如何写教学设 计

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何写教学设计 教学设计怎么写？ 一、课前系统部分 教材分析教材分析部分的写作要 求：三个操作要求：分析课程标准 的要求。分析每课教材内容在整个课程 标准中和每个模块中的地位和作用。分 析高中每课教材内容与初中教材相关内 容的区别和联系。 学生分析学生分析部分的写作要 求：三个操作要求：分析学生已有的认 知水平和能力状况。分析学生存在的学 习问题。分析学生的学习需要和学习行 为。 教学目标教学目标部分的写作要 求：三个操作要求：确定知识目标。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 确定能力、方法培养目标及其教 学实施策略。确定引导学生情感、态度、 价值观目标的教学选点及其教学实施策 略。 A、述必须具备的四个基本要素： 行为主体主体必须是学生而不是老师， 人们判断教学有没有效益的直接依据是 学生有没有获得具体的进步，而不是教 师有没有完成任务。一般在写教学目标 的时候行为主体可以省略，但格式必须 注意如一般可以采取以下的表达：“通 过学习，能说出”， “通过 学习，能分析归纳” ，而不是 “使学 生掌握”“教会学生”等表述方 式行为条件行为条件指影响学生产生学 习结果的特定的限制或范围。如“通过 收集资料”“通过观看影片”“通过本 课学习” 行为动词行为动词必须是具体 可测量、可评价的。如知道、归纳、列 举、感受、参加等等表现程度指学生学 习之后产生的行为变化的最低表现水平， 用以评价学习表现或学习结果达到的程 度。比如自己以前写的教学目标：通过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学习教材第三目，能够背写出鸦片战争 的起止时间，了解战争的经过和中国人 民的反侵略精神 B、叙述最好有不同层 次根据标准 ，结合学生的认知规律 和差异性，按照教学内容，由低到高， 由易到难，设计具有不同要求、不同层 次的教学目标，使每个学生都能在自己 原有基础上有所发展。如南京市溧水县 教研室的周红英老师把中华文化的勃 兴 一课的教学目标设计为： 知 识与能力： A .通过学习，学生能掌握 大思想家、教育家孔子的“仁” 的学说及 其对教育和文化的贡献；学生能了解思 想家老子及其辩证法思想；学生能了解 “百家争鸣”及诸子百家的主要观点。 B. 通过学习，学生能列表归纳春秋战国时 期诸子百家的代表人物及其主要观点， 形成利用图表表述历史问题的能力；学 生能运用诸子百家的主要观点解释历史 现象，并将春秋战国时期的政治、经济 与思想文化联系起来进行分析，培养运 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 用历史知识，解决历史问题的能力。过 程与方法： A .学生能通过收集春秋战 国时期“百家争鸣 ”及诸子百家的相关资 料，编讲历史故事或编演历史短剧，再 现历史情景，产生对历史的认同感。 B. 学生能通过列表归纳、分组讨论等方法 进行合作和探究性学习，理解和运用春 秋战国时期诸子百家的主要观点，分析 和解决历史问题，培养合作意识和创造 性思维能力。情感态度与价值观： A . 通过学习孔子的教育言论，学生能正确 对待学习，养成良好的学习习惯，寻找 有效的学习方法。 B. 通过学习诸子百 家的思想观点，学生能感知”百家争鸣” 促进 1 了战国时期学术思想的发展，对 后世产生了极为深远的影响。 C、过程 与方法是什么？对于过程与方法，真的 存在很大的误区，以前写过程与方法， 往往写的是：讨论法、合作探究、资料 收集等，其实这些只是教师采用的教学 手段和方法，根本不能作为学生要获得 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的能力目标。三维目标中过程与方法是 指具体的内在的学习思维的过程，如搜 集资料的过程与方法、探究问题的过程 与方法、辨析史料的过程与方法，通过 教学学生应该达到的目标是“学会如何 收集”“学会如何探究”。 教学重点与难点教学重点与难点 部分的写作要求：两个操作要求：确定 本堂课的教学重点。确定本堂课的教学 难点。 教学方式 教学方式部分的写作 要求：介绍进行课堂教学所要采取的方 法与技巧。 教学用具 教学用具部分的写作 要求：两个操作要求：教学环境的设计 与准备。教学用具的设计与准备。 二、课堂系统部分教学过程 课前探究部分课前探究部分的写作要求： 设计出引导学生进行课前准备和探究的 方案。导入新课部分导入新课部分的写 作要求：设计出每节新课的教学引语， 教学引语要起到“ 凝神、起兴、点题 ”三 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 个作用。师生互动部分师生互动部分的 写作要求：设计出每节新课的教学结构。 写出每步设计的设计目的此外，在教学 结构设计中要注意体现下列 6 个要求： 突出学生的主体地位。从学生的问题出 发营造教学情境，设计教学问题并引导 学生探究、解决问题。设计出师生互动 方式。争取准备两、三种针对不同群体 学生的教学安排。 对教材内容作适当的处理，发掘 出教材内容之间的内存逻辑联系及育人 作用。课堂教学要减少统一讲解，增加 学生的自主探究，增加学生的分组活动。 课堂总结部分课堂总结部分的写作要求： 设计出针对教材知识内容的系统的回忆 巩固问题及方案。设计出发散、扩展、 升华学生思维的问题及复习巩固方案。 课后作业部分课后作业部分的写作要求： 每节课设计 10 道单项选择题，1 道材料 解析题，1 道问答题 三、课后系统部分教学后记 教学后记部分教学后记部分的写作要求： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 评价出你的每节课的教学设计的实施结 果。对你的每节课的教学设计进行及时 的修改、补充、完善。写出你的教学感 想、心得、体会。反思的主要内容有 教学目标实现了没有？ 教育、教学 理念转化为具体的教学行为了吗？通过 什么方式转化？ 有没有创造性地挖 掘和利用教学资源 教学设计最突出 的亮点是什么？存在的问题和症结在哪 里？ 针对存在的问题，提出改进的 策略 教学设计如何写 一、教学设计的基本要素 “模式 ”是对理论的一种简洁的再 现。不论哪一种教学设计模式，都包含 有下列五个基本要素：教学任务及对象； 教学目标；教学策略；教学过程；教学 评价。对象、目标、策略、过程和评价 五个基本要素相互联系、相互制约，构 成了教学设计的总体框架。 教学任务 新课程理念下，课堂教学不再仅 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 仅是传授知识，教学的一切活动都是着 眼于学生的发展。在教学过程中如何促 进学生的发展，培养学生的能力，是现 代教学思路的一个基本着眼点。因此， 教学由教教材向用教材转变。以往教师 关注的主要是“ 如何教” 问题，那么现今 教师应关注的首先是“ 教什么 ”问题。也 就是需要明确教学的任务，进而提出教 学目标，选择教学内容和制定教学策略。 教学目标 教学设计中对于目标阐述，能够 体现教师对课程目标和教学任务的理解， 也是教师完成教学任务的归宿。 新课程标准从关注学生的学习出 发，强调学生是学习的主体，教学目标 是教学活动中师生共同追求的，而不是 由教师所操纵的。因此，目标的主体显 然应该是教师与学生。 教学目标确立了知识与技能、过 程与方法、情感态度与价值观三位一体 的课程教学目标，它与传统课堂教学只 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 关注知识的接受和技能的训练是截然不 同的。体现在课堂教学目标上，就是注 重追求知识与技能，过程与方法，情感、 态度与价值观三个方面的有机整合，突 出了过程与方法的地位，因此在教学目 标的描述中，要把知识技能、能力、情 感态度等方面都考虑到。 三）教学策略制定 所谓教学策略，就是为了实现教 学目标，完成教学任务所采用的方法、 步骤、媒体和组织形式等教学措施构成 的综合性方案。它是实施教学活动的基 本依据，是教学设计的中心环节。其主 要作用就是根据特定的教学条件和需要， 制定出向学生提供教学信息、引导其活 动的最佳方式、方法和步骤。 1.教学组织形式。2.教学方法。3. 学法指导 。4.教学媒体 特别要指出的是，板书作为传统 的、常规的媒体在我们的教学中还应该 有一席之地，而且还占有相当大的比重， 所以在设计媒体时千万别忽视了对板书 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 的设计。 教学过程 众所周知，现代教学系统由教师、 学生、教学内容和教学媒体等四个要素 组成，教学系统的运动变化表现为教学 活动进程。教学过程是课堂教学设计的 核心，教学目标、教学任务、教学对象 的分析，教学媒体的选择，课堂教学结 构类型的选择与组合等，都将在教学过 程中得到体现。那么怎么样在新课程理 念下，把诸因素很好地组合，是教学设 计的一大难题。 教学设计自我评价 新课程理念下，教学设计的功能 与传统教案-有所不同的在于它不仅仅 只是上课的依据。教学设计，首先能够 促使教师去理性地思考教学，同时在教 学元认知能力上有所提高，只有这样， 才能够真正体现教师与学生双发展的教 育目的。 二、教学设计书写 1.书写内容及步骤 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 教学设计说明：写出本教学设计 意图和整体思路； 教学分析：包括教学内容的分析 和学情的分析；教学目标：知识与技能， 过程与方法，情感态度与价值观；教学 策略：选用的教学方法，教学手段，媒 体及板书设计；教学过程；教学反思、 评价。 2.书写说明 书写的形式。书写可以是文本的， 也可以是表格的，也可以将文本和表格 二者结合。 一般文本形式可以比较充分地表 达思想和具体的内容，信息量大，但不 宜直观地反映教学结构中各要素之间的 关系。而表格形式能够比较简洁、综合 体现教学环节教、学诸因素的整合。因 此，我们认为，或者以表格书写，或者 将文本和表格书写形式合二为一，后一 种方式是比较理想的呈现，采用文本形 式书写前端分析，教学过程则一般以表 格形式书写，从而组织成为一篇教学设 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 计方案。 教学设计书写形式不是一成不变 的，可以根据具体的内容要求灵活展现， 所以不拘一格，写出个性，写出创意， 写出风采。 3）教学反思评价作为教学设计 来说也是一个必不可少的环节。 最后还需要说明的是，教学设计 内容和形式应该根据需要而定，如果为 了同行间探讨、交流而进行设计外，则 应选择较为详细和较强的理论展现为主 要内容和相应的形式，如果是教师本人 为了作为上课前对课的理解和策划，则 可以相对淡化理论色彩并简化分析要素， 更多地关注过程方法策略以及教学流程 和板书的设计。总之，课堂教学设计方 案的多元化和创新是我们所追求的目标。 三、教学设计与教案的区别 我们用表格形式将教案与教学设 计进行比较从中可以看出，从关注“具 体的教材教法的研究” 转变为关注 “以促 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 进学生学习的有效的教学策略研究”