天净沙秋思教案及ppt

天净沙秋思教案 开场：上课，同学们好。今天上课的一开始，老师请大家看看屏幕 上的图片是什么。 导入意象： 现在大家看到的就是龙凤的图腾。请看图腾的概念。PPT.说简 单点，在人类原始社会早期，人们仅凭自己的能力无法与大自然而 进行抗争，于是人们想到借助比自己能力强大的动物或植物作为标 志，刻画出来做保护神。也就是图腾来提升自己的精神能量和勇气， 继续与大自然进行抗争。下面大家看到圆圆的瓦当上面刻画的是古 代最让妖魔鬼怪胆战心惊且法力无边的四大神兽青龙白虎朱雀玄武。 他们把天空分为东西南北四宫。无论龙凤还是神兽，这些原始的意 象源自神话，随后经过发展，被运用到诗歌等领域中病流传至今。 这些意象不是个人的，而是由整个文化作为底蕴来传承的。细心的 同学一定又发现了老师引入的一个词“意象”。“意象”就是在象 征中带有感情的本体。“意”指情意，“象”指的是“物象”。龙 凤一旦作为意象就不但指龙凤本身，而是带有中华民族精神吉祥物 龙凤了。你们可以这样理解，意象就是带有感情的象征物。 导入意境： 现在大家认识了意象，意象有什么作用呢？PPT 相信有些同学练过书法，也看过中国水墨画，他们都是中国独有的 艺术创作，书法在其挥洒中见其真性情，宗白华先生则说过：中国 画是以大观小，以整个心灵来体验整个世界，把全幅境界把握成有 节奏感，有音乐感的空间。呈现这样有气韵荡漾着乐感的空间感性 形式，这就是创造意境。PPT正如这幅水墨画，这里的树、山、江、 桥就是带着画家感情的意象。而画家就是用这寥寥几笔浓淡相宜的 笔墨就带我们进入了山峦叠嶂，树木茂盛的江中，体验出宁静清雅 的意境。由此可知意象可以用来构成意境。 意境源自中国，同时也被带入西方。由于历史文化底蕴的不同，他 们在不同的地域发展的结果也有所不同。同样是绘画。中国人侧重 用留白来保有往来生命的灵气，而西方更注重写实，逼真的再现生 活中的事物PPT。我们可以看到这些画都像照片一样。当然也有凡 高星空这种抽象画风，但他们与中国画有明显的不同。 介绍意象与意境： 好，看了这么多图片，同学们对意象，意境有了大体的认识， 现在老师就具体谈谈意象与意境。PPT同学们，课件上的这些文字 不用你们抄下来，老师会在课下为大家转为 WORD 让大家拷回家去， 作为平时的学习素材积累。从意象的来源与发展来看，自远古到南 北朝，唐宋元明清至今，我国的意境理论得到了不断的发展。现阶 段老师不要求大家记住这些理论，只是让大家看到意境发展的时间 线索。一个理论可以如此长久的得到后人的不断加工整理，说明真 正的经典是不会被时间淹没的。下面我们来看意象的概念和特点。 PPT。老师要求大家掌握的是这些紫色的关键字句。（读 PPT）还 记得我们之前所说的意象就是带有感情的象征物，这个象征物通常 就表现在景物中。意象有情景相融，虚实相生的特点。情景相融及 时作者心中的感情此时已和笔下描绘的景物相融合，是景中有情， 情中有景。“虚实相生”我们可以结合刚才欣赏的山水画，那些空 白的用以表现江水的地方就是虚景，画上的山、树、桥就是实景， 虚与实相互融合就生成了整个画面的意象。这些意象又让我们感受 到了江上横桥动静结合的意境美。下面我们来看看意境读 PPT。这 里我们看到了意象与意境中都有虚实相生的特点，下面我们来看看 他们的联系。读 PPT 介绍分析方法： 根据老师对意象与意境的介绍方法，老师告诉大家一个分析事 物的方法。我们认识一个事物要从它的广度和深度上进行思考。广 度就是说要把这个事物放入整体中，分析它与其他事物的联系和区 别。深度就要从这个事物本身出发，从它产生的背景到发生发展， 这是以时间为序的，如果我们把这个事物比作一棵大树，那么它从 广度上分析就是在看树的面积，从深度分析就是指树的高度。 介绍天净沙秋思背景及作者： 1、作者介绍 马致远，字千里，号东篱。他是元曲四大家之一。因小令天 净沙秋思被誉为秋思之祖。 马致远有着坎坷的人生经历。他年轻时热衷于功名。在外漂泊 20 余年却未得志。中年中进士，曾任浙江省官吏，然而官场黑暗， 马致远仕途不畅，入仕并没有让他实现远大的政治抱负。相反，他 把对现实的愤怒不满融入作品中，直到晚年看透了人生百态，过着 隐居的生活。这首天净沙秋思就是作者在对未来迷茫又痛苦 的漂泊途中写下的。 2、朗读课文 下面由老师来朗读课文，请大家思考在这首小令中作者写了几 种意象。（9） 3、分析意象 1）、一个“昏”字点明了作者所处的时间是黄昏。 2）、枯藤、老树、昏鸦，这些枯萎，昏暗的意象呈现出灰暗的画面 色彩，让我们看到作者此时身在异乡，有一种孤寂、凄凉悲苦的心 境。 3）小桥流水人家，则让画面一改灰暗，描写出江南水乡，清新明丽 的气息，那么同学们想想，诗人此时的心情也变得豁然开朗了吗？ 没有，因为作者身在异乡，这里作者运用反