《幼儿教师反 思能力培养研究》幼儿园读书笔记(精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 幼儿教师反思能力培养研究幼 儿园读书笔记( 精选多篇) 在本次高级教师培训班的学习中， 我学习了幼儿教师反思能力培养研究 一书。这是一本很好的书，他的通篇内 容都很贴近我们的工作实际，所以我是 一口气读完了这本书。看后感受很深， 也得到了许多的启发。 反思活动是我们天天在做的功课， 但是虽然天天做，也不一定已经做得很 好了。通过看本书，我对反思活动有了 一个新的了解。幼儿园的反思活动他有 三种形式，即内省、撰写文字材料、与 人交流三种方式。任何一种反思的形式 只要好好地去把握，用心地去做都能让 我们收益匪浅的。我们在反思的时候可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 以与同事进行交流，并且用文字的形式 记录下来，这样能够帮助我们今后在反 过来来看这件事，坚持关注一件事情， 都能让我们的感受越来越多的。 看了这本书之后，我知道反思有 两条主线： 一、关注教师的反思，他主要可 以从以下方面去进行反思： 教育目标的适宜性： 1、是否适宜幼儿年龄特点、符 合本班幼儿现有发展水平指定目标。 2、是否考虑幼儿的已有和能否 促进幼儿多方面的发展。 教育内容的适宜性： 1、是否依据目标选择教育内容 和充分考虑儿童的兴趣需要，或是否将 学习内容与儿童的兴趣需求有机结合。 2、是否体现了为实现目标和为 儿童发展服务。 教育策略的有效性： 1、是否依据目标、教学内容的 特点和幼儿认知学习特点确定组织形式、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 方法与手段，并充分体现灵活性、启发 性、多样性与创新性。 2、策略的实施是否能够对幼儿 主动学习与探索起到积极的促进作用： 是否能提出挑战性的问题、有效激发幼 儿思考，是否给于幼儿积极的回应等。 环境材料的支持性： 1、是否营造宽松、自主、积极、 开放的学习环境与活动氛围。 2、是否充分合理利用时间、空 间条件。 3、物质材料的提供，是否对幼 儿构成挑战，能引发与支持幼儿探究， 对幼儿主动学习起到积极的支持、引领、 保障与促进作用。 4、材料的结构是否适宜，具有 层次性，并有利于实现每一个幼儿的有 效学习。 二、关注幼儿的反思，他可以从 以下方面去进行反思： 关注幼儿的情绪与态度： 1、幼儿情绪是否高涨，是否对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 活动有兴趣。 2、活动中幼儿是否自然、专注、 自主。 关注幼儿的思维与表达： 1、幼儿注意力是否集中，思维 是否活跃、积极、主动。 2、是否愿意与教师、同伴或他 人交流。 3、行动与交流是否围绕主题或 活动的主要内容开展。 关注幼儿活动中探索： 1、幼儿是否积极参与到教学过 程中，并表现出探索的欲望与热情。 2、幼儿通过活动探索是否获得 了活动所蕴涵的关键经验。 3、幼儿在活动中的探索是否自 觉、主动、深入、持久等。 我们只要理清了这些思路，并且 在一个活动中抓住重要的一条线索进行 反思，这样我们自己的思路是很清晰的， 并且在撰写反思的时候也不会东抓一把， 西挠一下。并且从这条线索切入下去， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 深入反思，并且结合自己的经验和其他 教师的建议，对不合理的部分提出可行 的建议，构想自己新的实施策略。这样 的反思才是有效的反思。 每天的反思，看似简单，看了这 本书之后，也让我明白，写好反思还要 自己有扎实的基本功底，因为反思本身 包含的内容也是面面俱到的，他同时也 体现了一个教师的教育理念，教育水平， 以及教育的智慧。 本书中，也提到了其他的一些反 思的形式，如区域活动中的反思、个案 反思、生活活动的反思等等，这些形式 也都很好。通过反思能够帮助我们在教 育教学水平中进行自我提高，同时也是 对整个幼儿园教育教学质量的一个提升， 因此认真做好反思是很重要的。 图书名称：幼儿教师反思能力培 养研究 作品介绍： 朱小娟编写的幼 儿教师反思能力培养研究集中展现了 我园以促进教师专业发展为目标所进行 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的多方面探索，真实记录了全园教师在 实践中发 现问题、探究问题、解决问题的 研究 历程。 教师行为的反思与自我调控 研究是我园承担的北京市教育 科学 “十五 ”规划中小幼专项课题，本 书 是该课题的研究成果。本书集中 映了 该课题研究的主要内容与成果。 推荐理由： 本书重点研究了“ 如何在幼儿园 教育实践的沃土中研究解决面临 的 问题，如何通过教育研究促进教 师的 专业发展、提升幼儿园的内在品 质” 等问题，是许多幼儿园和教师十 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 分感 兴趣的重要问题。 促进幼儿教师专业成长的实践 探索丛书向您展现的正是一所幼儿园 历经数十载走过的一条艰辛而又快乐的 教育研究之路，以及园本研究所具有的 独特魅力。它会告诉我们，实践工作者 为什么要进行教育研究，实践工作者的 研究是什么，实践工作者应该选择什么 样的研究问题，实践工作者应该怎样在 实践中研究以及研究会给实践带来什么。 它不仅展现了研究者的心路历程，还提 供了大量具有实践启发意义的研究案例 和针对教师 专业中遇具体问题的解决策略。 同时，它亦可为幼儿教育理论工作者打 开百度文库 一扇深入了解幼儿园教师观念与 行为的窗口，为教育理论的生发提供有 价值的线索。 百度文库 最近读了一本幼儿教师适宜行 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 为研究的书，书中向我们展示了如何 通过教育研究促进幼儿教师的专业发展， 同时也提及了幼儿教师理念对产生教育 行为的重要性。我看了这本书以后发现， 当前的幼儿教师理念更新较快，但是理 念不能够很好的落实到行为上，但教师 在幼儿园一日生活中对幼儿的教育行为 是否适宜又是十分的重要的，所以产生 了一个需要解决的问题：幼儿教师要及 时更新理念，并且掌握正确的教育观念， 还要将其落实到正确的教育行为上，这 是幼儿教师不足的地方，也是必须要学 习改正的地方。只有解决了这一个关键 的问题，幼儿才能受到全方位的健康的 成长。 书中指出：长期以来，人们的认 识中都存在这样的一个误区，即教师的 发展已经是完成的了，对于教师不需要 进行太多的研究，只要将先进的教育观 念告诉他们，他们自然而然会去行动。 而这个却是许多教育改革难以取得预期 结果的重要原因。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 幼儿教师的教育观念与教育行为 对幼儿全面素质发展起着重要的影响， 同时，观念的更新并不能完全保证教师 行为的相应转变。一些教师虽然能够清 楚地讲述教育观念，但是在实际的工作 中常常出现与之相悖的教育行为，可谓 “会说不会做 ”“说得好，做得不够”。我 们知道，改革的最终目的是将教育观念 中的“应如何 ”转变为教育实际中的 “如 何做”。教育观念对于幼儿发展的影响 主要是以教师的教育行为为中介的，做 一，教师的日常教育行为是影响幼儿身 心健康、良好个性形成或者导致幼儿心 理行为问题产生的最主要最直接的原因 之一。 接下来是书中提及的在幼儿园中 常见的教师不适宜行为。其中黑色字体 为相对较常见的现象以及本人感受较深 的部分，并且发表了一些个人的拙见， 可供大家参考。 这里把教师行为问题与表现分成 了四个环节，是按一日活动的时间段来 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 分析的。 一、 晨间接待 1.对于新教师来说，晨间接待的 问题更多一些，可能不知道自己应该与 家长进行怎么样的交流，只简单的打招 呼“来啦”等等。 2.晨间接待中只注意与幼儿的交 流，忽视了与家长之间的交流。 3.对有哭闹现象的的幼儿说：“怎 么老哭呀，有什么好哭的呢。 ”“再哭， 爸爸妈妈等会就不来接了。 ”等等。 4.很少与幼儿有身体上的接触， 如抚摸等。 5.有时候只忙着接待幼儿，忽略 了班上其他幼儿的指导与关照。 6.与家长交流时候，回绝家长要 求“幼儿园没有这规定，我们很难做到。 ” 7.决绝要求：“ 这药您交到医务室， 班上不管。 ” “衣服交给阿姨，别给我。 ” 8.向家长告状：“ 您家孩子又打人 了。 ” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 9.只与个别家长交流，忽视其他 家长幼儿等等。 二、 教学环节 1.确定目标内容的时候，愿意选 择以往上过的熟悉的内容。 2.创设环境时，指令或者暗示幼 儿“画什么”“做什么”“贴在哪儿”“怎么布 置”，幼儿没有正真发挥自主性权利。 环境布置一经确立，很少有调整、改变、 增添等等，多的是让人观赏的行为，而 不是与幼儿的发展共同体现。 3.教具材料完全有教师准备，幼 儿参与很少，几乎没有参与。材料准备 不充分，让幼儿坐等。观摩课材料丰富、 充足。日常教学材料简单、说教偏多。 4.对于活动过程中抢话、接话、 接下茬的幼儿，多关注了课堂秩序，对 幼儿说“抢什么，乱死了。 ”“谁让你说了， 越着急，越不叫你。 ”“老师不喜欢插嘴 的小朋友”“你回答问题举手了吗?老师 叫你了吗?”等等。 5.对不举手问答问题的幼儿或者 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 在做小动作，注意力分散的幼儿强行叫 起来：“你来说一说。 ”其实幼儿根本不 知道怎么回答。 6.回避、敷衍、拒绝、甚至否定 幼儿的提问：“ 下课了在讨论 ”“一会在 讨论”“老师也不知道。 ”等等。 7.不重视幼儿操作活动，怕麻烦， 常被教师的示范演示所代替。 8.对于没有兴趣不愿意参加活动 的幼儿，经过一番引导不起作用，教师 还是会强迫其参与。 9.不让幼儿在操作中过多交流： “别说话，自己做自己的。 ” 表扬过于笼统：“ 好 ”“对”“真棒” “真聪明”等等。 教学是幼儿园一日生活中的重要 环节，也是对幼儿行为产生较深刻、较 持久影响的活动，也是教师观念与行为 最容易产生问题的环节，以上的问题只 是其中的一部分，教师需要知道自己不 适宜行为有哪些，并且有意识的逐步改 正。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 三、 游戏环节 教师口头上重视游戏，但一有突 发任务或者其他因素造成需要占用时间 的时候，教师往往会占挤幼儿游戏的时 间。 活动区域设置和游戏玩具材料多 由教师提供，即便幼儿参与，也是教师 下发指令“明天要做机器人，每个小朋 友带一个空纸板盒子来。 ”等等，这样的 指令不再少数。 在开展新游戏和投放游戏材料的 时候，教师总怕幼儿玩不好，因此，反 复的给幼儿讲游戏的玩法、材料的使用 甚至让幼儿练习等等。 在游戏评价中也存在着一些问题。 四、 生活环节 1.教师情绪外露、不稳定，这个 一般在青年教师中表现较多，易导致幼 儿感到紧张，缺少安全感。 2.时常与幼儿在根本不重要的小 事上“较劲儿 ”，如：排队时要站直，排 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 直，做操要有力度，做不到就不行。在 幼儿的生活上关心不够，如：阴阳领， 错位扣，露小肚皮等等有时候会忽略。 幼儿的一日活动中，集体教学活 动与游戏的环节是教师与幼儿相互之间 沟通最多交流最丰富的部分，所以，在 这里，教师的不适宜行为出现的也比较 多，教师平时应该更注意自己的言行举 止，与幼儿的每一句话，每一个行为， 都可以进行简单的思考，其实，有时候， 我们在说话与行动的同时，我们已经在 思考中了，但是，往往会不确定是否应 该这样去做，特别是对于年轻教师来说， 我们的各种教育行为还不够成熟，会出 现很多的问题，我们更应该多思考，多 学习。如果说，要避免不适宜的行为出 现，我想那是十分难的，但也不是不可 能的，对于我们青年教师甚至老教师来 说，我们应该尽量减少不适宜的行为， 尽量是我们的每一个教学策略或者只是 一句话，都能够起到有效地教育效果， 久而久之，我们会有很大的进步。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 在幼儿的一日学习与生活中，每 个环节都很重要，教师所说的每一句话， 所做的每一个动作，对幼儿的提问所给 与的每一个回答，对其行为所采取的一 系列措施，都无时不刻的影响着他们， 有些也许只是暂时的，对其影响不深， 他们的记忆会他们忘却。但是，教师的 很多语言与行为都在潜移默化的改变他 们的心理，塑造他们的个性，所以，教 师细心地积累各方面的教学经验，运用 正确的教学手段，让幼儿受到全方面的 正确的引导，让幼儿身心全面健康的发 展。 浅谈中学语文教师反思能力培养 研究 桐梓中学校唐渝 在这三年实施课程改革的过程中， 给我感触最深的是我们语文教师的必须 要结合自己的实际情况理性地对待课程 改革，理性地看待进行课程改革与继承 传统之间的关系，不能盲目进行课改， 必须结合本校的实际情况，实事求是、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 脚踏实地地进行。在实施新课程的过程 中，很多课只是为了追求创新，而少注 重训练扎实、讲求效率充实、生本丰实、 追求常态的课。教学反思是教师以自己 的教学活动过程为思考对象，对自己的 行动，决策以及由此产生的结果进行审 视和分析的过程，是一种通过提高参与 者的自觉觉察水平来促进能力发展的途 径。教学反思是实施新课程教学的一个 不可缺少的技能要求,也是提升教师素质 和专业化水平的重要途径。作为一名语 文教师，在语文教学中更应不断进行教 学反思。语文是思想的、信念的、道德 的、伦理的载体，它的选文不同于理科， 教材编排上有其复杂性和不确定性；它 目标性不强，系统性和序列性不清晰， 更需要语文教师在具体教学工作中不断 调整思路、步骤、方法，以适应语文学 科教学的要求。 一、 中学语文教师教育反思的 一般特征 教学反思不仅仅是对教学过程的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 简单回顾，更是对已经发生的一段教学 历程进行批评性思考。通过这种批评性 思考，明确教学中的得失，探寻存在问 题的原因。 教学反思是指教师为了成功地实 现教育目标，对已经发生、正在发生或 将要发生的教学活动以及支持这些教学 活动的观念、假设，进行积极、持续、 周密、深入、自我调节性的思考。 中学语文教师教育反思一般具有 以下特征： 敏于思考。勤于观察、善于思考、 喜欢质疑，勇于提出并能试图解决中学 语文教学中的一些两难问题。反思作为 自我认识和实践，只有以自我实践中所 暴露的问题为基础和前提，才是有力量 的和有效果的。比如怎样处理语文的 “工具性”与“人文性”相统一的问题？如 何处理教学的预设与生成之间的矛盾关 系？怎么对待学生个性化阅读答案的开 放性、丰富性、创新性与文本及作者本 身寓意的主题思想、价值观的封闭性、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 贫乏性、稳定性之间的关系？ 勇于实践。能有意识地将自己学 习的中学语文教育教学理论和解决问题 的方法自觉地运用到解决语文教育教学 实际问题的过程中去，并在教学实践中 检验这些理论科学性和这些方法的先进 性。 立于现实。能密切关注现实社会 生活和文化背景对中学语文教学的影响， 并在“大语文观 ”的指导下大力挖掘语文 课程资源，并有效地运用这些课程资源 开展中学语文教学。 敢于创新。能积极主动地学习新 知识，接纳不同的观点，能够创造性地 使用中学语文教材，能积极参与中学语 文课程建设。 专于工作。能够专注于自己的事 业，能够对自己的工作充满热情甚至激 情，工作时身心高度投入。 善于发展。能够积极主动地为促 进自己的语文教师专业化发展的而努力 学习、大胆实践、着力创新。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 二、语文教学怎样进行反思呢？ 语文教学反思的过程和阶段 1、教学理论学习中的反思 对教学理论的学习和研究，对于 年轻的教师来说，会有迷茫和困惑： “教学经验靠积累，不学理论不是同样 教得好学生吗？” 教学是一门深奥的艺 术，光靠经验是远远不够的，必须借鉴 他人的理论，才能深刻地理解教学，才 能高屋建瓴地审视教学，才能增加自己 的教育敏感，才能发现教学中的问题。 一些教育理论，如“ 构建主义理论 ”、 “语 文对话论”、 “阅读理论”等，能增进我们 对语文教学本质规律的认识，从而帮助 我们优生教学过程。事实证明，教学理 论对语文教学的指导性、启迪性在语文 教学实践中能得以充分体现，使语文教 学从深度和广度上进行得更彻底，更轻 松。 语文教师在学习理论的同时，语 文教师应抓住各种学习良机，或自己创 造机会多观摩名师名家的课，学习他们 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 的教学思想，感悟他们的教学理念，从 而观照自己的教学，从中发现自己教学 中的问题。 2、 课堂教学反思 语文教学设计中的反思 教学反思伴随着教学的全过程， 课前开始进行教学设计时，这种反思就 已经开始了。教学设计中的反思，可以 预见自己在设计安排上是否合理，是否 符合学生的认知规律和接受程度，对教 学过程中可能会出现的问题做一个初步 的思考和准备。语文学科有其特殊性， 同一篇文章，老师不同，教学的顺序、 重点、难点也可能不同，学生对同一问 题的看法也可能存在不同程度的理解， 这些作为语文教师来说都要做好充分的 准备。 语文课堂教学中的反思 课堂教学千变万化，因此课堂教 学中的反思有助于我们及时调控教学的 进程。语文课堂教学中的反思是对教学 目标的落实、教学手段的应用、学生的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 学习方式、教学评价等内容的反思。 语文课堂教学后的反思： 伯莱克曾说：“ 反思是立足于自 我之外的批判地考察自己的行动及情境 的能力。使用这种能力的目的是为了以 职业知识,而不是以习惯、传统或冲动的 简单作用为基础的令人信服的行动。 ”一 堂课下来，教师有必要对本节课的教学 进行小结反思，对教学得失做细致的剖 析。 课后的反思不仅限于一节课后， 也包含教学生涯中的反思。从教五年来， 我一直在思考这样的问题：为什么学生 喜欢语文却不喜欢语文课？仔细想想， 主要还是该在教师身上找原因。想想我 们的阅读教学，许多时候都是在以教师 用书、教师对文本的解读代替学生对文 本的解读；作文课整个就是用一种模式 写作。这样的课怎会得到学生喜欢呢？ 在我们的语文教学中，就是要做到“目 中有人，心中有爱，口能点火，笔能生 花”，用我们先进的教育理念去激发学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 生的潜能，用我们语文的理想和热情去 打动学生，这样的语文课才不愧是语文 课。 3 以汉字的魅力这一课为例 进行教学反思 汉字是什么？汉字是民族文化的 化石，是历史的载体，是前人智慧的结 晶，是有着鲜活生命的“ 你 ”“我”“他”。 在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和 诗意，有着深厚的文化意蕴，有着独特 的文化魅力，有着深厚的爱国情结，尤 其是漂泊在外的海外游子，这种情结更 加浓厚。 汉字的魅力一文中字里行 间都蕴含着这种情感。 学习目标 了解汉字的魅力所在，增强学生 热爱祖国语言的情感；了解汉字的基本 常识， 把握汉字的构字特征；理解说 明文的文学色彩和感情色彩。 教学过程 导入，现代社会伴随着科学技术 的发展， “汉语热 ”越来越受到各国的欢 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 23 迎。中国的文化是方块字的文化。以 “汉语热”现象的出现，引出课题 汉字 的魅力 。 整体感知 a 读文后，请学生用笔从文中找 到关于汉字的魅力的语句。思考汉字的 魅力到底表现在哪几方面？用圈点读书 法理清文章的层次。备注：了解学生的 情况是抓住汉字的魅力在于可以让人产 生美好而又大胆的想象；汉字有字音、 字形和意义于一体；汉字伴随着我们的 一生；汉字给人以亲切感，汉字具有巨 大的精神魅力等等。 b 从汉字构字的魅力中列举例子： “渔”字和英文的 fish 进行分析汉字的区 别。备注：汉字有四种造字方法。一是 象形，画出实物的形状，如“人” 字和 “木”字。二是指事，少数指事字只用符 号，如“一”字和“五”字。多数指事字是 在象形字上加符号，如“ 本 ”字，是在 “木”字下边加上符号“”表示“根” 的意 思；“刃”字，是在“刀”字上加一个“、 ”， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 24 表示刀“刃”的意思。三是会意，由两个 或两个以上的象形字、指事字合成一个 新的意思。四是形声，由“形旁”“声旁” 构成。如木材的“ 材” ， “木”是形旁，表示 这个字和“木 ”字有关；“才”是声旁，表 示这个字的读音。汉字大多数是形声字。 会意字比形声字少，但比象形字、指事 字多。汉字是“ 形、音、义 ”的结合体， 大多数汉字是由形旁和声旁组成的。 c 理解汉字的特征，感受作者的 情感。仔细读文中的句子，从字里行间 去体会作者对汉字的喜爱之情，告诉我 们应该热爱祖国的语言文字。 总之，作为一名语文教师，每堂 课都是一次全新的体验，要设置不同的 情境，要面对学生的不同反应，教学中 的每次师生互动、教学冲突都会激发新 的思考和创造，因此，教师要养成对每 堂课进行反思的习惯，而且将反思贯穿 于教学的全过程，做到教学前反思、教 学中反思、教学后反思的有机结合，教 学前反思新的课程理念、教材的编写意 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 25 图、学生的学习状况、课堂上可供挖掘 和利用的课程资源以及教学手段和教学 方法等，然后编写出符合实际而又风格 鲜明的教学设计。 教师的反思能力结构及其培养研 究 吴卫东骆伯巍 本文在总结国内外有关教师反思 能力研究的基础上，试图较全面地描述 教师职业反思能力结构，并依据不同层 次教师的反思指向的差异，构建适合不 同教师群体的反思能力培训方式。 一、反思能力的含义与结构教师 反思能力是指教师在职业活动中，把自 我作为意识的对象，以及”在教学过程 中，将教学活动本身作为意识的对象， 不断地对自我及教学进行积极、主动的 计划、检查、评价、反馈、控制和调节 的能力”。这种能力主要分为两大部分： 一是自我监控能力，就是对专业自我的 观察、判断、评价、设计的能力，具体 包括：专业自我的意象，就是对作为教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 26 师的专业自我观察产生的自我满足感、 自我信赖感，自我价值感，也即教师的 个人教学效能感，主要是指教师对自身 教学效果的认识、评价进而产生的对自 我的价值感，职业意识，是指教师对教 育在学生发展中的作用及其职业生涯和 工作境况未来发展的期望，自我设计， 是指教师在对专业自我的观察、判断、 评价的基础上对自身专业发展的设计。 二是教学监控能力，就是对教学活动的 内容、对象和过程进行计划、安排、评 价、反馈、调节的能力，主要包括以下 几个方面：教学设计，即在课堂教学之 前，明确所教课程的内容、学生的兴趣 和需要、学生的发展水平、教学目标、 教学任务以及教学方法与手段，并预测 教学中可能出现的问题与可能的教学效 果；课堂的组织与管理，即在课堂上密 切注视学生的反应，努力调动学生的学 习积极性，随时准备有效应付课堂上的 偶发事件；学习活动的促进，这个过程 是教师课堂教学的核心，在这一过程中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 27 教师应对自己的教学进程、教学方法、 学生的参与和反应等方面随时保持有意 识的反省，并能根据这些反馈信息及时 地调整自己的教学活动，使之达到最佳 效果；言语和非言语的沟通，在课堂教 学中，教师言语与体态语言是沟通师生 双方信息、情感的重要手段，对沟通效 果的及时评价与调整是很重要的，教师 在这方面应努力以自己积极的态度去感 染学生，以多种形式鼓励学生努力学习， 井保持对自己和学生之间交流的敏感性 和批判性；评价学习行为，教师对学生 的提问、回答、作业、交流、操作等学 习行为进行及时评价，或指导学习主体 或同伴对学习行为进行评价；教学后反 省，在一堂课或一个阶段的课上完后， 对自己已经上过的课的情况进行回顾和 评价。由于个体的自我意识和教学活动 丰富且复杂，教师的反思能力受其知识、 观念、动机、情绪、情感等个人因素的 影响，环境因素对教师反恩能力也有明 显的影响，因此，教师的反思能力也具 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 28 有多方面的内容和多样化的表现。此外， 教师反思能力结构中的自我监控能力与 教学监控能力是相互影响、彼此促进的， 以教学监控能力的培养为切人口，可以 迸而提高教师的自我监控能力，尤其是 教师 的自我效能感。 美国学者波斯纳认为：教师的成 长经验十反思。对于教师培训而言， 经验是培训活动无法超越的，而教师的 反思能力可以通过各种干预性研究得以 加强。因此，对教师反恩能力的培养研 究成为教师培训实践的核心问题。 二、不同教师群体的反思指向与 培养模式在培训实践中，我们不断意识 到，培养教师的反思能力是总体要求， 而不同教师群体的反思指向存在差异。 教师群体可以依据不同线索划分为不同 的群体，按发展水平的差异以及职业年 龄特征我们可以把教师群体分为新手型 教师、适应型教师、成熟型教师和专家 型教师。当然，这种划分只是针对教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 29 群体的总体假设，对不同的教师个体而 言，又有其特殊性。不同教师群体在反 思能力的不同方面表现出差异性。研究 表明，从教 5 年以下的教师的个人教学 效能感显著地低于从教 5 年以上的教师； 而教师的职业效能感则随着其教龄的增 长而呈下降趋势。因此，对不同教师群 体反思能力的培养模式就体现不同的特 征。 新手型教师与教学技能反思。新 手型教师是指职业年龄在 5 年以内的教 师。从知识结构看，该群体所具有的知 识多数来源于间接的书本知识，主要是 教师职前教育中所接受的学科知识与教 育学、心理学知识，他们对这些陈述性 知识的把握是表面的、抽象的，缺乏具 体实例的支撑。对解决” 怎么办 ”的程序 性知识的把握，即教学技能，包括导人、 语言、板书、讲解、提问、演示、变化、 强化、练习指导、组织、结束等具体技 能，往往停留在前结构水平上，无论是 对教学技能的系统认知，还是对教学技 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 30 能的有意识调用的水平都比较低。以提 问技能为例，我们分析了小学数学新手 型教师的课堂提问技能，发现教师设计 的大量问题仅停留在记忆水平，问题与 问题之间无系统、无层次。提问的随意 性强、反馈的主体与方式单一，反馈的 时效性与质量较差。对新手型教师而言， 教学技能的迅速提高是其自身过渡到合 格教师的关键因素。因此，对新手型教 师的反思能力的培养，应以对其自身教 学技能的反思为切入点。在培训实践中， 我们采用微格教学技术，首先进行有关 微格教学的理论学习；其次观看特级教 师的典型课例，分析各种教学技能的类 型、特点、效果；再次选择不同课型， 如新授课、练习课、复习课进行教案设 计：然后进行教学实践和录像；最后对 录像进行分析评价，重点在教师的教学 技能，暂不涉及教师对教材的处理与学 生的诊断能力，以及不同情景中对教学 原理的灵活运用的水平。 适应型教师与教学策略反思。适 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 31 应型教师是指职业年龄在 5 至 10 年的 教师群体中的大部分。在他们的知识结 构中程序性知识已比较丰富，具体表现 在他们已掌握基本的教学技能，并能熟 练地在熟悉的教学环境中运用，但这种 运用多为长期练习的结果，条件反射的 成分较大。缺乏的是条件或背景性知识， 也即在新的教学情景中综合各种教学要 素与条件，更多关注于学生的个别差异， 灵活运用各种教学策略的条件性知识不 足。从反思能力的教学设计环节看