新材料作文的审题立意

新材料作文的审题立意 新材料作文的审题立意 所谓“新材料作文 ”，即提供一则材料或图画并略作提示，但不提供话题，要一求考生阅读材料或图画，根据自 己对材料或图画的感悟、理解，自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。就其本质来说，题意作文介于材料作文 与话题作文之间，其命题特点、写作要求与话题作文有相同之处，可以看作是话题作文的另一种类型。比较而言， 题意作文比话题作文更具开放性，更有利于考生发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。但有时隐性材料也曾加了 同学们的审题难度。 审题立意之方法 1.抓关键句法- 善于抓住关键词语。关键词语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料 审题立意的突破口。一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。 例、有人问巴西球王贝利：你最满意的进球是哪一个贝利答道：下一个。这“下一个”三字掷地有声，既体现出 永不满足的进取精神，又蕴含着艺无止境，不断创新的哲理，闪耀着人格、智慧、精神的光芒。抓住了这个关键， 审题到这样的程度，立意与命题还能成为问题吗？ 例 2、 鞋匠的好奇燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？-这是古希 腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义，人们尊奉了 2400 多年。18 世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚 下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条？-“燕子，你在何处越冬？ ”，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当 这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅典，在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了 2400 多的的谬误终于得以澄清。 学生很容易找出这则材料体现主旨的词语“好奇” ？- 材料三次用到这个词语， “好奇心使他写了一张纸条”， “鞋匠的 好奇使一个被信奉了 2400 多年的谬误”再加材料的标题鞋匠的好奇 ，而抓住了关键词语的同学很容易明白 本材料的主旨：好奇，往往是发明和创新的原动力。 例 3、野兔是一种十分狡猾的动物，缺乏经验的猎手很难捕获到它们。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。 因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路，当它从窝中出来觅食时，它总是小心翼翼的，一有风吹草动就会逃之夭夭。 但走过一段路后，如果是安全的，它返回时也会按照原路。猎人就是根据野兔的这一特性，只要找到野兔在雪地上 留下的脚印，然后设一个机关，第二天早上就可以收获猎物了。兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。 关键句“兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路“ 。立意：走熟悉的路也会摔倒，不能用一成不变的眼光去看 待不断变化的世界“ 别摔在熟悉的路上 “（惯用塑料袋现在污染了换纸的 . 汽车好.大家方便.多多益善，现在尾气多了 影响欢迎）野兔谨小慎微，不敢走新路，不敢创新 不要谨小慎微、敢于走新路、敢于创新 例 4、最近，“金庸茶馆 “网站上出现的一则新闻引起了人们的关注。一位笔名为“步非烟“的北大女研究生，在一次武 侠作品的颁奖活动中放言“要革金庸们的命 “，写出新时代的武侠小说。尽管这位获奖的女作家后来作了解释，称 “革 命“不是打倒，不是背叛，只是希望超越的意思，但这句话还是掀起了轩然大波。有人批评步非烟“ 蚍蜉撼大树，可 笑不自量“，也有人认为她勇气可嘉，狂妄得可爱。 从肯定步非烟的角度立意：要有敢于挑战权威的勇气；（要敢于超越前人等。超越，勇气，跨越，突破，挑战权 威，开拓，脚踏实地等） 例 5、有一个传说，说的是有那么一只鸟儿，它一生只唱一次，那歌声比世上所有一切生灵的歌声都更加优美动听。 从离开巢窝的那一刻起，他就在寻找着荆棘树，直到如愿以偿，才歇息下来。然后，它把自己的身体扎进最长，最 尖的荆棘上，便在那荒蛮的枝条之间放开了歌喉。在奄奄一息的时刻，它超脱了自身的痛苦，而那歌声竟然使云雀 和夜莺都黯然失色。这是一曲无比美好的歌，曲终而命竭。然而，整个世界都在静静地谛听着，上帝也在苍穹中微 笑。因为最美好的东西只能用最深痛的巨创来换取. . 它的歌唱是以生命为代价的歌唱，是世间最凄美的绝唱。这 不仅仅是一种生的态度，更是一种感天动地的爱的方式。 后选择最适合自己的立意进行写作：上面材料的主旨是赞美荆棘鸟以顽强的精神唱出最美的生命之歌。从鸟的传 说方面可这样立意：超脱出自身的痛苦，生命之花才美丽；有顽强的意志才敢挑战生恬中的荆棘；生命需 要勇敢和顽强。从材料中的议论部分可这样立意：最美好的东西需要用最深痛的巨创来换取；以生命作为代价， 开出美丽的生命之花，也是对生命的一种爱。准确理解材料的含意，根据自己的知识储备、生活经历和思想认识确 定作文立意，即可构思作文。 2、以果溯因法（因果分析法）-任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材 料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。 例 1、试看这则材料盲子过涸溪：有盲子过涸溪，失坠，两手攀木盾，兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰： “无怖，第(只要) 放下即实地也。“盲子不信，握木盾长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰： “嘻，蚤知是实地， 何久自苦耶“（译文：有个瞎子经过一条干涸的小溪，在桥上（突然）失手坠落。 （他）两手攀住桥栏，胆战心惊地 抓得紧紧的，自认为（一旦）失手，一定会坠入深渊。过路的人告诉他说：“别害怕，只管放手， （下面）就是实地 了。“瞎子不相信，握紧桥栏大声呼号。过了很久，力气（渐渐）消失了，失手坠落在地上，于是（他）嘲笑自己 说：“嘻！早知道（下面）就是实地，何必（让）自己辛苦这么久呢？“ 。 ） 本文的主角是盲子，作者对他的态度是讽刺，盲子“久自苦“ 的原因是不信忠告，兢兢握固，死不放手。在这样理 解的基础就可以得出“第放下即实地 “、“学会放手“等立意及命题了。如果从“过者“ 的角度，得出“帮人要帮到底“的 立意，或者从“盲子 “的角度，得出 “不能一意孤行“、“要善于听从劝告“等立意，就不大合适。前者虽然可以说通， 但“过者“是次要人物，着眼于他就不得主旨，没有做到 “整体把握“；后者从逻辑上讲属“ 推不出“，是没有“ 吃透材料 “。 例 2、古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞 到了几只米虾；第四天，第五天什么也没捞到，这是为什么呢？ 以果溯因法。空间不宽，水域狭窄，藏鱼不多。井里捞鱼（原因）两条大鲤鱼 三条鲫鱼，几只米虾，空白（结 果）通过“这是为什么 “的分析，能较快速明白材料的主旨：到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。 例 3、乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉 得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论 怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记自 己叫什么的鸟。“孩子摸着乌鸦的羽毛说： “它也很可爱呀！“2006 年全国卷（乙卷） 乌鸦为什么抓山羊失败？因为它不顾自身条件（身子太轻，爪子不如老鹰锋利） ，盲目模仿老鹰，哪有不失败之 理？从原因入手，可立意为：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败。当然，也可从小孩称赞乌鸦“它也很 可爱啊！“分析原因立意。因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉！从此处立意，更 容易写出新意。 例 4、枭逢鸠。鸠曰：“子将安之？ “枭曰：“我将东徙。“鸠曰： “何故？“枭曰：“ 乡人皆恶我鸣，以故东徙。“鸠 曰：“子能更鸣可矣，不能更鸣，东徙犹恶子之声。“ （译文：猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它： “你要到哪儿去呀？“ 猫头鹰说：“我准备搬到东边去。“ 斑鸠问：“为什么呢？“ 猫头鹰说： “村里人都讨厌我的叫声，因此我想搬到东边 去。“ 斑鸠说：“你改变叫声，就可以了。要是不能改变叫声，即使搬到东边去，东边村里人照样讨厌你。“ ） （结果）枭搬到东边村里人照样讨厌（原因）没有从根本上解决问题。 （立意）与其改变环境，不如改变自己 / 治 标不如治本/ 认识到自己的不足，还要找到完善自我的恰当的方法/ 赢得社会认同，在于完善自己。 3、辨证关系法-任何事物是相互联系的，而且从不同角度会有不同的答案。事物间的关系主要有依存关系（如 学与问） 、主次关系（如奉献与索取） 、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。辨明这些关系 和角度，有利于立意构思作文。 例 1、萤火虫是肉食小甲虫，它的食物是蜗牛。蜗牛一旦有什么危险，就把头缩进硬壳里，很多天敌拿它无可奈 何。小巧、柔弱和笨拙的萤火虫如何对付它呢？萤火虫的头顶有一对颚，那东西细得像头发，很尖利。萤火虫捉蜗 牛时，先用颚在蜗牛身上轻轻敲打，而蜗牛根本不把萤火虫放在眼里，甚至觉得被敲打几下如同按摩一样很舒服。 萤火虫的敲打，是向它注射一种毒液。蜗牛在毫无警觉中被麻痹，直到失去知觉。当蜗牛被毒倒后，萤火虫再注射 另一种液体，使蜗牛的肉变成流质，然后用管状的嘴喝掉。 从蜗牛角度：贪图安逸享乐必酿成苦果；越是看似不堪一击的对手，越是不可掉以轻心。从萤火虫角度：某些短 处，有时恰是成功的利器。 例 2、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 有一名英国登山者因为极度缺氧倒在攀登珠穆朗玛峰的路上，这是一条登山者长走的登顶之路，几十个登山者从 他身边走过，都不愿意耽误自己的登程。几个小时后，这个 34 岁的登山者就离开了人世。 这件事传开后，有人感到震惊，说以前只有经验最丰富的才能攀登到高的地方，不管认识不认识，除非会危及营 救者的生命，濒临死亡的攀登者是不会不营救就被遗弃的。但也有人说：不管是公众还是登山者都要明白，人总是 要死的。每个人都有自己的任务和压力，要不，人们还以为这是花钱逛公园呢。 全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内 容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。 材料不同角度的评论就是问题所在。所提炼出来的问题是由事件引发出来的不同的见解，如“救不救“ 。 例 3、 断章 （卞之琳）你站在桥上看风景/看风景人在楼上看你明月装饰了你的窗子/你装饰了别人的梦 世界有了我们而更美丽/相互欣赏/营造共赢的风景/相映成趣的美丽（共同的风景）/你也是一道风景（欣赏你） 例 4、阅读以下材料，按要求作文。 材料一 （1）没有功劳也有苦劳，只要耕耘，一定有收获；（2）没有收益、方向错误的苦劳，只是徒劳无功。做 事有方法，才能事半功倍。 材料二：（1）懂得愈多，找工作愈容易；（2）好工作有许多人竞相应征，学而专精的人才会得到。 材料三：（1）美梦不要想，因为不可能成真；（2）美梦要去追寻，经过努力，一定会有收获。 以上三组材料，每一组都有两种不同的观点。请自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于 800 字的文章。 所写内容必须在话题范围之内。 在生活中，许多人只会用单一的思考方法，要么热情高涨，轰轰烈烈，大有咄咄逼人的气势，遇事则盲目乐观； 要么心灰意冷，消极颓废，悲观绝望，对生活失去信心。两种极端的思考方法都将给人生带来危害。任何事物我们 都要从正反两个方向去思考，全面辩证地去看问题，这样才能获得比较清醒的认识。写作中，可以剖析单一思考方 法的危害性，可以体现双向思考方法的优越性，可以观照生活，发表议论，可以记叙见闻、经历，可以讲述故事， 畅谈体验、感受等。写成议论文，论述思考方法对生活的重要性，有什么样的思考方法就有什么样的状态。人们常 常习惯于惯性思维，其实换个角度思维，世界就变了，生活就不一样了，从而证明灵活的思维是大地的创造者。 例 5、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从 基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。“ 有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“ 请问教授，真的所有建 筑都必须从底层做起吗？“ 哲学教授瞄了青蛙一眼： “当然！井底之蛙！ “ 青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问 你- 难道打井也从底层做起吗？“ 哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的 见解，何况不是呢？！“ 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离 材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。 从整体材料看，反映的是一分为二、客观全面的哲理，可提炼出话题“怎样看待事物“要看到别人的长处“；从教 授的言行上看，反映了理论与实践、客观与主观的哲理，可提炼出话题“言与行“理论要联系实际“；从青蛙的言行 看，反映了相对与绝对、共性与特殊的哲理，可以提炼出话题“勇于质疑“敢于挑战“；从其他动物的议论中可以提 炼出话题“每个人都有自己的长处“ 等。 例 6、美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消 灭了，于是，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态 愚笨，失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的 体质衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来，鹿有奋力奔跑了，保护区恢复了昔日的勃勃生机。 从材料中看，鹿和狼的关系，鹿和周围环境的关系，是相互依存的关系。只有狼和鹿共处，相克相生，才能保证 它们不失本性，维持自然界的生态平衡。据此可立意为：生态平衡是自然界的规律，人类亦如此，自然规律不可违。 从鹿和周围自然生活环境的关系看，鹿没有了狼这样的天敌，生活太安逸、舒适，于是体态愚笨；后来又有了狼的 介入，鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑，终于又恢复了生机。可见生于忧患，死于安乐。 4、联系实际法-现实生活的某些思想、观点、行为往往通过一些数据、比喻、寓言、漫画等形式反映出来，这就 需要我们善于从中联系我们的现实生活，挖掘其中的含义。思路往往是由物及人（社会） 。 例 1、（蚂蟥）多次吸你的血，它都用热烈的亲吻。（香烟）时时刻刻的亲热，从你口中吻去多少健康。 由蚂蟥、香烟联想到人类社会，学生容易想起“口蜜腹剑“ 这个成语，这一组合材料的主旨也就容易把握了。 “表里 不一“。 例 2、阅读下面的材料，根据要求作文。 有调查显示，约有 60的学生感到无法与父母交流和沟通，对于成长中遇到的困惑、烦恼和问题，42的学生认为 难以与父母交流，27的学生表示从不与父母交流。现实生活中，亲子之间存在隔阂的现象并不鲜见，怎样才能解 决父母与子女之间有效沟通的难题呢? 请你以一位高中学生的身份给报社撰稿，参加讨论，发表你的看法。题目自拟，不少于 800 字。 这篇文章要求就“怎样才能解决父母与子女之间有效沟通的难题 “参加讨论“和“ 发表看法“，所以写作的重点应该 落实在“解决问题 “上。联系自己或他人的实际，一定要 “分析问题“，以此作为“ 解决问题“的前提和条件。此外，“ 以 一位高中学生的身份“，是作文时需要注意的重要信息。 例 3、依据下列材料，写一篇文章。文体除诗歌外不限。不少于 800 字。 哲学家在草地上给弟子上最后一课，问：“如何除掉这些杂草？“ 弟子甲说： “用铲子铲。“乙说：“ 用火烧。“丙说：“ 撒上石灰。“丁说： “连根拔去。“哲学家说：“都试一下。如果没有除掉，一年后再来此相会。 “一年后，都来了，哲 学家未来。但他的弟子看到满地茂盛的庄稼而无一根杂草，终于悟到了一个真理：欲无杂草，必须种上庄稼。 这个故事让人明白：欲无必有，欲有必无。那么，要心中有真善美，必远离假恶丑。这必须经过选择、鉴别和心 灵的“巷战“，才会让一个退出，另一个占据。提示 “无“与“有“ 是两个抽象的概念，材料中要“ 无草“，则要“有庄稼“ ， 这是含义深刻的比喻，草喻生活中的假恶丑，庄稼喻真善美，此类题目审题时要注意化抽象为具体，这样一来，思 路就开阔了。如要使一个人没有贪心，就必须用良心占据他的心灵；要使一个人没有虚荣，就必须以真诚占据他的 心灵；要使一个人没有怨恨，就必须以宽容占据他的心灵；要使一个人不再麻木，就必须以清醒占据他的头脑；要 使一个人不再冷漠，就必须以爱心充斥自己的心灵等。关键要把握生活的大网，以小见大。 例 4、 连环漫画中的某学子，从上幼儿园、小学直到中学，都由爸爸自行车接送，习以为常，父子都很满意。出了大学 门，他竟非常惊诧：“怎么没来接我？ “ 这位学子的“惊诧 “着实令人担忧，身受高等教育却不会回家，这是严重的“高分低能“现象，造成这一现象的原因 是什么呢？ 例 5、漫画鸡贵有自知之明 一只公鸡伸长脖子、张开嘴高声鸣叫，画面左方中间一轮红日已升起一半，画面左上方有一行小字：“我不叫 太阳就不出来。“画面左下方一行大字： “鸡贵有自知之明。“很容易让人联想起生活中的某些人，可见画的是鸡批评 的是人。参考立意：人贵有自知之明、狂妄与冷静、表象与实质。 漫画作文审题要注意两点。一是观察构图，二是思考寓意。 观察构图要注意以下内容：漫画的形象（人、物）是什么，形象处于什么状态（静止、运动） ；漫画的布局： 按照上下左右的顺序理清漫画所有的内容，理清是单幅漫画还是连环漫画，若是多幅漫画则要注意相互间的关系； 漫画的细节：漫画中形象的特殊性（一般表现为夸张的动作、表情、语言） ，漫画人物的语言，漫画的题目。 思考寓意：在对漫画进行细致的观察之后就可以思考漫画的寓意了。一般来讲，漫画多是对现实生活的喜剧化、 夸张化、荒诞化表现，所以，画面中越是夸张得厉害的地方越是问题的症结，因此，要注意透过夸张解读其现实意 义， 小结 审题：对于材料，首先要整体把握。材料作文所提供材料是写作的依据，包孕着文章的主旨，写作者必须把握住材 料的中心。它是你文章的灵魂。简单的说材料的主旨就是你要写的议论文的论点，你所写的记叙文的中心思想。先 根据材料中抓住关键词语，可以从肯定、否定和辩证地看待三个角度入手，分析归纳出一个鲜明的结论。若关键词 语不明显，还可以通过因果、辨证关系来推主旨，最后要联系现实。审题时还要把握材料中作者的情感，是褒是贬。 立意：1横向立意 就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。如“近朱者赤，近墨 者黑。“我们可以按照这个方向去思考，立意为外因对人的影响。 2假设推理（逆向立意）就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的假设（正反） ，进行恰当的推理、引 伸。如“近朱者赤，近墨者黑。 “我们可以立意为 “近墨者未必黑“。 3类比立意 就是通过联想，把材料的已知内容 同材料外的其他内容（最好是当前的实际）由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。材料三：这是一则禅宗 故事。从前，有一位少年，渴望练就一身超群的剑术，便千里迢迢来到一座仙山求教于一位世外高人。这位少年一 心想早日成名，跪拜之后，便说：“我决心勤学苦练，请问师傅需要多久才能学成下山？“ 师傅答道：“十年。“少年 嫌太长，就说：“假如我全力以赴，夜以继日，需要多长时间？ “师父说： “这样大概要三十年。“少年大吃一惊：“ 为 什么全力以赴反而要三十年呢？“师父不答。少年又说：“ 我一定要不惜一切代价，拼死拼活修练，争取早日成功。 “ 师父说：“那么，你就得跟我学至少七十年。“ 少年冥思苦想，良久，终于大悟。联系现实有无类似的现象，才发现 比比皆是，如现实中许多家长费劲心思把子女变成天才，急功近利，妄想一步登天，结果可想而知。4辨正立意 材料作文的观点最能体现考生的思考问题的能力，辨证地看问题，辨正地立意也就最能显出文章的深度。材料四： 有一只蚂蚁爬墙，六次失败了，可是它还是延远路向上爬，一人说：“多可敬的小蚂蚁。“ 第二人说：“多么愚蠢的蚂 蚁。“第三人说： “多么可悲的小蚂蚁。 “你怎么认为？请根据材料写一篇议论文。这篇可写“持之以恒“ ，可写“变一 条路“，但是“变通与坚持“更出采。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。“ 我们只有不断练习才能审好题，立好意 一、 （2006 全国高考卷）阅读下面的文字，根据要求写一篇不少与 800 字的文章。 （60 分） 一只老鹰从鹫峰顶 上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是 乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的 背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓 住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。 ”孩子摸着乌鸦的羽毛 说：“ 它也很可爱啊！” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题， 确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。 （评分：基础等级内容和表达各 20 分共 40 分，发展 等级即特征 20 分） 文题诠释 2006 年全国高考语文卷 1 的作文试题同前两年作文试题相比，既有继承又有 革新。 首先，从命题思路来说，延续了去年考题的命题思路。那就是：注重思辨，强调联系。我们不妨把三 年考题所体现出来的思维关系展示出来。2004 年考题：相信自己与听信别人的意见。话题所体现的辩证关系是：全 面客观，一分为二。2005 年考题所体现的关系是：偶然与必然，现象与本质。2006 年材料所体现出来的辩证关系 是：主观与客观，表象与本质。可以看出，在命制作文试题的时候，命题人首先考虑的是如何考出学生的思维水平。 实际上，这也正是检验一个学生作文水平高低的最佳手段。 其次，2006 年考题与往年相比 ，也出现了一些新 变化。在连续考关系型话题作文之后，今年的考题变化成供材料自定立意作文。相对于话题作文，这种作文形式从 表面看似乎只是缺少了提供“话题” 这一环节，实际上写作范围与以往话题作文有明显区别。这种作文比话题作文范 围更宽，根据材料内容，我们可以拟定好几个话题。所以考生的写作自主权更大了。也可以这样说，以前的考题是 一个材料一个话题，今年的考题是一个材料，多个话题。 当然，写作范围的扩大也不是毫无边际，材料中说“不要 脱离材料的含意作文”，正是给你的写作画的一个边界线。 对这则故事的理解可以有三种角度： 第一，从 牧羊人来看； 第二，从牧羊人之子来看； 第三，从旁观者来看。 无论从哪一角度来写，都可以得出有 益的结论。 从牧羊人的角度来看，乌鸦是自不量力。所以，牧羊人才不无嘲讽地说：这是一只忘记自己叫什么 的鸟。诚然，既然是乌鸦，既不具备雄鹰的利爪、锋喙，又不具备雄鹰的勇力、速度，它不具备能够抓走山羊的客 观条件。牧羊人对它的评价显然是击中了乌鸦的要害了。 从牧羊人之子的角度看，这只乌鸦是一只非常可爱的 小鸟。孩子并没有弄懂父亲对乌鸦自不量力的嘲讽，但是，孩子却从童心中发出了对乌鸦的喜爱：这只鸟很可爱。 从旁观者看，这则故事，事浅而意深。它具有多重含义： 1.从实际出发。学习他人的成功经验必须从自身 的实际出发。不顾自身的客观条件，一味盲目地学习他人，结果不但不能得到成功，有时还会陷自己于尴尬的困境 之中。 2.勇气的可爱。乌鸦虽然失败了，但是，它的身上透露出的那种一往无前的勇气，仍然值得肯定。但是， 这种勇气必须建立在客观的基础之上，否则，只会留下让人嘲笑的话柄。 3.批评的善意。牧羊人对乌鸦的批评 虽然非常尖锐，但充满善意。牧羊人并没有因为乌鸦自不量力而置乌鸦于死地，而是提出了善意的批评。自不量力 者并非仅有乌鸦，我们都可能因为追求某一目标而有时陷入自不量力。但是，犯了错误，能够认识错误，进而汲取 教训即可。人非圣贤，孰能无过？犯错误者要善于总结教训，看见别人犯了错误，要给予善意的批评。 4.认识 的差异。父亲和儿子对一只鸟的不同认识，反映了人们对事物的认识往往并不一致。其实，这是非常正常的现象。 我们不能要求他人的认识和自己的认识总是一致，因为，人们的认识受主客观条件限制太多。 （二）写作本题 关键是要读透材料的内涵，理清材料蕴含的道理。 单从材料内容来说，是由两部分组成的，主要材料是一则寓 言，辅助材料是最后小孩子说的一句话：“它也很可爱啊” 。这两部分材料所体现出来的道理是截然不同的。 这 个寓言的含义很明确，用辩证法来梳理，我们可以看到，语言材料所体现的其实是“主观与客观，表象与本质”的关 系。其核心寓意是“认清自己，认清世界” 。围绕这一点可以拟定出以下一些话题：“自知与拼搏” 、 “盲目模仿与科学 定位” 、 “个人条件与学习经验”、 “人贵有自知之明 ”。 同时还要看到，材料中小孩子最后说的一句话也可以提炼出 一个主题来，那就是“勇气是值得赞赏的” ，所以从肯定乌鸦的拼搏精神入手立意也是可取的。 参考立意： 一、乌鸦不从自身实际出发，才落得被捉的下场，由此可见，不能刻意模仿他人，一切要从自己的实际情况出 发。 二、乌鸦做了别人不敢做也不敢想的事，尽管没有成功，依然值得鼓励。 三、呼吁善待弱者，关注弱 势群体的心理与意愿。 四、对于同一个对象、同一种行动，不同的人可能用迥然有别的眼光来审视(着眼于材料 的整体含意)。 总之，本题在立意上趋于开放，比前些年的 “诚信”等话题更能考查考生的见识水平，也有利于考 生放开手脚，道出独立的见解，写就富有个性和灵性的佳作。 提醒： 立论的角度多了，确定自己的观点时， 一定要注意整体把握材料含义。既要考虑最佳角度，也要考虑最适合自己展开的角度。 *从审题的角度看，材 料能用尽量用。 为了保险，最好引用材料中和你的角度、观点相关的句子加以分析、假设，这样立论就扣住了 “不要脱离材料的含意作文” 的要求。观点有出处，有来由，言之有理，容易得到阅卷人的认可，否则极易被判为偏 题。 二、 （2006 全国试卷）阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) 据有关部门调查， 六年来我国国民图书阅读率持续走低：1999 年为 60.4%，2001 年为 54.2%，2003 年为 51.7%，而 2005 年为 48.7%，首次低于 50%。造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的。识字的人为什么不读书？中年人多数说 “没时 间”，青年人多数说“ 不习惯”，还有人说“买不起” 、 “没地方借”。 与图书阅读率走低相反，网上阅读率正在迅速增 长：1999 年为 3.7%，2003 年为 18.3%，2005 年为 27.8%。 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构 思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭。 2006 年 全国卷的作文和全国卷都不是以往的话题作文，也不是原来（2000 年以前）的材料作文，而是介于材料与话题 之间的作文。 （有人把这种作文形式叫做“命意作文” ，暂且一用） 所谓“命意作文” ，就是给定材料，不给定话题， 要求既不像材料作文那样“过死” ，也不像话题作文那样 “过宽”。这种命意作文相对于材料作文与话题作文来说，属 于新生事物，其生命力是强大的，从形式上讲，材料给考生提供了构思的蓝本， “要求”给考生规定了构思的范围，免 得考生思维无章法，成文太随意。 面对这样的命意作文，我们在作文时关键是准确审题、恰当立意。材料作文 审题太难，话题作文“不需审题” ，命意作文要慎重审题。因袭话题作文“不需审题” 的错误思想，在看到命意作文的 时候，千万不要把其当成话题作文来作文，不要认为“命意作文也是个筐，什么都可以往里装”。 如何审题呢？ 首先，审材料。材料是触发我们写作的第一要素，材料是激活我们作文思维的催化剂。比如，我们在阅读本材 料的时候，一定会知道这是关于阅读方面的材料，那文章的立意就可以确定为“阅读”； 其次，审要求。 “要求全面 理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及 其含意作文，不要套作，不得抄袭”是今年作文的要求。 “