班级管理的愿景与规划

班级管理的愿景与规划 愿乃愿望，希望；景即前景、远景。因此可理解为希望达到的目标，简单 说，就是目标。 规划，意即进行比较全面的长远的发展计划，是对未来整体性、长期性、 基本性问题的思考、考量和设计未来整套行动方案。 对一个班级来说，愿景必须是共同的。共同的愿景就是全体学生共同持有 的意象或景象。 小学班级里的孩子都是未成年人，他们的年龄、知识准备、阅历、决定了 他们不容易理解抽象的班级目标，就需要我们将目标具体化、生活化。 确定班级目标 班集体的形成和发展是以共同奋斗目标为前提的。正确的奋斗目标是维系 师生情感的共同纽带，是班集体前进的动力。马卡连柯说过：“真正的集体， 并不是单单聚集起来的一群人而是在自己面前具有一定共同目标的那种集 体。 ” 班集体目标分类 远景目标 远景目标可以理解为小学六年班级努力的方向。这个远景目标概括的讲应 该是培养德智体美全面发展的合格的小学毕业生。 具体表现为以下几个方面： 思想道德方面 大的来说树立为祖国繁荣富强、民族兴旺而学习的志向。 【这个对孩 子来说比较空洞，但应该让孩子有这样的意识。 】 具体地说能正确处理个人与集体与他人之间的关系，具有乐于助人、 甘于奉献的优秀品质，养成勤劳、俭朴、文明、礼貌、遵纪、守法、爱护环境 等方面的良好习惯和较强的生活自理能力。 【 学习品质方面 具有正确的学习态度、科学的学习方法、良好的学习习惯，形成“勤学、 善思好问、进取”的学风。 身体素质方面 懂得健康的意义和常识，学会科学的健体方法，形成坚持锻炼身体的好习 惯，拥有健康的体魄，为以后的学习、工作和生活打下坚实的基础。 审美能力方面 增强审美意识，形成正确的审美观念，具有基本的审美鉴赏能力和创造力， 能够在学习和生活中学会发现美、享受美、创造美。 心理素质方面 树立正确的社会观念和自我观念，形成正向的情感、态度、价值观，注意 培养良好的个性性格和心理素质，着重提高小学生的耐受挫折能力、自我排解 能力、社会认知能力等。 （2）中景目标 中景目标可以理解为一个学年或者一个学期班级努力的方向。 【就像我们现 在就有班主任工作计划每学期都有一个，这个就可以理解为本班的中景目 标】当然，同一个班级在不同的年级阶段的中景目标在程度方面肯定是由不同 的要求的，同一个年级几个班的中景目标也由于各班的实际情况和班集体建设 水平的差异而应该有明显的差别。 【中景目标也应该同远景目标一样，从 思 想道德方面学习品质方面身体素质方面 审美能力方面 心理素质方面 这 5 个方面来设计】 （3）近景目标 近景目标可以理解为每阶段教育（23 周）所要达到的目的。它主要体现在 每次精心设计的教育活动中。活动的目的就是为了培养小学生各种优良的品质 以及一定的组织能力、实际操作能力等等。 这三个目标中远景目标是班集体建设的终极目标，但是它的实现依赖于中景目 标和近景目标的达成。因此，班集体建设工作的重点应该放在中景目标和 近景目标的设置与实现上。 确立班集体目标的原则 方向性原则 制定班集体目标应当依据学校制定的总目标进行制定。 激励性原则 班集体的目标是小学生为之奋斗的动员令，用它吸引班上所有的学生，激发他 们的责任心、荣誉感，鼓舞全班孩子为达到这一目标孜孜以求，使班级始终处 于朝气蓬勃、不断前进之中。 【比如：根据学校的德育计划与教学计划，制定相 应的近景目标。如：让孩子们讨论怎样做才能每周都得到知识之翼和礼仪 之翼；为了每月的大课间评比得到第一名，平时我们应该从哪些方面做好；在 学校作业展评中要获得优异的成绩，平时在书写方面要做到什么孩子们讨 论好后就可以形成自己班最近的近景目标】 中心原则 班集体目标是全班师生为之努力的方向，也是班级工作的出发点和归宿。因此， 班级的一切活动都要以它为中心，使大家感到目标不是空的，而是与与日常的 学习密不可分的。 【比如：你在班级的近景目标中设立了“增强环保意识，主动 回收废物，保护环境，并向身边人传递环保意识。 ” 学校德育目标就可以利 用班队会开展“废品大变身” 、 “环保时装秀” 、等等活动，通过活动让我们的目 标得以实现。 】 【再如：如果远景目标中制订了“让孩子能用标准普通话、有感 情的朗读课文、讲故事。 ”那么我们的近景目标中每学期可以制定一个朗读比赛 或者讲故事比赛，让后通过班会活动来实现目标。 】 渐进性原则 我们知道，近景目标依据中景、远景目标而设计；中景、远景目标又是通过近 景目标的不断达成而逐步实现的。所以，一个近景目标实现后，应该及时认真 的进行总结，然后根据中景、远景目标提出新的近景目标，使之成为一个前后 衔接、循序渐进的过程。 可行性原则 班级目标必须根据小学生