叶静校长事迹材料

抒写一部壮美的教育诗篇 本报记者 翟博 金志明 穿云破雾，跨越千山万水，飞往“世界屋脊”，我们来到雄伟的青藏高原，目的是去寻访一位扎根西藏 36 年的上海人， 一位把青春、热血和生命都贡献给西藏教育事业的人民教师，一位先后多次受到国家和西藏自治区嘉奖的全国先进教育工 作者。她就是拉萨市实验小学校长叶静。 从 18 岁满怀青春和热血走进西藏，走上讲台，到患癌症被迫离开讲台；从昔日扎着长辫子的青春少女，到今天两鬓银 丝的老人，在这漫长的 36 年间，她把自己所有的爱、青春、热血，把自己的一切都毫无保留地奉献给了西藏的民族教育事 业，她用自己无私的奉献精神，在苍莽雄宏的雪域高原抒写了一部壮美的教育诗篇。 1990 年，江泽民总书记视察西藏时，在一次座谈会上听到叶静的感人事迹后接见了她，江总书记说：“像叶静同志这 样，为了支援边疆建设，放弃上海的安逸生活，在西藏一干就是几十年，这就是民族团结的具体体现。”她曾两次出席全 国党代会，数十次荣获国家、西藏自治区的嘉奖和称号。认识叶静的人都说，她把一生的爱全部奉献给了西藏的教育事业、 奉献给了西藏的孩子们！ “到祖国最需要的地方去，把一生献给人民的事业，是我扎根在心灵深处的信念。到祖国最需要的地方去，把一生献给人民的事业，是我扎根在心灵深处的信念。” 1962 年，叶静从上海第五师范学校毕业。那年她刚满 18 岁，风华正茂，青春洋溢，人生像在她年轻的世界里展开美 丽的七彩光环。同班同学都在上海分到了如意的单位，她本人因为品学兼优，能歌善舞，学校已内定她留校，担任五师附 小少先队大队辅导员。恰在这时，在祖国遥远的西部边陲，推翻了封建农奴制的新西藏，派人到上海，来为刚刚获得受教 育权利的百万翻身农奴的孩子招聘教师。市里特意安排西藏来的老师为即将毕业的上海大中专师范生作报告。就是这场激 动人心的报告，热情洋溢的鼓动，点燃了无数青年人心中的激情之火，影响了叶静一生的命运，也改变了她的人生道路。 祖国和人民的召唤就是无声的命令。没有什么特殊的照顾，没有什么要求，甚至连进一步的深入了解都没有，他们中 的许多人便自告奋勇，义无返顾地定下了去西藏奋斗一辈子的决心。 “一腔热血洒边疆，赤胆忠心为教育”。满怀着把自己火热的青春贡献给西藏人民、贡献给边疆教育事业的崇高信念， 告别大上海，告别亲人；把母亲用过的教案装进行囊，带着父亲用白纸照着家里钢琴键盘画的“纸琴”，叶静和 100 多名 上海大中专师范毕业生踏上了奔赴遥远而神秘的雪域高原，去西藏为边疆人民的教育事业而奋斗的征程。 八月戈壁飞雪，千年冰峰不化。1962 年 8 月，108 名上海支援西藏的学生，从上海坐火车，经过兰州、柳园，到格尔 木换乘汽车，经过半个多月的艰难行程，才到了他们心中向往已久的拉萨。叶静至今还清楚地记得，当汽车穿过青藏线上 海拔最高的唐古拉山山口时，她把棉被全裹在身上还冻得发抖，差点被冻哭。 在采访中，当记者问叶静老师，究竟是什么力量使你放弃大上海繁华舒适的生活，来到条件特别艰苦的西藏的，这是 一种怎样的崇高境界呢？叶静平静地说：“说实话，我当时确实没考虑那么多。对于我们这一辈从五六十年代走过来的人， 在年轻的时候，想着到最艰苦、祖国最需要的地方去，把一生献给人民的事业，一切交给党安排，确实不是口头说说的场 面话，而是一种从小被培养起来的信念，是被当时的社会风气所熏陶所强化的一种扎根在心灵深处的信念。”正是在这种 崇高信念的支撑下，叶静抱定了把自己的一生奉献给民族教育事业的决心和信心。 来到拉萨后，她被分配到西藏自治区工筹委直属机关附属小学，即现在的拉萨市实验小学任教。那时，西藏的办学条 件很差，学校没有一间正规的教室，教室是带有四根柱子的藏式旧房子，光线不好，大白天也得开着灯，教师的办公室和 宿舍都四壁透风，四间集体宿舍，三间阴冷阴暗，一进去就得开灯加衣服。当时，她担任学校少先队大队辅导员，教音乐 课。最大的困难是上课没有教材，开展活动没有场所，加之生活上不习惯，困难重重。 物质和生活上的艰难浇不灭年轻的创业者炽热的创业热情。面对这一切叶静也曾犹豫过。她反复问自己，在西藏自己 能坚持下去吗？能干出成绩吗？每当这时，她就会想起进藏前夕父亲和班主任老师的话：“西藏不只是你在课本上学到的 那样，有诱人的蓝天、白云、雄伟的布达拉宫，那儿还相当贫困落后，你到那儿工作一定会遇到很多困难，你一定要有足 够的思想准备。”想起老校长的话：“西藏教育还很落后，条件很差，你们到边疆来帮助发展民族教育事业，一开始就应 该有准备吃苦的精神。”想到这些，看看老校长和其他老师的工作精神，她更加坚定了“扎根西藏从事教育事业”的信念， 立志做一名优秀的人民教师。 人非草木，孰能无情。与工作和生活上的困难相比，叶静说，我这一生中，感情上遭遇的最大打击是我进藏才半年， 父亲就猝然去世。叶静的父亲是原上海机器制造学校的教师，也是她人生的导师。在叶静进藏之初最艰苦的时期，父亲每 周都要给她来一封信，给她以生活的鼓励，解答她在工作、生活中遇到的疑难。父亲去世的噩耗传来的那天，叶静正兴高 采烈地组织学生搞少先队活动。两位女同事攥着电报过来，说：“叶静，有你的电报。”她随口答道：“你们帮我念一下。 ”同事们面面相觑，不敢念，她这才发现她们神色不对，连忙接过电报，拆开一看，顿时如五雷轰顶：“父病逝”。她无 论如何也接受不了这一事实，父亲才 42 岁呀，正是年富力强的时候，怎么可能突然过世？那时西藏和内地的通讯联系不便， 同事们陪她在邮局长途台等了整整半夜，上海回话过来说，她父亲确实死于突发性心肌梗塞。而这时载着父亲最后一封仔 细分析女儿入藏后思想动态，为女儿刚刚开始的教学提出中肯意见的长信还在漫漫的邮路上；女儿领到工资后表达孝心的 第一笔 100 元汇款，父亲也未来得及签收，就永远地走了。这是叶静援藏生涯中承受的第一个沉重打击，心头终身也无法 收口的创痛。叶静说：“父亲一直到去世，没用上我这个长女的一分钱，没真正享受到我这个长女的一点实际的孝 心”岁月匆匆，尽管时间已过去 30 多年，叶静每每一想到这，心里就像刀扎一样难受，滚烫的泪珠如断了线的珍珠扑 簌簌地往下滚落。 作为长女，她多么想立即插翅赶回上海，守在母亲身边，给她点安慰和支撑啊！然而，道路遥遥，行期漫漫，亲情难 为。那时西藏到上海的民航线尚未开通，走公路回去一趟就得半个月。再说，自己刚到西藏工作才半年，怎么好向组织上 张口呢？结果反而是坚强的母亲先打来了电报：“节哀安心工作”，这才使她安下心来。 在采访中，我们得知，叶静家的窗户一年四季开着，冬天也不例外。于是，我们想听听其中的故事，叶老师笑着说： “不是我不怕冷，一关上窗口，就感觉氧气不够用了。”在西藏工作了 36 年，叶静患上了高山性大脑缺氧引起的偏头痛， 经常头痛得很严重，一年四季得开窗睡觉，去疼片、安眠药就装在兜里，一头痛就赶紧吃。80 年代后期她还专门在家里准 备了氧气瓶，一有情况马上就吸氧。 80 年代初以来，上海援藏工作者走了一批又一批，叶静没有走。当年与她一起来西藏的 108 人中，现在仅留下了 4 人， 她是惟一的女性，也是惟一留在教育系统的一个。她曾经有好几次调回上海的机会，都因工作需要被挽留了下来。有一次， 上海的亲属给她联系好工作，上海教育系统已批准接收她。拉萨市和自治区的领导再一次挽留了她，民族教育工作离不开 她啊！调回上海，她比任何人都有一千个理由，父亲过早去世，5 个弟妹都小，母亲有病，家里还有外婆、祖母、大伯母 3 个老人，都需要有人照顾，而且自己还患有心脏病、高山性大脑缺氧偏头痛等，不适宜在西藏工作可每次，在这一 次次的大我与小我、全局与局部的利益面前，叶静都义无返顾地选择了前者，把国家、民族和人民的需要放在第一位，把 自己个人的利益置之度外。她始终认为“做一名人民教师，为民族的教育事业而奋斗无尚光荣，其乐无穷”。 更为可敬的是，她在西藏工作期间，自治区、拉萨市、城关区的妇联、团委、教委，都曾有意提拔她，而都被她婉言 拒绝了。她说：“我最适合做教师，最能发挥我作用的是学校。”“我还是呆在教育第一线吧！这里更需要我，我离不开 那些天真活泼的孩子们。”正是凭着一颗献身西藏教育事业的赤诚之心，她把自己的青春年华留驻在西藏，始终满腔热忱 地工作着。 “热爱教育事业最好的标志，那就是看你爱不爱学生。热爱教育事业最好的标志，那就是看你爱不爱学生。” 平凡孕育着伟大，爱心浇灌着希望。 叶静的独生子林耘，1991 年大学毕业后在上海工作。一次叶静回上海休假，儿子给她算了笔账：从自己出生到大学毕 业的 22 年里，他和父母在一起的时间累加起来不超过 3 年，这还包括父母断断续续地回来休假和来上海出差的时间。为人 父母，谁不疼爱自己的孩子。在采访中，叶静深情地告诉我们，每次她要离开上海，望着孩子那伤感的面孔，或当久别重 逢和孩子再见面时，望着孩子用疑惑的目光看着自己仿佛辨认一个远方来客，她非常的惭愧，眼泪在眼眶里打转，内心的 痛苦无法用语言表达。母爱是每一位母亲的天性，和所有的普通人一样，她深深地爱着自己的孩子。但为了工作，为了西 藏的教育事业，为了学校和那些期待着她早日归来的学生，她只得把不适应西藏生活的年幼的儿子从小寄放在上海由母亲 照料，常常还因学校工作要推迟休假或提前返回工作岗位。 母爱是伟大的，然而爱心更博大。在西藏采访中，不止一个人告诉我们，“叶静把自己一生献给了西藏的孩子们，她 爱学生胜过爱自己的孩子！”叶静心里装着自己的孩子，她更深深地爱着自己的事业，深深地爱着学校，深深地爱着学 生她常说：“热爱教育事业最好的标志，那就是看你爱不爱学生。”她身体力行，把全部的爱无私地献给了西藏的孩 子们。 现任拉萨市乡镇企业局局长的达娃至今还记得，30 多年前，他刚从牧区来到拉萨上寄宿学校时，不习惯，总想家，有 时就偷偷逃出去，想去找在藏北草原的父母。天上打雷闪电，狂风卷着寒雨。叶老师到处寻找他，用焦急嘶哑的嗓子四下 里呼唤：“达娃啊，回来吧；达娃啊，回来吧！老师在这里，老师来接你了” 现为自治区地矿局野外考察队队长的坚毅汉子德乃，小时候聪明调皮，时常爱哭，一哭半宿不睡觉，叶老师常常半宿 半宿陪在他的床边，抚摸着他的脸，安慰着他，直到他熟睡。 曾经做过拉萨团市委书记的其美卓嘎是叶静早期的学生，那时学生都在学校寄宿，小其美卓嘎常常因为排练节目晚了 和叶老师钻在一个被窝。叶静在西藏的第一个春节，就是在其美卓嘎家过的。小其美卓嘎渐渐长大，父母不幸双亡，她就 把叶老师当成惟一的亲人长辈，后来，她的孩子也相继成了叶静的学生。 在教学过程中，叶静始终坚持“爱、细、严”的三字原则，无论同哪一类学生，都能建立起深厚的感情。孩子们把她 当老师，更当朋友，彼此间无话不说。她总是在传授知识，发展学生智力的同时，把自己的爱全部倾注在孩子身上，用爱 叩开他们心灵的窗户，在激发学生求知欲的同时，让他们学会爱。 1978 年，叶静主动要求教一个基础较差班的数学。全班 46 名学生全是从各个不同年级留级下来的。他们的学习态度、 学习习惯都极差。一接班，她就一家家作家访，了解到这些孩子由于学习成绩差，太调皮，早已是“姥姥不疼舅舅不爱”， 在学校，同学、老师不喜欢，回到家，遭父母白眼。叶静最大的特点就是真爱孩子。针对这些情况，她就利用各种机会给 学生讲理想、讲自尊、讲未来世界，激发他们的学习积极性和自觉性，树立学习的信心。有的学生需要学习的帮助，她就 挤出时间给他们开“小灶”；有的学生家里困难，她就给他们买来铅笔、作业本，缝补衣服，留学生在自己家吃饭、住宿。 为了老师这份厚爱和信赖，孩子们焕发出了强大的毅力和耀眼的智慧光彩。一年后，在学校的首届速算比赛中，他们以全 班平均 81.9 分的成绩，获得全校第一名，在第二学期末城关区统考中以平均 95.9 分名列榜首。 爱是互动的，叶静把自己一生的爱奉献给了学生，她也得到了学生们爱的真情。有一次，在课堂上，她因心脏病发作， 昏倒在讲台上，同学们哭成一片。第二天，学生们纷纷从家里带来了“丹参片”、“救心丸”之类的药，不少学生家长也 前来看望，足可见她在学生心目中的地位。 叶静在西藏工作的 36 年间，家里没有任何像样的家具，但是由她爱人林总工程师亲自制作的小凳子却有好几个，一块 刨得很平滑的木板支撑在醒目的地方，这些都是叶静为给学生补课而特意准备的。在那些不同民族的儿童心目中，叶老师 不仅是他们的老师，更是他们的贴心人。叶静常说：“我最怕星期天和节假日，没有学生，校园里没有了生气，我心里空 荡荡，好像失去了依靠似的。”在我们采访中，她多次动情地说“我舍不得这些藏族孩子，我太喜欢教师这个职业了，我 离不开学生。” “教学生教学生 5 5 年，要替学生想年，要替学生想 5050 年、为民族想年、为民族想 500500 年。年。” 叶静的教育生涯，是伴随着西藏教育的发展而展开的，她是西藏教育发展的历史见证人，是西藏教育实践的辛勤耕耘 者、优秀的管理者，更是西藏教育改革的先行者。 在西藏的 36 年间，除了美术和体育，叶静教过小学所有课程。她先后担任过学校少先队大队辅导员、教务主任、副校 长，1984 年出任拉萨市实验小学校长至今。工作期间，她无论做教师，还是当校长，始终坚持在教学第一线给学生上课， 并上主课。 叶静对教育有一种近乎与生俱来的醉心，在教学中她特别注意激发学生的学习兴趣。在数学教学初期，叶静就把数字 编成很形象的儿歌：小棒斜放 1、1、1，像个鸭子 2、2、2，耳朵耳朵 3、3、3，像面小旗 4、4、4，学生记得快，也 记得牢。此外，她还注意用动作演示、实物挂图。一位小学生在我喜欢的一堂课的作文中写道：“我喜欢上叶老师的 数学课，叶老师教的课，学起来不费劲儿，记得牢”。 1984 年走上校长岗位后，叶静的视野从课堂转向学校的整体发展，思考着小学教育的使命。她不仅时刻关心教师、学 生，而且不忘关注西藏基础教育的发展。叶静认为，一个校长必须有明确的办学思想。上任之初，她就响亮地提出要把拉 萨市实验小学办成全区一流的学校，成为西藏小学教育的窗口学校，使西藏教育走出一条新路来。叶静经常说：“5 年的 小学教育，必须替学生 50 年的发展打好基础，为民族 500 年的强盛奠定基础。学生能不能在今后 50 年工作好，这是我们 教师的责任。”她还说，教学不能只教书，教书一定要教人、育人，教学生如何成为一个对社会有用的人。 70 年代末，全区普遍开始重视教学质量，学校间实行统考成绩排名和升学率排名。一些学校为了考出高分，提高升学 率，对要考试的科目增加课时，加班加点，大搞题海战术，进行应试训练，甚至弄虚作假，强迫成绩较差的学生留级，使 身心都还稚嫩的小学生承担着过重的心理和课业负担。实验小学由于坚持长期的教学传统，较少进行突击应试训练，因此 在统考中名次并不突出。对此，叶静看在眼里，急在心上。在社会强大的压力下，叶静本已无法平静的内心掀起了阵阵波 澜。她想，应试教育绝不是教育发展的方向，教育更应当重视学生的全面发展。正当叶静难以取舍定夺之际，1984 年她参 加了全国先进小学校长研讨会。在这次会议上，发达地区克服片面追求升学率、重视学生全面发展，积极开展课程改革的 经验给了她很大启发，大大增强了叶静推进教育改革的决心。 回到拉萨，她立即组织全校教师进行教育思想大讨论，端正办学思想。叶静在回忆起当年的这次大讨论时说，那是我 们学校发展中的一件大事，它使全校教师树立了三个观念，一是教育必须从一时一地的个人工作评价的小框框中跳出来， 树立起处处为学生今后成长发展考虑的长远观点；二是教育要探索学生年龄发展特点，实施与他们相适应的教育要求和教 学方法的科学观点；三是面向未来的全面发展观点。叶静说，教育工作者不能拿稚嫩的孩子作牺牲品，去交换荣誉和自己 的私利。我们必须无愧孩子纯洁无瑕的心灵，无愧自己赖以挺直做人脊梁的良心。 教师思想统一后，全校教育教学改革红红火火。坚持全面开课，狠抓减轻学生过重的课业负担，强化思想品德教育和 劳动教育，开设第二课堂，改革学生评价体系实验小学的改革一路走在了全区的前列。 发展西藏民族教育是叶静为之奋斗一生的崇高理想，在 30 多年的教学生涯中，令她难以忘怀的是实验小学率先探索的 藏族双语教学实验。 1987 年，叶静针对西藏教育发展的需要，主动申请开展民族地区双语教学实验。为了掌握第一手资料，总结教改经验， 她亲自担任实验班的数学教学工作。藏族儿童由于语言的差异，对数学的理解能力很差。叶静特意制作了许多教具帮助学 生理解，提高课堂教学的效果。经过 5 年的努力，实验班的藏族学生各科成绩都达到了预期的目标，为他们进一步求学深 造打下了坚实的基础。自治区及时总结了实验小学的成功经验，并推广到全区学校，从而大面积提高了民族地区的教学质 量。 作为一个有丰富教育经验的管理者，叶静始终关注教师队伍的建设。拉萨实验小学最先开展教师聘任制和岗位责任制， 从制度上加强教师队伍建设，同时针对学校青年教师占 94%的实际，制定了青年教师成长“二四六工程”即两年适应，四 年成熟，六年成骨干。她亲自带教年轻教师。在数学教研小组里，她常常把大家集中起来，共同讨论课题，在她手把手的 指导下，青年老师很快成长起来。如今学校已有两位数学教师成为全自治区的教学能手。 叶静的心中永远惦记着教育，一次，她休假回上海顺便去一些学校观摩，当看到上海每个学校每个班级都有电教设备 时，她心里非常着急：我们学校总共才有两台投影机，只有两间“电化教室”。回到拉萨后，她找来老师们一起想办法自 筹资金，为每一个班配备了投影机、录音机，配上了相应的电教设备，拉萨市实验小学成为全市第一个班班有“两机”的 学校。 多少年来，叶静老师一直坚持记教学日记和管理笔记，这些文字记录了她数十年西藏教学的心得和历程。除了大量的 教学工作外，她还抽空写了略谈低年级应用题教学、藏族双语实验班教学之我见、素质教育实施方法与途径初 探、浅谈校风建设、小学校长对德育的管理与领导、办好学校要有正确的办学指导思想等大量有水平的论 文。 “我很清贫，可我不懊悔，我在教育这富有前程的领域中找到自己的价值。我很清贫，可我不懊悔，我在教育这富有前程的领域中找到自己的价值。” 生命无悔，从教无悔。回顾自己 36 年来为民族教育奋斗的历程，叶静说，我失去了许多的亲情，我付出了许多艰苦的 努力，党和人民却给了我很大的荣誉，回忆自己走过的路，我很兴奋，也很幸福。她说：“在人生的舞台上，我很清贫， 可我不懊悔，我在教育这富有前程的领域中寻找到自己的价值。我为西藏的孩子们奉献了自己的青春和爱心，似乎是失去 了一些，但换来了西藏建设事业的人才。” 回首往事，叶静深感自己不是一个称职的女儿和母亲。但是，她的学生和家长们都公认她是一位好老师。她说：“30 多年来，我虽然和自己的孩子相处时间很少，但天天和藏族的孩子在一起，感到莫大乐趣！”36 年来，拉萨实验小学的校 名几番更改、大门改建了四次，叶静没有走；父亲去世，她没能回去奔丧；母亲老了，她没能回去在身边尽孝，甚至连母 亲两次住院做乳腺癌手术，她也没顾上回家探望；就连把她从小带大的外婆、祖母去世，她也没回上海。她把满腔的爱， 全倾洒在西藏的孩子们身上。如今，她教过的学生有 3000 多名，他们中的不少人现在已成为西藏各条战线的骨干力量。 1994 年 10 月，叶静相濡以沫支持了她大半生的最亲爱的伴侣林道勋总工程师，被确诊为肺癌，医生要他把这个残忍 的结果告诉妻子时，他首先考虑的是别影响她的工作。最能理解叶静的莫过于丈夫，临终时他对叶静的弟弟、妹妹说： “我走了以后，你姐姐要回西藏，请你们不要阻拦她，因为她只有回到西藏，回到学校，回到学生中，才能找到她的快乐。 ”1996 年林总工程师不幸谢世。上海的亲属们坚决反对叶静再去西藏。就在丈夫去世的几个月后，力排弟弟、妹妹们的再 三阻拦，53 岁的叶老师又回到了西藏，回到了自己的工作岗位，回到了西藏的孩子们中间。 接连遭受亲人死别的不幸打击，没有把她打倒，也没有动摇她扎根西藏的信心。然而，不久，不幸又降临到了她的身 上。1998 年 6 月，当她带领学校第二批教师赴上海参观学习后，即将返回西藏时，被确诊为卵巢癌晚期，癌细胞严重扩散。 “怎么会拖到这个时候才来就诊？”医生不解地问她。病魔来得太突然了，她还有许多许多的要紧事没来得及做呀！ 消息传开，各种电报雪片般飞来。在上海住院期间，拉萨实验小学的许多学生纷纷给他们敬爱的叶老师写信、寄藏药， 有的还寄来了他们的玩具。一位二年级的小同学在信中说：“今天放学回家，妈妈拿着报纸告诉我说，你们的叶校长生病 了，病得很重。听到这个不好的消息后，我心里很难受，我不知道给你买些什么药，我用自己的零花钱给你买了几根虫草， 夹在信里面随信寄来了。”学生们给她速递来鲜花，发慰问电报，上面写着：“你的学生和你同在，祝您早日康复！”说 到此，叶静十分动情，“我失去的许多亲情都在学生这里得到了补偿，这是一种非常朴实的感情，也是一种母子情，一种 民族情，是一种不是母子却胜似母子的感情，儿子我只有一个，学生则有一大群。” 得知叶老师生病的消息，她的早年的学生也从祖