学习李烈校长 成为有内在魅力的校长

学习李烈校长 成为有内在魅力的校长 发布者:王声兴 发布日期:2011-10-12 特别认真听了李烈校长关于如何建设学习型组织的视频讲座，又参看了 2005 年中国教师 报上的一篇点评文章李烈校长的四个管理理念 成为有内在魅力的校长，真 的觉得写得真好，对校长们的成长很有参考价值。特别进行一些节摘，供同行们一起学习、一起体会。 我不断追问自己：校长这个岗位留给我最深的认识和感受是什么？在实现“让每个人成为最好的 自我”办学思想的过程中，对校长最大的挑战是什么？我想了很久。似乎有很多话要说，但也确实没有什 么惊人之语。梳理之后，我想有四个问题是需要校长在实践中不断自我拷问的： 第一、校长的主要职责是什么：思想引领。 做校长，首先是做教育人，其次是做管理者。做教育人，就要有教育理想，有自己对教育的理解， 办学思想即反映了校长对教育的理解；做管理者，就要有领导的能力，这是实现教育理想的保障。在今天， 领导能力不再是控制、约束的能力。繁琐的制度和井然的秩序，也不再是领导力的衡量标准。在今天，有 效能的管理者，是能带来组织发展力的领导者，被称为思想的领导者。“思想的领导就是要给予每一位员 工思考的头脑，由员工自己在面对情境时去做判断和选择，而不是简单地管理或规范员工的行为。所以， 卓越的领导者并不关注自己有多少超凡的能力或独特的魅力，而是会乐于培养自己的下属成为领导者。” 不难看出，思想的领导者带出的是具有主体意识和主体精神的团队，也就带给了组织不竭的发展动力。 这一认识成为我校长工作中的重要的指导思想。也正因此，几年来，我将办学理念细化在教育、教 学、管理等方面，结合实践不断提出动态、具体目标，着力通过身体力行、实践评说、案例分析等，引领 干部、教师学会思考问题、解决问题，不断提升专业敏感度；陆续提出一个观点、两个建构、三个培养、 四个体现、五个结全、十个意识，带领教师研究课堂上“退与进”问题，实实在在促进教师专业成长；倡 导做优、特、爱、乐的二小人，拥抱阳光，增强同理心，学会沟通与交流，不断改善心智模式；同时，我 在学校出台了小校长、小书记、校长助理等一系列管理措施，给予每一位教师充分发展自我的平台。而在 这一过程中，我倡导的是不“亲历亲为”，而重在和每一个人达成共识，鼓励他亲自实践，并在实践中成 长为最好的自我。因为，我深信：赋予或激发教师的思想，让教师成为发展的主体，才是我这个做校长最 重要的职责，也才有可能、有机会使教师成长为最好的自我！ 心得一，相信你的每一位员工都是有能力的人！ 第二、校长心中最重要的是什么：人！ 关注“人”，永远是管理的第一大要务。关注人，不是简单的物质满足，也不是表面、肤浅的沟通， 关注人就要关注人生命价值和职业价值的统一；关注人，就一定要关注到人内心深处。只有走进人内心深 处，才能真正获得影响这个人的力量。而人内心最深处的需要是：价值和尊严！管理者一定要从内心给予 教师最大的尊重，甚至包括尊重教师一时犯错误的权利，以维护教师的尊严；但尊重之后，还有一个帮助， 就是要最大可能地帮助每一位教师实现自我的价值，提升自我的价值，从而提升其做人的尊严感。这就应 了一位教育家反复讲的一句话：教育是使人有尊严地活着。那我们管理者就应该使我们的教师有尊严地工 作着，且有归属感并获得成长。所以，帮助每一位教师发现自我、建立自信，帮助每一位教师实现价值、 提升尊严，是实现对“人”关注的两部曲，更是优化教师生命质量、促其成长为最好的自我的关键所在。 实现这点，表面、肤浅的沟通无法做到，其背后需要阅历的支撑、需要智慧的积淀，更需要平时细 致入微的观察来辅佐，需要沟通中耐心地倾听和同感地表达！所以，无论多忙，我也不放弃和教师在一起 的机会，也不拒绝任何教师想和我谈一谈的愿望。而且，我主动创造了很多机会。如：每学期的“校长， 我想对您说”、“烛光晚宴”、“校长聊天室”在每一个沟通的背后，心灵与心灵的对话是永远的主 题，真诚、信任是永远的主旋律，不断的自我拷问是永远的追求。不但我在这样做，我还鼓励学校管理团 队的每一位成员、学校的每一位教师都这样来努力。 正是在这样的氛围中，实验二小的团队建设越来越成功，越来越健康，许多棘手复杂的思想问题、 人际问题都得到了解决；而解决过程中，每一位当事人都是发自内心的认同，没有感受到“被强迫”。也 正是这样，每一位教师才越来越热爱这所学校，发自内心的那种热爱！ 心得二，不要忘记和你的教师随时随地保持畅通无阻的心灵沟通。 第三，校长首先要做什么：创造机会。 我认为，管理的第二大事务就是带领大家做“事”。沟通可以解决“人”思想上的问题、认识上的 偏差，但团结人心、实现理想与价值却必须是在真实的行动中才能完成，才可能成长为最好的自我！所以， 校长要善于创造机会，带领、鼓励大家做事，而且是做有意义、有价值的事。 做事中，校长的首要职责是指引方向。因此，办学思想是衡量一位校长管理能力最基本的指标。有 价值的办学思想，不但能为学校的发展提供方向，而且为学校提供了可持续发展的潜力。校长，不但能提 出、总结办学思想，校长还要能将抽象的办学思想物化为一个个具体的任务，引领全体教师去完成，并认 识到每完成一个具体的任务，就是对办学思想实现的逼近。于是，在共同愿景的支持下，教师不但方向明 确而且干劲十足！ 其次，校长要善于为学校每一位教师的发展搭台铺路，创造机会。我始终认为校长的职责不在于 “管”，就像老师并不是能够通过约束学生就可以带好一个班一样，而是在为大家创造机会、搭台铺路中， 让每一位教师最大程度地发挥自己的能量。 这个过程中，知人善任非常重要，敢于突破和挑战墨守成规的用人规则也很重要。为此，1998 年我 大胆选用了几位当年同在师范学习的同学，又在 2003 年突破传统的学历限制提拔了一位副校长，还在 2003 年开始创立校长助理轮换制，成立“校长工作室”，起用一批年轻教师作为校长助理（教师兼职）。 事实证明，这些举措都是非常有价值的，切实实现了教师个人和学校的双赢。 心得三，要给每个人找到合适的事情做给团队一件事，给每个人一个机会。 第四，校长最需要注意什么：自我修炼。 “人”是发展的核心要素，因此校长本“人”的魅力，在实现办学思想的过程中也具有举足轻重的 作用。鼓励每一位教师成长为最好的自我，是我的追求；但与此同时，我也始终不忘“让自己成为最好的 自我”！因为，一方面，我坚信校长的努力和成功，有可能成为教师努力和奋斗的榜样；另一方面，我从 不放弃追求美满的生活，从不放弃追求个人的发展，这是我的人生信念之一！ 于是，在自我修炼中，我体会到校长的魅力主要体现在校长要有好心态。让自己的天空常蓝， 让别人的内心温暖。充满爱意，追求最佳心理状态和绩效，才能和每一个人一起实现“最好的自我！”。 首先，校长要勇敢。因为身上职责所系，校长一定不能怕承担责任，不能怕承担压力，尤其在和不 良风气做斗争的时候，尤其在事态不明朗的时候，校长要敢于讲话。需要校长定夺时，敢于拍板，敢于承 担责任。正气是学校发展的底色，必须使之成为学校文化的主流，要让所有的教师从校长身上看到这种正 气的存在和弘扬。 其次，校长要舍得。有舍才能有得，生活的确如此。校长要舍得一些机会，舍得一些权利，舍得一 些荣誉。在该站出来的时候站出来，该退下去的时候退下去。比如，现在我们学校的教师集会，我主持、 总结或讲话已经很少了，均由主管校长来主持及总结，继而又变成校长助理主持和总结；在评课、说课的 时候，我说的少了，由主管主任主评，现在又变成更多年轻教师积极参评、进行思想碰撞这些舍得的 背后，正是学校“双主体育人”思想实现的过程，是实现共同愿景、达成全员共识的必要环节。此外，在 荣誉面前，是争，还是让；荣誉是个人的，还是集体的，这更是对一位管理者的考验。学校上报的荣誉称 号，我从来都是不许报我，除非是评选干部的称号，当主管校长、主任、相关人员都荣获过，不再有人可 选时，才同意上报我。 再有，校长还需要一点耐心。即少一点急功近利的思想。教育自身的规律，很多时候是需要时间来 验证，以时间为代价的。而如果不遵循规律办事，急功近利，其实表面的繁荣和暂时的成功可能将会带来 日后更大的问题。何况，我们学校管理者每天面对的都是人的问题。所以，我们必须学会等待。尤其每出 台一个新的举措，总会有这样那样的问题出现，大到课堂教学的改革，小到厕所文化的形成。而当我们坚 信自己的认识的时候，必要的等待就是非常重要的了。很多美妙的奇迹和结果就在这耐心的等待和持之以 恒的坚持尝试、努力中创造出来。在这是耐心等待还是急功近利的背后，就是你有一颗为教育而生的心， 还是一颗做官的心。 此外，校长还要有好形象。包括亲和、正直、敬业、信任、欣赏、赞美、包容、大气、自责在 我看来，最重要的形象应该是“权威”。提到权威这个问题就像有些教师不敢批评学生一样，认为只有好 言好语，才能获得学生的喜爱。我的经历告诉我，这是一个误区。权威分为地位的权威和个人的权威，这 种权威常以外在、霸道和刚性为特征。而后者则是因为其个人素质的优秀而带来的权威，这种权威常以内 在、民主和柔性为特征。我认为，校长一定要有权威，没有权威不服众，也就无法领导一个团队。但在倡 导人文关怀、以人为本的今天，权威应该是以“个人人格的权威”为主，是一种内在的权威，一种知性的 权威，一种体现亲和特性的权威，内在权威，是以“理”服人，以“正气”服人；知性权威，是以“思想” 和“专业性”服人；体现亲和特性的权威，是要善于与人沟通、倾听意见，权威而不霸权。 此外，校长还需要一个好习惯：学习！学习有很多种，最常见的就是坐在教室里的学习，还有就是 读书。书我读了很多，除了教育类的图书之外，这些年我读的最多的是管理学、心理学和社会学方面的书。 它们使我跳出了教师狭小的圈子，可以从教育外部来看教育，从一些原来从未思考过的、全新的角度来思 考教育，大大开阔了眼界，增强了认识，并重新激发出自己不断思考和追求发展的热情。还有两种学习， 我认为非常有价值：一是交高人