大学新生挂科问题调查研究

摘要：大一学生挂科现象非常严重，结合我校学生处组织的调研论 文【海南师范大学人才培养质量的调查与分析】通过问卷，访谈等 方式对海南师范大学在校生进行了抽样调查。从客观环境及学生自 身主观因素进行探究，分析出导致大一新生挂科严重的主要原因在 于自身，其中学习态度、目标、及教师教学起着主导作用，并据此 提出可行性强合理化的建议，从学校、辅导员、班主任、学生各方 面做好工作，进而减少下一届新生挂科。 关键词：大一学生 挂科 原因 对策 大一，是大学生活的起点，大一新生的学习与生活状况的好坏 直接影响着其今后的发展。然而我校 09 级新生的学习成绩却不容乐 观，大量的学生挂科不仅加重了他们今后的学习负担， ，而且一部分 学生甚至面临着重修与试读，这给他们的心理上造成很大的压力。 因此调查大一新生挂科严重的原因，采取相应措施从而对症下药， 对预防下届新生出现类似情况有重要意义。 我校 2009 级学生 3794 人，第一学期考试就有 1677 人挂科（不排除 缺考） ，挂科的总数目有 2909 科。现将各学院 2009 级学生大一第一 学期具体挂科情况汇总如下： 挂科数学院 一年级总 人数 挂科人 数 挂科 总数 专业 公共 挂科学生 人均挂科 数 学院学生 均 摊挂科数 挂科学生占 学院 人数比例 初教 240 74 100 28 72 1.35 0.417 0.308 文学 493 114 114 94 74 1.47 0.341 0.231 地理 241 100 168 93 75 1.68 0.697 0.415 外语 237 54 72 51 21 1.33 0.304 0.228 化学 213 133 274 166 108 2.06 1.286 0.624 教科 184 40 51 20 31 1.28 0.277 0.217 经管 365 161 253 176 77 1.57 0.693 0.441 美术 239 132 183 38 145 139 0.766 0.552 生科 187 112 224 150 74 2 1.198 0.599 数统 272 167 287 209 78 1.71 1.055 0.614 体育 297 207 458 138 320 2.21 1.542 0.697 物电 288 147 258 124 134 1.76 0.896 0.510 信息 269 269 179 130 49 1.50 0.665 0.442 音乐 167 91 196 46 150 2.15 1.174 0.545 政法 102 26 38 17 2 1.46 0.373 0.255 总计 3794 1677 2909 1480 1429 1.73 0.767 0.442 -本数据摘自【海南师范大学人才 培养质量的调查与分析】 作者 ：杨海 王晓晓 一、 调查方法对象及基本情况 本次调查以问卷结合访谈的形式对海南师范大学全体在校学生进行 了抽样调查次问卷共发放 203 份，回收 200 份有效问卷 199 份。对 我校的外语、经管、信息、文学、初教、教科、政法、地旅、数统、 物电、生科、化工、美术、体育等各学院进行了随机问卷。199 份 问卷中男生 79 人女生 120 人。同时为了避免因为问卷自身局限性带 来的数据误差，我们还对我校假期在校学生进行了走访，并就相关 问题听取了他们的看法和建议。访谈实行不记名不涉及个人隐私原 则，对象主要是 09 级挂科学生。每个学院 5 名学生共计 75 人。 二结果及数据分析 （一）数据分析方法 本文使用的数据是通过对 199 份问卷按照挂科与不挂的标准进行了 数据对比分析。199 份问卷中挂科的有 68 人，不挂科的有 131 人 （二）数据分析结果 大一新生“挂科”原因探究及策略 -以海南师范大学在校生为例 通过问卷调查结合实际走访，造成大一新生大量挂科的原因： 1、 学生自身因素 A. 学习态度 B. 学习目标 C. 学习方法 D. 心理因素 E对大学生活的适应性 F合理安排学习与兼职，学生工作 G专业与兴趣 H自制能力 2、 教师因素 A教师基本技能低 B授课方式不灵活 C教学方法单一 D教学态度不够认真负责 3、 学校管理因素 A.学习氛围不浓厚 B.入学教育的深度和力度不够 C.规章制度不够健全 E.基础设施和教学资源匮乏 F.宿舍管理不到位 数据分析结果如下表： 注：（其中 a=符合条件的该选项人数 /68,b=符合条件的该选项人数 /131） 1、作业完成情况 是否认真完成作 业 挂科学生 不挂科的学生 1）是 24 35.2%（a） 93 70.9%（b） 2）否 44 64.8%（a） 38 29.1%（b） 2、课前课后预习复习情况 是否经常预习复 习 挂科的学生 不挂科的学生 1）是 9 13.2%（a） 37 28.2%（b） 2）否 59 86.8%（a） 94 71.8%（b） 3、个人生活作息习惯的培养 是否培养良好生 活习惯 挂科的学生 不挂科的学生 1）是 39 57.3%（a） 87 66.4%（b） 2）否 29 42.7%（a） 44 33.6%（b） 4、是否经常旷课迟到 是否经常旷课， 迟到 挂科的学生 不挂科的学生 1）是 24 35.2%（a） 14 10.6%（b） 2）否 44 64.8%（a） 117 89.4%（b） 5、在宿舍的睡眠是否受到严重的干扰 在宿舍的睡眠是 否受到严重干扰 挂科的学生 不挂科的学生 1）是 33 48.5%（a） 41 31.2%（b） 2）否 35 51.5%（a） 90 68.8%（b） 6、学院学风对挂科是否有影响 学院学风对挂科 是否有影响 挂科的学生 不挂科的学生 1）是 39 57.3%（a） 65 49.6%（b） 2）否 29 42.7%（a） 66 50.4%（b） 7、是否接受职业生涯规划 是否接受职业生 涯规划 挂科的学生 不挂科的学生 1）是 20 294%（a） 93 70.9%（b） 2）否 48 70.6%（a） 38 29.1%（b） 大一新生“挂科”原因探究及策略 -以海南师范大学在校生为例 三、原因分析 （一）学生方面 应试教育的巨大压力使学生进入大学后不能立刻适应相对自由的大 学环境，高中时沉重的学习压力及单调枯燥的学习生活与大学丰富 多彩的新生活使他们感觉好像从地狱到了天堂。而学校的管理方式 从中学时的“圈养式”变成了大学时“放养式”从而使他们在思想 上松懈在行动上懒惰。具体表现为: 1.刻苦学习精神的瓦解。 2.奋斗目标的缺失。 3.学习动力不足。 4、对相关课程认识不到位，认为学此毫无意义。 (二) 教师方面 1、教师授课照本宣科,教学方法仍然是“我教你学”的满堂灌,教学 效果不佳,挫伤了学生的学习积极性。 2、部分教师工作责任心不强,缺乏敬业精神,平时对学生检查、督促 不够。 3、部分教师的板书、普通话不过关。 4、需要特别指出的是部分教师对学生作业不重视、批改不认真是理 科学生普遍反映的问题。 5、部分教师只管教书,搞科研，不太重视育人 （三）学校管理方面 1、学术方面的宣传及奖励力度不够 2、文体活动过于频繁，档次品位不高，重复繁琐 3、对教师的管理不到位，考评及奖惩制度不健全 4、学校没有采取有效的措施管理学生，对学生的生活和心理方面的 问题关注不够。 四、对策 （一）学生方面： 1、学生自身应养成良好的生活习惯，多阅读积极健康的书籍，提高 自身素养。 2、树立正确的学习观 3、班级成立学习小组共同交流学习经验 4、学生在大一时应保留中学时的学习热情， 养成上早读和晚自习的习惯。 （二）教师方面 1、班主任要经常深入班级、宿舍,尽快了解每个学生的学习及生活 情况,尊重和体贴学生,善于与学生交流思想和看法,及时掌握学生的 思想动态和内心需求;教育学生遵纪守法、举止文明,培养学生自我 服务、自我管理、自我教育的能力,建立良好的班风 2、各系辅导员要配合、协调班主任开展工 作,尤其要对一年级的班主任工作和学生管理工作给予更多的关注与 支持。学生处、教务处至少每月一次召开各系辅导员会议,了解一年 级学生的学习、生活、思想状况。 大一新生“挂科”原因探究及策略 -以海南师范大学在校生为例 3、教师要着眼知识更新的角度重视课堂教学工作。高校既是思想的 集散地，又是真理的根植地。教师的课堂教学不仅仅是传播已有的 “历史知识”，更需要结合不断发展的社会，结合自己的思悟，根 据不同学生的特点，创造性的教学。 A.在教案备课、课堂授课、教学管理、教学手段、师生互动和课后 交流等方面，必须真正的树立“以教为荣，以生为本”的意识，必 须改革陈旧的教学观念，改进老套的教学方式，改变陈旧的教案内 容，在传播知识的同时，让学生悄然间成为仰望星空、追求真理、 崇尚科学、献身事业的人。 B.同时，为解决“努力学习但基础较差、课程难度太大”的影响因 素，教师要针对不同层次的学生、不同的课程、不同的教材等方面， 对其教法进行微调，并帮助学生反复地比较和实践，总结适应个性 特点的学习方法，让学生尽快了解不同课程的特殊性，从而使学生 针对不同的课程采取不同的有效的学习方法，达到降低不及格率的 目的。 （三）学校方面 1、新生适应性教育是第一课 各院系可以组织形式各样的活动，可以通过班会、晚会、新老生交 流会、报告等活动,从常规教育、生活指导、道德法纪教育、专业思 想教育、学习目的和方法教育到人生理想教育六个方面进行,提醒可 能遇到的困难、出现的问题等,让学生能尽快了解学校的生活环境,提 高心理素质,尽快适应环境。另外，在迎新生时老生与新生可以结成 一对一关怀帮扶对象，在生活，学习，交际等各方面与新生分享经 验并给以合理建议，以帮助新生尽快融入新环境， 2、职业生涯规划不可少 新生在入学之初接受高质量的职业生涯规划教育是非常必要的。形 式可以多样如开展新生职业生涯规划比赛，要求每一位新生制定出 详细的大一的各阶段目标，并进行阶段汇报，邀请优秀的高年级学 生交流其大学生活规划情况，邀请相关专业权威人士就该专业的前 景，能力要求，就业方向等作以详细说明，使大一学生在入学之初 就知道自己的努力方向。 3.实施“ 基础课教师教学培训和督导制度” A要加强基础课教师上岗前培训, 大力提高他们有关教育学、心理 学、教学法、普通话等方面的素养和水平。 B.要请优秀教师为基础课教师作教学法专题讲座。 C、要求教学效果不好的教师每学期必须听优秀教师授课的相关课程, 并写出心得体会。 D、学院应把一年级学生的不及格率作为班主任考核的依据之一,同 时作为系级综合考评的指标之一。 4、大力推行教学效果“ 公示制”和“ 奖教制” “ 公示制”是指要将督导教师、学生和同行专家及领导等人的听课 评价结果张榜公布, 使教师从心理上产生压力,从行动上产生动力, 自觉提高教学水平。“ 奖教制”是指要将教学效果与其工资晋升、 大一新生“挂科”原因探究及策略 -以海南师范大学在校生为例 职称职务晋升、课时酬金分配、优秀教师评选等挂钩, 如评聘教学 型教授等,促使基础课教师增加对教学和教学研究精力的投人, 不断 改进教学方法, 提高教学水平。 5、积极推进“ 选教制” “ 选教制”是指学生在同一学期同一课程的学习上, 有权利自主选 择教师。通过“ 选教制” , 使教师增强责任感和紧迫感, 从而达 到提高教师教学水平、降低低年级学生高不及格率的目的。 6、 考试的内容及方式要改革 考试的内容从注重基础知识的理解和记忆向强调灵活运用知识和技 能、提高学生能力的转变,减少死记硬背的知识性命题,扩大能力性 命题的比例,对那些有创见、有新意的答卷应加分鼓励,以此来培养 学生的创新思维。 首先、打破单一考试模式的垄断局面,实行多样化考试,既有闭卷考 试,又有开卷、半开卷考试;既有笔试,也有口试、答辩方式考试、提 交论文、案例讨论;既有理论考试,也有技能、操作实践、应用能力 考试、成果交流与评价。 其次,要改变目前高校考试大多集中在期末的状况,多给学生一些自 由的时间和空间,在考试方法上可以采取三个结合:即平时、期中、 期末相结合,适当提高平时作业、讨论、提问等成绩的比例,逐步使 高校考试由终结性转向形成性,有效发挥考试的诊断、调节、激励的 作用。 7、 考试评估制度要转变 要把学分和学籍管理结合起来,强化留级制度,使学生在大一下学期 思想上不敢放松对自己的要求。学分管理只能对毕业有影响,但对于 一年级、二年级的威慑不能马上显现出来。学生更多的关注是对眼 前的威慑。要使学分和学籍管理紧密结合起来,达不到一定学分的就 强制留级。严格的留级制度,不仅可以起到督促学生学习的作用,更 重要 的是形成一种注重学习的良好氛围。同时可以对补考学生适当收费 从经济上给以惩罚，对于那些全部通过的学生给以物质和精神上的 奖励，使之产生心理落差，从而重视学习，认真对待考试。这种管 理直接和学生目前的学习活动紧密相关,是改善学风的有效途径。留 级制度既可以给学生一次补习的机会,又可以有效地确保毕业生质量