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文档简介

姚集小学 四 年级 语文 学科电子备课设计方案 备课序号(节数): 30 课时 主备教师 王兴华 协备教师 祁芳 教学内容 古诗清明 课型 古诗诵读 教学目标 知识技能目标 初步掌握评价性阅读的知识,学习简单的文艺 评论的写法。 过程与方法目标 在活动中进行联想和想象能力的训练,增强创 新意识和创造能力 的培养。 情感态度价值观目标 领略我国古代灿烂悠久的历史文化,品位古代 诗歌丰富的内涵。 教学重、难点 理解古诗大意;想象诗中描绘的意境,体会诗人复杂的情绪。 教学准备 课件 教学时数 1 课时 教学过程 初步教学活动设计 二次修改方案及教学 随感 第 30 课时 一、导入新课 古诗是我国文化的瑰宝,大家喜欢读古诗吗?(学生汇报) 那我们今天就来学习两首古诗。介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼, 揭示题目。 我们先来学习古诗清明。(师板书课题)说一说有关清 明这个节气、节日。 二、自主合作,初步感知 新课的导入新颖, 吸引了学生读书的兴 趣, 师:自由读诗,要求读准。 指名读诗。 范读(出示课件)。 分组读诗。 齐读古诗。 三、细读品味,感悟理解 1、学习第一句(课件)(出示第一二行)。 (1)指名读。 (2)点击重点词语:雨纷纷、欲断魂。 (3)这两行诗的意思是什么?(自己试讲,再讲给同桌听, 最后全班交流) (4)师归纳,生质疑: 师:学了这两行诗,你有什么要问的?路上行人为什么“欲 断魂”?这时他的心情如何? (5)师生交流。 (6)指导朗读:想象诗句的意境,指导朗读(指名读、齐 读)。 (7)总结学法: 请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。(生试讲,师概括: 抓住重点字词,联系上下文或观察插图,理解诗意。)现在请同 学们运用这种方法来自学第三四行诗句。 2、学习第二句(课件出示第三四行): (1)出示句子,指名读、齐读。 (2)学生自学,再集体交流。 师:想象当时的情景,你认为儿童会说些什么呢?“牧童遥 指杏花村”的“遥”妙在何处? 体会作者的心情,指导诵读古诗。在这一过程,教师引导学 生体会作者当时那种“抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁”的无 限惆怅的心情。 3、描述全诗的画面,背诵古诗。 如果交给学生一些 学习古诗的方法,效 果会更好,学生学习 的兴趣也会很高。 3 4、出示填空,反馈所学知识。 “清明时节雨纷纷”这句诗出自()朝的()所写的。 全诗通过描写的景色和的情景,表达了诗人的心情。 5、学生小结学法:解题目知作者释词句懂诗 意品诗味。 学完古诗后可以要 求学生能当堂背诵, 默写下来。 初步教学活动设计 二次修改方案及教学 随感 作业设计: 1、有感情地背诵清明 ,默写清明 。 2、用自己的话说一说清明所描写的场景。 板 书 设 计 教 学 反 思 清明 唐杜牧 解题目清明时节雨纷纷,景:雨纷纷 知作者路上行人欲断魂。人:欲断魂 释词句借问酒家何处有,情:怅然若失 懂诗意牧童遥指杏花村。 品诗味 这首诗是一首非常好懂的诗,诗的 基本意思学生读上几遍就没有什么问题 了。在体会诗的感情时,我从“欲断魂” 入手,让学生体会在这样的环境、天气 诗人的触景伤怀。在这个基础上,我又 抓住“远”字,首先体会这个既表示杏 花村在空间距离上与诗人现在所处的地 方有些远,然后通过想像杏花村此时热 腾腾的气氛来体会这个“远”字在昼

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