付永海低年级班主任如何对待淘气的孩

低年级班主任如何对待“调皮淘气”的孩子 颍上县西三十铺镇余塘小学付永海 内容摘要：如何对待调皮淘气的孩子是我们班主任工作关键所在，对 待 调 皮 捣 蛋 、 淘 气 的 孩 子 们 应 正 确 的 评 价 和 积 极 引 导 ， 极 力 培 植 他 们 创 新 精 神 ， 使 幼 芽 茁 壮 成 长 ， 得 以 全 面 发 展 。 做 为 班 主 任 不 要 “放 弃 ”， 应 该 多 一 点 理 解 和 尊 重 ； 多 多 与 “调 皮 淘 气 的 孩 子 ”交 往 ； 多 给 “调 皮 淘 气 的 孩 子 ”表 现 的 机 会 ； 应 该 善 于 发 现 和 利 用 “调 皮 孩 子 ”的 闪 光 点 ； 更 应 该 针 对 个 别 性 教 育 。 更 应 该 坚 持 不 懈 的 注 意 观 察 和 把 握 他 们 的 心 理 动 态 ， 深 入 了 解 和 分 析 反 复 的 原 因 ， 有 针 对 性 地 做 好 更 为 耐 心 细 致 的 施 教 工 作 ， 潜 移 默 化 ； 同 时 ， 还 要 作 到 常 备 不 懈 ， 要 估 计 到 出 现 的 反 复 ， 防 微 杜 渐 ， 防 患 于 末 然 。 关键词：调皮、淘气、教育、孩子、理解和尊重、交往、闪光点、针对个别教育。 关 爱 每 一 位 学 生 是 教 师 更 是 班 主 任 的 天 职 ， 做 为 一 位 男 教 师 的 我 ， 这 学 期 ， 我 担 任 二 年 级 班 主 任 ， 这 是 我 第 一 次 担 任 低 年 级 的 班 主 任 。 开 始 ， 我 真 有 点 不 适 应 ， 都 有 点 招 架 不 住 了 ， 我 时 常 看 见 代 课 教 师 指 责 ， 这 个 班 里 的 孩 子 真 淘 气 ， 特 别 最 “淘 气 的 孩 子 ”王 洋 洋 。 因 为 他 太 顽 皮 、 太 淘 气 了 。 很 少 有 人 喜 欢 他 ， 没 有 一 天 没 有 不 告 他 的 “状 ”， 其 他 孩 子 都 有 说 他 的 “毛 病 ”太 多 ， 在 其 他 学 校 都 有 不 要 他 。 王 洋 洋 同 学 确 实 很 顽 皮 ， 上 课 时 他 和 别 的 同 学 恶 做 剧 ， 做 操 时 ， 他 总 是 心 不 在 焉 ， 左 顾 右 盼 ， 乱 动 乱 跳 ， 于 是 我 对 他 渐 渐 地 我 也 认 为 “这 孩 子 实 在 太 讨 厌 ”， 我 还 曾 经 说 过 这 样 一 句 话 “如 果 一 天 没 有 学 生 反 映 你 的 问 题 ， 我 就 奖 励 你 一 个 本 子 ”， 就 这 样 他 还 是 做 不 到 。 这 个 孩 子 在 我 心 中 反 思 了 好 些 回 ， 我 真 的 想 把 他 “放 弃 ”了 。 可 是 有 一 件 事 我 改 变 了 我 看 法 ， 那 是 在 体 育 课 上 ， 王 月 民 不 小 心 摔 倒 了 ， 坐 在 地 上 哭 了 起 来 。 我 就 立 即 赶 到 他 跟 前 ， 问 他 “怎 么 样 ， 摔 痛 了 吗 ？ ”， 他 带 着 委 屈 的 表 情 说 “我 想 妈 妈 了 ”。 正 当 我 考 虑 如 何 用 合 适 的 方 式 来 劝 王 月 民 时 ， 王 洋 洋 走 过 来 对 王 月 民 说 “我 都 不 想 妈 妈 ， 你 还 想 妈 妈 ”， 说 着 立 即 从 自 己 口 袋 里 掏 出 一 颗 糖 来 ， 说 王 月 民 你 吃 吧 。 我 说 “那 你 怎 么 办 呢 ？ ”我 家 里 有 很 多 来 ， 因 为 我 妈 妈 一 年 只 能 回 来 一 趟 ， 妈 妈 让 我 奶 奶 给 我 买 了 很 多 食 品 ， 并 要 求 我 每 天 带 一 块 到 学 校 来 。 说 着 把 小 糖 塞 给 了 王 月 民 。 看 着 王 洋 洋 这 孩 子 ， 我 有 点 激 动 了 ， 捧 着 他 的 脸 看 了 许 久 。 我 顿 时 明 白 了 一 个 道 理 ， 顽 皮 的 孩 子 不 是 坏 孩 子 。 有 “毛 病 ”的 孩 子 也 有 他 的 闪 光 点 。 孩 子 的 天 性 就 好 动 、 好 胜 、 好 奇 ， 什 么 都 有 想 弄 个 明 白 ， 什 么 都 想 试 一 试 ， 特 别 是 愿 意 做 一 些 自 己 没 有 做 过 的 事 来 表 现 一 下 自 己 。 越 是 不 能 动 的 东 西 ， 越 是 想 去 尝 试 一 下 。 他 们 的 好 奇 心 就 会 猛 增 ， 想 来 想 去 还 是 非 想 去 做 不 可 ， 有 时 一 去 就 会 “捅 娄 子 ”， 甚 至 会 做 出 让 教 师 或 大 人 认 为 调 皮 捣 蛋 的 事 情 来 ， 对 待 调 皮 调 皮 捣 蛋 、 淘 气 的 孩 子 们 应 正 确 的 评 价 和 积 极 引 导 ， 极 力 培 植 他 们 创 新 精 神 ， 使 幼 芽 茁 壮 成 长 ， 得 以 全 面 发 展 。 我 认 为 可 以 从 以 下 几 个 方 面 做 起 ： 一 、 班 主 任 应 多 一 点 理 解 和 尊 重 “调 皮 淘 气 的 孩 子 ”通 常 是 指 那 些 在 学 业 或 思 想 品 德 等 方 面 暂 时 落 后 的 学 生 。 他 们 往 往 有 较 重 的 自 卑 感 ， 因 此 更 需 要 得 到 老 师 的 理 解 与 尊 重 。 要 给 他 们 更 多 的 关 怀 和 帮 助 。 “调 皮 淘 气 的 孩 子 ”也 有 人 格 ， 他 们 同 样 需 要 理 解 和 尊 重 。 要 站 在 学 生 的 角 度 设 身 处 地 理 解 他 们 的 心 态 ， 对 他 们 要 有 同 情 心 ， 决 不 能 排 斥 。 诚 心 爱 护 他 们 ， 耐 心 感 化 他 们 ， 细 心 引 导 他 们 ， 善 于 发 现 他 们 的 细 微 进 步 ， 及 时 得 给 予 表 扬 ， 发 现 他 们 的 问 题 要 及 时 纠 正 ， 耐 心 帮 助 。 扶 一 把 回 头 是 岸 ， 切 忌 不 闻 不 问 ， 任 其 自 由 发 展 。 另 外 ， 尊 重 孩 子 的 个 性 ， 首 先 要 了 解 您 自 己 的 孩 子 ， 孩 子 比 较 能 接 受 哪 种 方 式 的 沟 通 ， 比 较 聪 明 的 宝 贝 一 般 都 比 较 喜 欢 挑 战 一 些 事 情 ， 所 以 ， 会 显 的 比 较 调 皮 ， 家 长 给 到 他 空 间 ， 有 自 己 的 底 线 ， 做 什 么 事 情 先 提 前 说 好 教 师 的 底 线 ， 定 好 规 矩 ， 做 为 班 主 任 要 温 和 而 坚 持 的 去 执 行 ， 其 他 的 就 可 以 放 手 了 二 、 班 主 任 应 与 “调 皮 淘 气 的 孩 子 ” 多 多 交 往 。 “调 皮 淘 气 的 孩 子 ”精 力 充 沛 ， 语 言 表 达 能 力 强 ， 调 皮 的 孩 子 希 望 通 过 与 别 人 的 交 往 表 达 自 己 的 愿 望 和 想 法 ， 但 本 身 采 取 的 方 法 不 妥 当 ， 所 以 容 易 被 别 人 误 认 为 是 “调 皮 淘 气 ”。 其 实 ， 老 师 能 够 满 足 他 们 交 往 的 需 求 ， 就 不 会 出 现 这 么 多 “调 皮 ”现 象 。 况 且 通 过 交 往 也 有 助 于 他 们 从 别 的 孩 子 身 上 知 识 经 验 和 行 为 ， 帮 助 他 们 树 立 正 确 的 行 为 观 念 。 久 而 久 之 ， 也 能 帮 助 他 们 改 正 自 己 不 良 的 行 为 。 三 、 班 主 任 多 给 “调 皮 淘 气 的 孩 子 ”表 现 的 机 会 。 很 多 老 师 ， 由 于 怕 “调 皮 孩 子 ”闹 事 ， 所 以 在 很 多 活 动 中 ， 都 会 很 少 让 “调 皮 的 孩 子 ”参 与 活 动 中 去 。 这 样 ， 这 些 孩 子 除 了 调 皮 之 外 ， 他 们 什 么 事 都 做 不 成 ， 只 能 “调 皮 淘 气 ”起 来 ， 让 大 家 来 关 注 他 们 。 其 实 ， 许 多 调 皮 淘 气 的 孩 子 都 极 其 聪 明 的 ， 有 的 还 具 备 很 强 的 管 理 和 动 手 操 作 能 力 。 老 师 尽 可 能 满 足 他 们 的 表 现 欲 望 。 让 他 们 和 其 他 孩 子 一 样 也 有 施 展 才 能 的 机 会 。 四 、 班 主 任 应 该 善 于 发 现 和 利 用 “调 皮 淘 气 孩 子 ”的 闪 光 点 。 我 们 要 相 信 每 一 个 孩 子 都 有 自 己 的 闪 光 点 ， 发 现 宝 贝 的 擅 长 所 在 。 “调 皮 淘 气 的 孩 子 ”当 然 也 不 例 外 ， 也 有 他 们 的 闪 光 点 。 只 是 老 师 应 以 平 静 的 心 态 、 平 等 的 眼 光 看 待 这 些 “调 皮 淘 气 ”的 孩 子 ， 就 不 难 发 现 他 们 身 上 也 有 许 许 多 多 闪 光 点 ， 比 如 ， 好 奇 、 好 问 、 求 知 欲 旺 盛 等 。 老 师 和 家 长 们 都 应 该 抓 住 这 些 特 点 进 行 教 育 ， 才 能 取 得 良 好 的 教 育 效 果 。 在 这 个 过 程 中 ， 在 培 养 孩 子 的 耐 心 和 坚 持 力 上 班 主 任 要 费 心 。 五 、 班 主 任 更 应 该 针 对 个 别 性 教 育 “调 皮 淘 气 的 孩 子 ”有 共 同 的 特 征 ， 同 时 也 存 在 着 明 显 的 个 性 差 异 ， 针 对 不 同 的 “调 皮 淘 气 的 孩 子 ”所 表 现 出 来 的 个 体 差 异 进 行 教 育 ， 才 是 教 育 “调 皮 淘 气 孩 子 ”关 键 对 策 。 如 对 活 动 量 大 ， 自 制 力 差 的 孩 子 ， 除 了 满 足 正 常 的 要 求 外 ， 还 可 以 通 过 游 戏 ， 让 孩 子 担 任 一 定 的 角 色 ， 以 角 色 的 行 为 规 范 来 约 束 他 们 ； 对 于 霸 道 的 孩 子 ， 则 可 以 运 用 榜 样 和 说 服 诱 导 的 方 法 ， 着 重 对 他 们 进 行 讲 文 明 礼 让 教 育 ； 对 于 淘 气 的 孩 子 ， 老 师 要 宽 容 的 态 度 对 待 ， 因 为 他 们 往 往 会 觉 得 好 玩 。 他 们 会 逐 步 改 掉 他 们 的 “坏 毛 病 ”习 惯 ， 重 塑 好 孩 子 的 形 象 。 六 、 教 育 “调 皮 淘 气 孩 子 ”的 同 时 还 需 要 注 意 以 下 问 题 ： 首 先 ， 一 个 学 生 的 思 想 觉 悟 的 提 高 和 道 德 行 为 习 惯 的 形 成 ， 是 一 个 反 复 发 展 的 过 程 。 “调 皮 淘 气 孩 子 ”在 前 进 的 过 程 中 出 现 反 复 甚 至 退 步 不 足 为 奇 ， 况 且 ， 客 观 因 素 无 时 无 刻 不 在 影 响 着 他 们 ， 要 使 他 们 彻 底 转 变 ， 不 可 能 一 蹴 而 就 ， 需 要 较 长 时 间 。 因 此 ， 教 师 对 此 应 该 有 充 分 的 估 量 和 心 理 准 备 ,不 要 急 于 求 成 。 对 出 现 反 复 的 “调 皮 淘 气 孩 子 ”切 勿 冷 淡 ， 指 责 、 嫌 弃 ， 切 勿 急 躁 、 灰 心 、 丧 气 ， 应 该 坚 持 不 懈 的 注 意 观 察 和 把 握 他 们 的 心 理 动 态 ， 深 入 了 解 和 分 析 反 复 的 原 因 ， 有 针 对 性 地 做 好 更 为 耐 心 细 致 的 施 教 工 作 ， 潜 移 默 化 ； 同 时 ， 还 要 作 到 常 备 不 懈 ， 要 估 计 到 出 现 的 反 复 ， 防 微 杜 渐 ， 防 患 于 来 。 其 次 ， 随 着 素 质 教 育 的 提 出 ， 要 求 我 们 必 须 高 度 教 育 学 生 学 会 做 人 、 学 会 学 习 、 学 会 劳 动 、 学 会 创 造 、 学 会 合 作 、 学 会 健 体 、 学 会 审 美 ， 具 有 健 全 的 人 格 与 健 康 的 个 性 。 我 们 的 教 育 教 学 工 作 如 何 充 分 调 动 “调 皮 淘 气 孩 子 ”积 极 性 ， 培 养 他 们 良 好 的 生 活 习 惯 、 行 为 习 惯 和 学 习 习 惯 ， 揭 示 学 习 规 律 。 总 之 ， 我 们 要 重 视 、 要 充 分 认 识 “淘 气 孩 子 的 教 育 ”问 题 ， 正 确 对 待 “调 皮 淘 气 孩 子 ”， 作 为 人 民 教 师 ， 要 具 备 医 生 的 责 人 心 ， 母 亲 的 爱 心 ， 去 关 心 热 爱 学 生 ， 塑 造 学 生 灵