或知识竞赛，提高学生对金属资源保护的兴趣和参与度。

-引导学生思考金属资源保护与经济发展的关系，探讨如何在保障经济发展的同时，实现金属资源的可持续利用。

-鼓励学生参与金属资源保护相关的志愿服务活动，如植树造林、河流清洁等，培养学生的社会责任感。课堂1.课堂评价

-提问与反馈：在课堂讲解过程中，通过提问的方式检查学生对知识的掌握情况，针对学生的回答给予即时反馈，确保学生对知识的正确理解。

-观察与记录：通过观察学生的课堂表现，如参与度、讨论的积极性、实验操作的正确性等，记录学生的课堂行为，为后续的评价提供依据。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，观察学生是否能够积极参与讨论，提出自己的观点，倾听他人意见，并能够总结讨论结果。

-实验操作评价：在实验环节，评价学生的实验操作技能，包括实验步骤的准确性、实验现象的观察是否全面、实验结果的记录是否完整等。

-案例研究评价：在案例研究环节，评价学生对案例的分析能力、问题解决能力和团队协作能力。

-课堂活动评价：通过参与课堂活动，如角色扮演、游戏等，评价学生的参与度、反应速度和创造力。

-评价工具与方法：

-课堂提问：通过课堂提问，了解学生对知识点的理解程度，及时调整教学进度。

-观察记录：记录学生在课堂上的行为表现，作为评价学生课堂参与度和学习效果的依据。

-小组评价表：设计小组评价表，记录每个小组成员在讨论和实验中的表现，促进团队合作。

-实验报告评分：根据实验报告的准确性、完整性、分析深度等指标进行评分。

-案例研究报告评分：根据案例分析、问题解决、团队合作等方面的表现进行评分。

-课堂活动反馈：通过课堂活动反馈，了解学生对教学内容的兴趣和参与程度。

2.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括正确性、完整性、逻辑性等方面。

-个性化点评：针对学生的作业，给出具体的点评和建议，帮助学生找到学习中的不足。

-作业反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，让学生了解自己的学习成果和改进方向。

-作业展示：定期在课堂上展示学生的优秀作业，激发学生的学习兴趣和积极性。

-作业讨论：在课堂上组织学生讨论作业中的难点问题，促进学生之间的知识交流和思维碰撞。

-评价标准：

-作业正确性：作业中的计算、判断等是否准确无误。

-作业完整性：作业是否完整，是否涵盖了所有的问题和任务。

-作业逻辑性：作业的回答是否条理清晰，逻辑严密。

-作业创新性：作业是否体现了学生的思考和创新。

-作业态度：学生对作业的认真程度和完成质量。典型例题讲解例题1：某金属M的氯化物MCl2在水中发生水解反应，生成氢氧化M和盐酸。已知氢氧化M的Ksp为1.0×10^-8，计算MCl2在水中溶解时，溶液中M2+的浓度。

解答：MCl2→M2++2Cl-

根据Ksp=[M2+][OH-]^2，由于氢氧化M是弱碱，[OH-]可以近似等于[M2+]，因此Ksp=[M2+]^3。

解得[M2+]=(1.0×10^-8)^(1/3)=1.0×10^-2mol/L。

例题2：某金属M的硝酸盐M(NO3)2在溶液中完全电离，已知M的原子量为56，计算M在溶液中的氧化态。

解答：M(NO3)2→M2++2NO3-

由于M的原子量为56，且NO3-的氧化态为-1，所以M的氧化态为+2。

例题3：某金属M与稀硫酸反应生成氢气和M的硫酸盐。若M的相对原子质量为24，写出该反应的化学方程式。

解答：M+H2SO4→MSO4+H2↑

由于M的相对原子质量为24，硫酸的相对分子质量为98，因此反应方程式为：

M+H2SO4→MSO4+H2↑

例题4：某金属M的碳酸盐MCO3在加热时分解，生成金属氧化物MO和二氧化碳。若M的相对原子质量为24，写出该反应的化学方程式。

解答：MCO3→MO+CO2↑

由于M的相对原子质量