二年级语文上册教案(人教版)

第一单元授课计划 课 题 课 文 单 元 目 标 一、掌握本单元要求掌握的生字词。 二、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；有 收集词语的兴趣。 教 材 分 析 本单元共有 3 篇课文、两首古诗和识字练习；秋天 的图画，黄山奇石，植物妈妈有办法，赠刘景文， 山行，识字 1。 重 点 难 点 掌握生字的音、形、意。会写、会用。能正确的朗 读课文。背诵部分课文。 课 时 分 配 识字 1 用 3 时，课文 13 课每课 2 课，诗 4 课 时，文园地 1 课时 共计：14 课时 识字 1 一、教学目标： 1、认识 11 个生字。会写 10 个字。 2、能正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。 3、有收集词语的兴趣。 二、教学重点、难点：倡导学生自主识字，在生活中识字。读准前后鼻音和平 翘舌音的字，用多方式来反馈和巩固。 三、教学时间：二课时 四、教学过程 第 一 课 时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、会认 11 个生字。 一、揭示课题。 炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天就来到了。今天我们一起走进秋天，去欣 赏秋天的美丽景色。 二、欣赏图片。 1、拿出事先准备好的秋天的图片展示给同学看。 2、班内欣赏。把收集到的图片用几个词语或一句话介绍给小朋友。 3、老师结合课文出示几幅图片，引导学生说出课文中的词语。老师板书。 三、学习生字。 1、初读词语。要求读准字音。 2、再读词语。把自己认识的字读给同学听，要求读得通顺。 3、三读词语。请同学说说读了这些词语后的感悟。 4、出示全文，引导认读。 四、导读课文，引导感悟。 1、师范读，学生模仿读，读出秋天的美。 2、指名读，及时进行鼓励指导。 3、边读边想象，你的眼前展现出了哪些美丽的秋景？ 第 二 课 时 教学目标： 1、认读生字 2、学习写字。 3、积累词语。 一、巩固练习。 1、我会认。 （1）说说你是怎么记住这些生字的？ （2）每组在生字中挑一个生字进行词语接龙比赛。 例如：层次次要要紧紧张 2、我会读。 用多种方法读课后练习中的词语。 二、积累词语 1、 说说你收集到的跟秋天有关的词语，并板书。 2、 选择描写秋天的词语。 秋高气爽 烈日炎炎 鸟语花香 泉水丁冬 秋色宜人 天寒地冻 秋风习习 果实累累 柳绿花红 3、出示图片，让学生把与图片相配的词语卡片贴在相应的位置上，并朗读。 三、指导写字 1、引导观察，发现规律。上下结构的字较多：“宜、实、色、华、谷、金、尽” 2、重点讲解：“宜、实、色、华 ”四个字。 3、学生书写，教师指导。 四、相关练习 1、 组词 谷（ ）（ ）（ ）（ ） 金（ ）（ ）（ ）（ ） 实（ ）（ ）（ ）（ ） 丰（ ）（ ）（ ）（ ） 2、填一填 秋天的景色真美啊，就像一幅多彩的图画。 盛开的花有： 成熟的水果有： 丰收的蔬菜有： 3、 关于秋天的词语。 一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节 板书设计 识字一 金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春化秋实 秋收冬藏 1、秋天的图画 教学目标 1通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美”的 道理。 2学习生字，会认八个生字，会写八个生字。 3有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备： 相关教学课件教学过程： 一、说话入境，绘画导入 秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？ 1先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天 景象。 2在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果， 金色的稻浪，南飞的大雁 3就让我们在这喜人的丰收图中学习秋天的图画吧！ 二、初读课文，整体感知 学习小组合作学习； 画画生字，把生字读准确； 想想生字，把生字认一认； 读读课文，把课文读通顺。 三、诵读课文，读中感悟 1用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。 2找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。 3读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。 对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高 粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的 训练。 如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉 得美吗？对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表 示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。 4有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。 5用喜欢的方式练习背诵课文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋 友背） 四、各展所长，赞美秋天 1启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双 手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？ 2自由组合，赞美秋天 画画组：画秋天 写作组：写秋天 表演组：演秋天 歌唱组：唱秋天 五、识记生字，书写生字（略） 2、黄山奇石 教学目标： 通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。 培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。 学会本课的生字、新词。 有感情地朗读课文，并选背其中的两段。 教学重点、难点： 教学重点把握自然段的内容，体会黄山岩石之奇。 教学难点多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。 课前准备： 黄山录像资料片。 多媒体课件。 薄型卡片。 教学时间：2 课时 教学过程： 第一课时 一听记句子。 四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。 无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红 的花，绿绿的树。 二整体感知，揭示课题。 过渡：是啊！我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带 你们一起去黄山风景区游览。 看录像，范背课文。（多媒体显示：填空） 完成填空，相机学习部分词语。 指名完成填空。 生字词正音。 理解词意。 你看到了哪些秀丽神奇的景色？ 齐读第自然段。 指导背诵。 揭示课题。板书：黄山奇石 释题。奇石就是指（怪石） 奇石、怪石也就是说（出示卡片：奇形怪状的岩石） 质疑。 看了课题，小朋友有什么问题提出来？ 三感知课文内容，理清层次脉络。 自由轻读课文。 课文里边向我们介绍了哪些奇石。 读后交流。 介绍了哪些奇石？ 板书：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都” 哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？ 小结。 四品词析句，理解文意，学习第、自然段。 学习第自然段 过渡：刚刚有个小朋友问：“这些奇石奇在哪儿呢？”咱们先来看这 块“仙桃石 ”。（指板书） 指名读第节。 课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。 质疑问难。 理解。 （放录像：“仙桃石” ）谁来指指“石盘”在哪儿？ 为什么说“仙桃石” 是奇石呢？ 板书：好像飞落 指导朗读。 背诵。 学习第自然段 过渡：黄山的奇石多有趣呀！你瞧，这块奇石就像一只猴子。 （多媒体显示：“猴子观海” ） 课文中是怎样介绍的？ 默读第节。 找找这一段几句话？（多媒体显示：） 指名分句读。 分句理解。 第句说什么？ 看图理解“陡峭” 第句说什么？ 谁来学学这只猴子有趣的样子。表演时要注意哪几个动作？ 板书：抱蹲望 指名分解动作表演。 评议。 这就是有趣的（“猴子观海” ）（指板书） 看图练说。 （多媒体显示：第自然段填空） 指导朗读。 指导背诵。 五小结谈话。 六学习生字。 复习巩固新词。（多媒体显示：词语） 指导书写：翻、滚。（多媒体演示：“翻、滚”的笔顺） 附板书： “仙桃石 ”好像飞落 “猴子观海 ”抱蹲望 黄山奇石 “仙人指路 ” “金鸡叫天都 ” 第二课时 一、 回忆导入 同学们，上节课我们初读了课文黄山奇石，并且学习了生字新词 和课文的第一自然段你们还记得吗？闻名中外的黄山风景区在什么地方呀？ 那里景色如何？ （引导联系第一段回答，板书：神奇、有趣） 二、激趣导入 这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，感受大自 然的神奇，领略祖国山河的壮丽。好吗？ 三、学习课文 （一） 整体感知 首先，请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段，同学们边听边看课 文的相关画面，同时留心观察：课文中介绍了哪几处奇石？ （学生回答，相机板书） （二） 分层学习 、学习第二段 （）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。（出示图片） （）谁来读一读第二自然段？其他同学思考：仙桃石是什么样子？ 你从哪儿看出来？（看着图说一说） （）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想 像说一说。 （）指导朗读 说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了 石盘里，像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然创造出来的， 让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧！ 、学习第三段 （）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想 体会了它的神奇、有趣，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢？（出示图 片，指名朗读。） （）你从哪儿体会出“猴子观海” 的神奇、有趣？请你们小组四人先一 块儿读一读，然后互相说一说。（指名回答，从样子、位置来引导。） 、哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句 子） 、哪几个词写出了猴子的动作？（变红）请你坐在凳子上学一学。有 趣吗？ 、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海） 欣赏云海：云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是因为黄山 太高了。） 、课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）（出示图片） （）指导朗读 同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出“猴子观海”的神 奇、有趣吗？ 、学习第四段、第五段 刚才，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴 子观海”的神奇、有趣。接下来，老师请你们从“仙人指路”“ 金鸡叫天都”这两处 奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，然后看看图从它的位置、样子加上想象 说一说它的神奇、有趣。（出示自学指导。指名回答，抓住一出体会到位，多 请人补充。） （）“仙人指路 ” 、仙人在什么地方？（学一学动作） 、仙人是什么样子？ 、仙人好像在告诉人们什么？ 、指导朗读 （）“金鸡叫天都 ” 、金鸡在什么地方？ 、它是什么样子？ 、金鸡在叫什么呢？ 、指导朗读。 （）齐读第四、五自然段。 、指导背诵 同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一 处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你 的同桌，好吗？ 谁来背一背？ 谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石？（放音乐和画面） 、学习第六段 同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。课文中只提到名字的奇 石有哪些？（出示第六段） （）自由朗读，找一找。 （）请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：他在什么地方？是什么样子？ 加上丰富的想象说一说。（练习，指名说） （）黄山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察，展开想象起个名字， 好吗？ （依次出示：仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰） （）指导朗读。 你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了，下面，咱们来共同 体会它的多、奇、趣吧！（齐读） 四、总结谈话 五、板书设计 3、植物妈妈有办法 教学目标： 1、会认 12 个生字，会写 10 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学重点： 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 2、识字写字。 第一课时 质疑探究 1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开 始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？ 今天我们就来学习植物妈妈有办法。板书课题。 （设计理念：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴 趣。） 2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今 天植物妈妈有办法这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们 就来学习。板书课题。 （设计理念：采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习 兴趣和求知欲望。） 释疑探究 感知 1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。 2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。 3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出 自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。） （设计理念：尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读 书的快乐。） 识字 1、 自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。 2、 小黑板出示生字，多种方式指读。 3、 全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。 （设计理念：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节， 充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情， 相互交流识字方法，提高自主识字的效果。） 赏读 1、 小组合作读课文，看谁读得美。 2、 选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。 3、 通读全文，用自己喜欢的方式来读。 （设计理念：阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知 课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。） 写字 1、 出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。 2、 学生观察字的结构，交流书写注意的地方。 3、 教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己” 等。 4、 学生练习。教师巡视。 （设计理念：在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基 本的书写技能，培养良好的写字习惯。） 第二课时 导入 挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上 面的生字，再组词造句。 诵读 1、 教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读 得不好。 2、 学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。 3、 朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。 （设计理念：阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导 学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。） 演读 1、 教师引读，学生尝试背诵课文。 2、 学生自由练背。 3、 课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本 剧表演。（以鼓励为主，参与为主。） （设计理念：加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰 富学生的积累。） 讨论 1、“四海为家”是什么意思？ 2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？ （设计理念：这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综 合素养。） 练习 1、 出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。 2、 扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。 （设计理念：创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。） 拓展探究： 你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！ （设计理念：在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴 趣。） 写字 1、 出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。 2、 自己练写，小组评议。 3、 教师小结，指导重点。 4、 学生再练写。 （设计理念：写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强 写字效果。） 教学资料： 种子传播的奥秘 种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。 如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观 察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把 种子传播到四面八方的。 凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花 妈妈用这种办法把种子送到四面八方。 4、古诗两首（赠刘景文山行） 一、教学目标： 1、会认 10 个生字。会写 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 3、喜欢背诵古诗。 二、教学重点难点： 1、重点：认字写字；背诵古诗。 2、难点：“ 橙、橘、斜 ”的识记；“枫” 的书写；古诗的理解。 三、教学主要方法：自主识字、情境感悟 四、教学准备：生字卡片、投影仪 五、课时安排：两课时 六、教学过程： 第一课时赠刘景文 一、介绍引入 同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所 以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他， 我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？ 二、初读课文，自学生字 1、听师读，要求：听准字音。 2、自己读，借助拼音，读准字音。 3、自由读，圈出不理解的词语。 4、小组读，合作学习，理解词义。 5、师生交流。 三、再读感悟，想象诗歌画面 1、自由读，结合图理解诗意。 2、小组内讨论交流，老师相机点播。 3、师生交流。 4、教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。 四、发想象，感情朗读、背诵 1、教师描述诗意，激发学生想象。 2、有感情朗读背诵。 五、想一想，议一议 你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？ 六、指导书写 1、师写生看 2、生抄写生字，师个别指导。 第二课时山行 一、复习检查 1、认读词语 姓刘菊花残破君子橙子橘子 2、背诵赠刘景文 二、小组合作，讨论自学 1、根据学赠刘景文的经验，讨论确定本组学习方案。 2、按自己组的方案自学。 三、师生合作，解决疑难 每组提出学习中的疑难处，师生一起讨论解决。 四、启发想象，感情朗读 1、教师读，学生边听边想象。 2、学生练读，一边想一边读。 五、感悟诗意，熟读成诵 1、学生自由读，借助插图感悟诗意。 2、找伙伴，练背诵。 六、指导书写 1、生自主探究写“ 于、首 ”两个字，师个别指导。 2、生抄写生字。 七、朗读、背诵古诗 才艺展示（把自己课内、课外学的古诗背给同学听）。 八、板书设计（略） 第二单元授课计划 课 题 课 文 单 元 目 标 一、掌握本单元要求掌握的生字词。 二、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；积 累词语。引导按部首给汉字归类，认识部首。 教 材 分 析 本单元共有 4 篇课文，一株紫丁香，我选我，一分 钟，难忘的一天。识字练习和语文园地（二） 重 掌握生字的音、形、意。会写、会用。能正确的朗 点 难 点 读课文。背诵部分课文。 课 时 分 配 识字 2 用 2 课时，课文 14 课每课 2 课，文园 地 1 课时，练习 1 课时 共计：12 课时 识字 2 一、教学目标： 1、认识 11 个生字。会写 8 个字。 2、能正确、流利地朗读课文。积累词语，体会词语的节奏感。 3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。 二、教学重点、难点：倡导学生自主识字，在生活中识字。用多种方式来反馈 和巩固。 三、教学时间：二课时 四、教学过程 第 一 课 时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、会认 11 个生字。 一、揭示课题。 二、欣赏图片。 1、拿出事先准备好的图片展示给同学看。 2、班内欣赏。把收集到的图片用几个词语或一句话介绍给小朋友。 3、老师结合课文出示几幅图片，引导学生说出课文中的词语。老师板书。 三、学习生字。 1、初读词语。要求读准字音。 2、再读词语。把自己认识的字读给同学听，要求读得通顺。 3、三读词语。请同学说说读了这些词语后的感悟。 4、出示全文，引导认读。 四、导读课文，引导感悟。 1、师范读，学生模仿读。 2、指名读，及时进行鼓励指导。 第 二 课 时 教学目标： 1、认读生字 2、学习写字。 3、积累词语。 一、巩固练习。 1、我会认。 （1）说说你是怎么记住这些生字的？ （2）每组在生字中挑一个生字进行词语接龙比赛。 例如：层次次要要紧紧张 2、我会读。 用多种方法读课后练习中的词语。 二、积累词语 1、 说说你收集到的词语，并板书。 3、出示图片，让学生把与图片相配的词语卡片贴在相应的位置上，并朗读。 三、指导写字 1、引导观察，发现规律。左右结构的字较多：“棋、钢、观、弹并且都是左窄 右宽不同的是棋、弹”，左右一样高；钢，左高右低下对齐；“观”左短三长； 2、重点讲解：棋、钢、观、弹“”四个字。 3、学生书写，教师指导。 四、相关练习 1、 组词 棋（ ）（ ）（ ）（ ） 弹（ ）（ ）（ ）（ ） 钢（ ）（ ）（ ）（ ） 观（ ）（ ）（ ）（ ） 2、根据课文编写的儿歌 下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大； 弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地； 栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索扑克然小秘密； 做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技； 爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。 板书设计 识字二 下象棋，练书法，画图画 弹钢琴，拉二胡，唱京戏 栽花草，喂鸽子，养金鱼，做航模，学电脑，观天气 5、一株紫丁香 一、教材简说 一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。当你正伏案 备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁 香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。 一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。 读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意， 在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化 成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。 这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老 师久久吟诵的师生情意的颂歌。 二、学习目标 1.会认 8 个生字。会写 10 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。 3.树立起尊敬老师的心愿。 三、重点：会认 8 个生字。会写 10 个字。正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：体会师生之间的深厚感情。 四、教学过程 第一课时 教学目标： 1.读准字音，读通课文。 2.学写“我会写”中的生字“院、除、牵、困”。 教学过程： 一、听歌曲引入 1.学生听歌曲每当我走过老师窗前。 2.这首歌表达了学生对老师的敬爱之情，我们还可以用文字来表达这种感情。 今天我们就一起来学习小诗一株紫丁香。 二、初读课文。 1.教师范读课文，学生听，要求仔细听每个字的读音。 2.学生自己读课文，要求读准音。分三步走： 把带拼音的生字读三遍。 课文有几个段落，标上号码。 读课文 2 遍，难读的地方多读几遍。 3.教师进行自学检查。 让学生认读带拼音的生字。提醒学生注意读音难点。 抽学生读课文。听的同学要注意他有没有读准音。 4.学生基本能准确朗读课文的时候，请他们同桌互相读、听。看谁读得正确又 流利。 三、出示句子，教学生字“院、除、牵、困”。 1.出示句子。要求学生读一读，按照课文内容口头填一填。 我们踮起脚尖儿，走进安静的（ ）。 我们给您唱歌，帮您（ ）一天的疲倦。 我们感谢您时时把我们（ ）。 夜深了，星星（ ）得眨眼。 2.教师在练习纸上范写这四个字。强调几点： 院和除的左耳旁两笔写成。 牵的秃宝盖在田字格横中线上面。 困里面的木字的捺要改写成点。 3.学生练习写字。 第二课时 教学目标： 1.体会学生对老师的敬爱之情。 2.有感情地朗读课文。 教学过程： 一、再读课文，体会一株紫丁香的含义。 1.请五个同学朗读课文。 2.学生认真听，想想一株紫丁香代表了什么。 3.学生发言。 一株紫丁香代表了同学们对老师的爱。 4.教师板书。 一株紫丁香代表了同学们对老师的爱。 二、仔细读课文的一二自然段，体会学生对老师的深深的敬爱之情。 请学生仔细读课文的第一节和第二节，说说自己从哪些地方感受到同学们 爱老师。 1.生：“踮起脚尖儿，走进安静的小院。”说明他们不想打扰老师。 2.生：“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。”希望老师看了会开心。 3.生：“老师，老师。”说明我们和老师很亲热。 4.“就让它绿色的枝叶，伸近您的窗口，夜夜和您做伴。”是说我们让紫丁香 给老师做伴，希望老师不要孤单。 5.“您”说明我们很尊敬老师。 朗读课文的一、二两段。 1.教师：同学们说得太好了。小朋友们对老师真关心，想让老师静静地工作， 又让紫丁香去陪伴老师，让老师感到心里甜甜的。那么这两节我们应该怎样 来朗读呢？请同学们自己先练习。 2.抽同学朗读。 3.齐读。 三、读课文的三、四、五自然段，以“紫丁香为老师做了什么”为线索，再体 会同学们对老师的爱。 1.学生读三、四、五自然段，填空：诗文写了紫丁香的（绿叶）、（花儿）和 （花香）给老师带来快乐。 2.绿叶给老师做什么？“绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除 一天的疲倦。” 给“除”组词。除（去除）（除法）（除掉） “疲倦”的近义词。疲倦（疲劳）（劳累） 朗读这一段。 3.花儿给老师做什么？“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时 把我们挂牵。” 读词语“满树盛开”，说明了什么？紫丁香开得很好，像我们充满朝气的 笑脸。 “挂牵”的近义词。挂牵（牵挂）（挂念） 4.花香为老师做什么？“让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。 ” “准”的意思，一定。 读“又香又甜”，什么样的梦是又香又甜的梦呢？ 小朋友为什么希望老师做这样甜蜜的梦？说明同学们爱老师，了解老师的心意， 希望老师快乐。 5.教师小节。 四、朗读全文。 五、作业： 1.背诵全文。 2.写写你打算怎么做表示对老师的关心。 6、我选我 教案 教学目标 1、认识课文的 8 个生字，会写 10 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。 教学重点 1、识字、写字。 2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 教学准备：课件、卡片 教学安排： 两课时 第一课时 课时目标 1、认识课文的 8 个生字，会写 4 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。 教学过程： （一）导入 1、出示课件（一个快乐的同学） 导入：同学们，王宁同学今天可高兴了，他当上了班里的劳动委员。可他的劳 动委员来的与别人真不一样。是怎么一回事？ 2、我们学习一篇新课文我选我。（板书课题）齐读课题。 （二）读课文 1、学生自由读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍。 2、四人小组检查读书。 （三）读文悟情 1、你知道我选我什么意思？读一读课文 1、2 小节说说 2、结合自己说说吗？ 3、当王宁的话说完，教室里响起了一片掌声，为什么会响起一片响声？四人 小组每人都说说自己的想法。 （1）王宁有做事有自信大胆，勇于表现自己。 结合朗读第 2 小节“教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说： “我选我” （2）王宁有一颗为别人服务的心。 结合朗读第 3 小节“王宁说：我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我 要像他一样热爱劳动，关心集体。” 4、出示课件（一个快乐的同学）王宁当选劳动委员后，你认为他会做些什么？ 5、课件结束语：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有 限的生命，投入到无限为人民服务之中去。雷锋 齐读名人名言 （四）写字指导 1、出示 4 个上下结构的字认读，观察。 2、说说写字时要注意的地方。 3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。 4、学生练写。教师巡视指导。 第 2 课时 课时目标 1、认识课文的 8 个生字，会写 6 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。 教学过程： （一）复习 1、用卡片出示生字词，多种形式进行认读。 2、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。 3、分段朗读展示，读后点评。 （二）链接语文园地中的口语交际 说说我的想法（暂时准备，为口语交际服务） （三）课文练习 1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。 2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同） 3、照样子说一说。 李强是我的好朋友。 （1） 是我的好朋友。 （2） 是 。 （四）写字指导 1、出示 6 个左右结构的字认读，观察。 2、说说写字时要注意的地方。 3、教师范写，指导重点笔画，如“班”中间是“丿“。 4、学生练写。教师巡视指导。 7、一分钟 教案 教学目标 有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等 8 个字，会正确书写“欠、元” 等 8 个字。 能正确，流利地朗读课文。 在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。 在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要 做遵守纪律的孩子。教学准备： 闹钟一只 生字词卡片 课件 教学过程 一、谈话设疑，揭示课题 1师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时间为 1 分钟。） 2这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？ 板书课题：一分钟 3设疑：我们都知道，一分钟等于 60 秒，可今天，我们的元元同学却让一 分钟等于了 20 分钟，这是怎么回事呢？ 二、初读课文，认读生字，整体感知 1自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。 2指名读生字词开火车读（结合书 33 页，“找找说说”来认记生字） 3再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。 4指名分段读评议齐读。 三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等 4 个生字 1课件出示这一段内容，指名读。 2读了这一段，你知道了些什么？ 板书：闹钟响元元打哈欠再睡一分钟不会迟到。 3. 我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。 4元元又睡了，让我们把这其中的 4 个生字各写一写吧！ 指导书写 4 个生字、重点指导“欠”、的写法。 过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？ 四、自学课文 23 自然段 1自由读：教师个别指导。 2汇报：自己读后知道些什么？ 板书：迟到 20 分钟 3观察书上 32 页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。 4投影显示句子：“元元非常后悔。” （1）理解“后悔”的意思。 （2）元元因为什么而后悔。 （3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子， 读一读。 （4）朗读下面三句话，读出相应的语气： A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到 的。 B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。” C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 五、拓展课文，实践体悟（完成目标 4） 1你们有没有和元元类似的经历？ （也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？） 2你想对元元说些什么呢？ 3大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。 故事发生时间段为：闹钟响了到学校上课。 学生自由编、演。 4汇报演出（在演中议一议）。 六、总结课文，布置作业 1齐读课文。 2作业： （1）抄写生字词。 （2）课外调查：一分钟可以做哪些事情，（提示：思维要发散一些，不要 仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具） （3）通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？ 8、难忘的一天 教案 教学目标： 1、认识 13 个生字。会写 10 个字。 2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬 之情。 3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。 重点： 1、学习生字。 2、正确流利地朗读课文。 难点： 体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。 教学流程： 第一课时 一、导入： 1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化 要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？ 2、今天我们就一起来看看难忘的一天，板书课题，齐读，说说读了课题 你现在最想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、带着刚才的问题读课文，思考。 2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。 3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字， 认真读一读。 三、识字写字。 1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿” 几个生字。 2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。 可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的 句子板书，让学生读句子或造句识字。 3、写字指导： 指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒： A、独体字要写在田字格的正中间。B、“及”字的笔顺是先写 C、“身”字 的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。 第二课时 一、导入。 1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读. 2、今天我们继续来看难忘的一天这个故事。 二、朗读感悟。 1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。 2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。 3、边指导朗读，边重点解决两个问题： 1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？ 2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。 围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓 住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等 词语进行品读。 围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励， 认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨 论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷 的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着 地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及 要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解， 学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。 最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的 写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？ 三、实践活动 通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集 邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。 第三单元授课计划 课 题 课 文 单 元 目 标 一、掌握本单元要求掌握的生字词。 二、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；积 累词语。认识 64 个生字，会写 44 个生字。 教 材 分 本单元共有 4 篇课文，欢庆，北京，我们成功了， 看雪。识字练习和语文园地（三） 析 重 点 难 点 掌握生字的音、形、意。会写、会用。能正确的朗 读课文。背诵部分课文。 课 时 分 配 识字 3 用 2 课时，课文 14 课每课 2 课，文园 地 1 课时，练习 1 课时 共计：12 课时 识字 3 教学目标： 1、认识 11 个生字。会写 8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对 三字经这种语言形式感兴趣。 教学方法集中识字、表演朗读 第一课时 一、谈话导入。 1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女， 为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着 13 亿炎黄子孙的大 船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子， 我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情 吧！ 2、板书：识字三，边板书边让学生书空。 二、自主探究，学习生字。 1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。 2、去掉拼音读词语。 3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识 “州(广州、兰州、苏州)、川( 四川、银川) 、岛(海南岛、舟山群岛)、峡( 三峡、 刘家峡)” 。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路 名，公园、学校名，认识“民”字。 4、 “台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这 一句时集中认读和识记。 5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申神、勇涌、鸟 岛、夹峡、写与、眠民、旅族。 “州、川”的意思可通过对“神州、 山川”的大致了解来理解。 6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如： 神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华 民族，奋发图强。 7、教师抽查学生自学情况： 换偏旁：伸神勇涌 减一减：写与 眠民 加一加：夹峡 猜谜语：海中一座山鸟儿好家园 三、写字指导。 (1)巩固音、形。 本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chun)、州(zhu)、争(zhng) 、 族(z)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。 “与”字是三笔写成， “族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。 (2)观察发现。 相似的字：川、州。 难写的字：民、族。 (3)重点讲解。 夕：撇不宜长， “”的横要短，撇要长。 川：撇要写成“竖撇” ，中竖应稍短，右竖要长。 民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。 第二课时 一、导入： 1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组 交流。 2、今天我们就来了解一下我们的祖国。 二、朗读感悟。 1、自读课文，注意读准字音。 2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发 的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家” ，可用低 缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。 3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向 全班提出。 4、可能提出的问题有： (1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”? (2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的? (3)台湾在哪儿 ?为什么说台湾和大陆是一家? (4)“各民族 ”指哪些民族? 我们自己是什么民族的? 以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢? 5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知 识讨论会：“我来说说我们的祖国” 。 在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语， 让学生说说自己还知道哪些少数民族。 三、实践活动 少数民族知识知多少 搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料， 然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板 报上办个专栏。 板书设计: 识字 3 黄河 长江 珠峰 可入画 相似的字：川、州。 台湾 大陆 是一家 难写的字：民、族。 9、欢庆教案 教材分析： 欢庆这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝 天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火 红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读 着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗， 似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。 学习目标: 1、认识 7 个生字。会写 8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 3、加深对祖国的热爱之情 教学流程： 第一课时 一、导入： 1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949 年 的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响 彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了! ”万 众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的义勇军进行曲是革命先辈 的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就 是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。 每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将 要走的路。 2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看 一看吧，板书欢庆 二、初读体会 1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。 2、把生字拼读几遍。 3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生 自读正音，指名读，男女生比赛读。 4、范读课文，学生说说听后的感受。 三、朗读感悟： 1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。 2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。 3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时 进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的 声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高， 要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆 这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用 深情的声音读“祖国妈妈的生日”。 4、读、议课文。 (1) 出示课件 (欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿 孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。 (2) 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据 自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏 的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。 5、有感情地朗读全文。 四、实践活动 1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。 2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。 第二课时 一、导入： 1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。 2、马上要到国庆节了，我们一起来欢庆 二、再读入情 1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。 2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。 3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。 三、识字。 1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。 2、介绍经验识字： 加一加：大庆只-帜南- 献 编儿歌 四、指导写字： 1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。 2、教师范写，有重点地指导。 “洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁； “旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽 量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错 落有致左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成 “竖撇”，捺尽量向右伸展。 3、学生描红临写。 10、北京教案 教学目标 认识“央、瓦”等 13 个生字