培养学习习惯,形成良好学风

培养学习习惯，形成良好学风 杰出的思想家培根说：“习惯是一种巨大力量，它可以主宰人生。 ”当积 极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习的质量，而且能 为终身学习打下良好的基础，使人受益终身。著名教育家叶圣陶先生说：“什 么是教育？简单一句话，就是养成良好的学习习惯。 ”其实在我理解（不知道 是不是很偏激和狭隘）我们小学阶段是学生养成良好学习态度、学习习惯的重 要时期。其实在小学，学生所学习的知识容量并不大，那么在我们身上更重要 的任务是什么？是对学生形成良好学习习惯的培养和学习方法，学习能力的培 养。根据自己的工作实际我认为从以下五力入手：引力、魅力、动力、效力、 胜利。 一、内容是引力。 要想培养学习习惯，必须让学生明确学习习惯方面的内容，这样学生有了 正确的方向才会有正确的行为。今年我担任的是五年级班主任，这个班级是我 从一年级跟上来的，学生各方面的行为习惯基本养成，但在学习习惯方面还较 差，因此，我把这方面作为工作重点。那么培养学生良好的学习习惯，我认为 首先必须让学生对学习习惯的内容有一定的认识，这样才能产生自觉动机。因 此开学初我对学生提出了学习上十二方面的内容 1.写字规范 2.听课专心 3.作 业认真 4.学会思考 5.用好工具书 6.积累词句 7.勤写日记。8.敢于提问 9.学 会合作 10.读课外书 11.学会预习 12.知识梳理 ，让学生记在心中，然后引导 学生自我评价哪那一条没做到，那一条做到了，结果发现，做得好的都是成绩 优秀的学生，做的不好的成绩较差。这说明这些同学在学习习惯方面存在严重 为题：比如：我班的苏阳他的学习成绩，总是忽高忽低，不稳定，他的字迹潦 草代表尽管他有聪明的脑袋但是没有认真的学习态度。吴浩上课注意力不集中 可以说明他聪明但是不虚心，也可以说明他没有良好倾听的学习习惯，陈鹏回 答问题他的语言表达不流畅准确说明他没有积累词句的习惯；李峰他的思维不 清晰活跃说明他不善于动脑思考，不善于质疑和表达这样他们找到了自己成绩 不好的原因原来都是学习习惯惹的祸，而且他们针对提出的内容明确了努力的 方向。写下了自己的承诺。 二、兴趣是魅力 习惯培养要从兴趣开始。养成习惯，就是要把不经常出现的行为训练成经 常出现的行为。这个过程是十分艰苦的。虽然如此，但我们尽量不能用苦行僧 式的训练方法，如果光是让孩子苦练，孩子会感到厌烦。所以，可以采取一些 有趣的形式，如通过游戏、活动、竞赛等途径，不断变换形式来进行训练。例 如，在课前准备这个学习习惯培养上，我们班级是这样做的：学生在上完一节 课后是不能马上下课的，他需要把下节课的学习用具准备好放在桌子的指定位 置然后再下课。当下一节课打铃时，学习委员袁硕马上喊“准备上课” 。然后 开始背诵或唱歌坐好等待老师来上课。如果有的孩子没有坐好或者动作慢这时 候班级的红领巾监督岗就发挥了作用及时减分。天天如此，学生都养成了课前 准备的好习惯。再比如语文课的预习，我教学生读三遍书的方法，第一遍划出 字词，读准字音，带生子的词读三遍，第二遍书联系上下文理解词的意思。不 能理解的画上问号。借助工具书理解词的意思，学习生字的意思并组词，最后 找出形近字来记字形，这样从音形义方面学会了生字。读第三遍课文了解内容， 不懂得地方做记号。我想方法教给学生了，学生一定能完成任务，结果让我大 吃一惊，有一半的同学对这样的预习作业偷工减料，后来我想了一个调动预习 积极性的办法，对预习作业第二天早自习各小组用游戏的办法检查。这个游戏 就是组内或全班开火车用有节奏地拍手想，有节奏地拍肩说的方法，汇报字词 学习情况，谁说错了谁下课表演节目，结果学生的兴趣大增，以后的预习作业 都能认真完成，字词方面老师教的轻松学生学的快乐。由此，我感受到了兴趣 的魅力。 三、爱心是动力。 对于一个 20 人的班级有三分之一的学生是特殊家庭的孩子。这对于学习 习惯的培养造成了困难。面对这样的学生，我用更多的爱心去呵护他们，去关 心他们，比如我班的张娜，韩雪。袁硕从小父母离异，跟年迈的奶奶。姥姥生 活，有时一句真诚的话会让他解除烦恼，一件温暖的衣服，一个甜甜的面包会 让他成为学习的动力，他们形成了良好的学习习惯，学习成绩一向优秀，成了 同学们的一面镜子。还有我班的齐宇航，他在学习上的“懒”是出了名的，经 常不完成家庭作业，不怕大家笑话，我用三年的时间才使他改掉了这个坏习惯， 这三年中真是绞尽脑汁，用过的方法无论严格批评还是及时鼓励都无济于事， 面对这样的学生怎么办？我思索再三，不能发火，要用爱去触动那根懒神经， 不能急于求成，要循循善诱，耐心说服，只要心诚，水滴终能石穿。于是我经 常和他促膝谈心，一面细心观察，捕捉最佳教育时机。那是一个寒冷的冬天， 他发烧呕吐，我顶着寒风骑着自行车带着他来到诊所看病，他很受感动他说谢 谢老师，我说你真想谢谢老师就应该做一个好学生。他听了我发自肺腑的亲切 语言，连连点头，似乎真正领悟到了老师的良苦用心。以后，他变了，上课积 极动脑发言，彻底改掉了不完成作业的的坏毛病。由此我深有感触爱的力量真 是神奇无比的。 四、严格有效力。 习惯培养要严格。不同行为习惯有不同的标准，在和学生一起确定标准之 后，就要严格遵守，不能放松。有时候对学生进行训练，会随着自己的心情进 行，心情好的时候，学生做得不太好也可以放过去；心情不好的时候，学生做 得好，看着也不顺眼；有时候心情不好就不管学生，心情好了就对学生严格要 求，恨不得一天训练出来一个品行优良的人。比如开学初我要求学生每天早晨 练习口头作文五分钟，开始严格，后来放松了、结果毫无效果。 五、坚持是胜利 习惯培养贵在坚持。培养一种习惯关键在头三天，决定在一个月。按照美 国科学家的研究，一个习惯的养成需要 21 天。习惯培养是一个持之以恒的过 程。如果不坚持，今天训练，明天放假，行为就难以变成自动化的习惯。因此 习惯培养要抓反复，反复抓。培养习惯是个长期工程，一个好习惯的养成，往 往需要漫长的时间。而且，由于人往往具有惯性，在一段时间的训练之后，如 果稍加放松，学生就会出现反复。所以，在对孩子进行训练时，要反复抓，不 能放松，即使孩子在某种行为上已经表现很好的，也要反复抓。比如在语文阅 读理解的学习习惯培养上，我吃了很大亏，开学前段时间我注重培养学生抓重 点词句理解课文的能力和习惯，那时候，每天每节课几乎都能重复和引导这一 习惯养成的方法和重要性。刚开始学生能非常准确而且效果非常好地抓住能够 表现文章中心或人物性格的词句并且能够加以自己的理解进行表达。一段时间 以后，自我感觉良好，渐渐松懈了对这一习惯的培养，但是很长一段时间，我 发现，学生的抓重点词句理解课文的能力有所下降，有的同学是在应付了事， 没有真正的自己的理解，有的只是象征性地画了基础语句。我充分意识到这一 现象的危险性，便马上重新抓起这个习惯的培