区级学科带头人述职报告

区级学科带头人述职报告 实验小学 郭宝莉 我于 1990 年 8 月至今已在教育战线上奋战了 18 个年头。这些 年来我忠诚于人民的教育事业，认真贯彻落实教育方针不断学习， 提高认识补充新知识新思想转变、更新教育观念，锐意进取严格遵 守教师职业道德规范 。发扬严谨求实协作创新的教风任劳任怨尽 职尽责以高度的责任心完成本职工作。 在教学中我积极参加教研活动，认真钻研大纲和教材学习新课 标精神理念，领会编者的意图精心设计教学过程，根据不同的教学 内容采用不同的教学方法和模式。积极承担校级示范课把课堂交给 学生让班学生占主体地位，为让学生能在课堂上充分发挥主动性积 极性不仅想方设法激发学习兴趣调动他们学习的积极性更重要的是 教给学生学习方法。学会课前预习养成不动笔墨不读书的良好习惯， 教给学生边读边想边画边分析边质疑，在课堂中交流自己预习中的 所知所感所问，形成学生之间相互补充合作交流的学习氛围碰撞出 思维的火花。这样的课堂学生能积极地动脑动口并在课堂中注重情 感交流及时进行生生评价师生评价。培养学生听说读写的能力和良 好的学习习惯。力求教学过程完美，认真反思不断总结经验找出不 足，给自己提出努力方向及时弥补。 语文成绩的提高在于扎实的基础知识、较强的语言感悟能力和 作文能力三者缺一不可。在教学中我用浅显形象的语言教基础知识 和学习方法。加强阅读和作文能力的培养。阅读中教给学生方法步 骤，让学生有明确的目标有规律可循不断提高学生阅读分析和语言 感悟的能力。在作文教学中，做好指导、面批和精批赏析好文佳作 上好作文讲评课把好作文质量关同时教会学生自改、互改。 与低年级相比阅读和作文显得尤为重要。阅读成绩的提高和读 文的质量有着密切的关系。很多同学阅读失分的症结在于没有读通、 读懂文章内容而去盲目地做题。为了有说服力在一次阅读练习中我 把全班同学分成实力相当的两组。在时间相等的情况下其中一组自 己独立练习，另一组认真听老师入情入境地读文后再独立练习。而 练习的结果后一组的成绩明显高于前一组。通过实验同样的学生不 同的结果我们不难分析出前一组因为老师读文，学生已经听懂读通， 是在理解文章内容的情况下做练习的，而另一组很显然是在自己没 能读懂读通的情况下完成练习的因此对文章内容的理解是做好阅读 的关键所在。但是要明确地告诉学生阅读的效果不在于阅读的次数 不是读的遍数越多理解得越透。那么如何高效率地读懂文章内容呢？ 一定要富有感情地读把自己置身在文章中入情入境地读，这样地读 法效果会很好。 同时要注意的是在读之前一定要浏览一下文后的问题（这些问 题不在于是否都能记住，目的是在脑子里留有印象）有的放矢地读。 无论文后是否涉及到文章的中心这一问题都要在头脑中思考作者的 写作目的是什么。因为文后有很多问题都与中心有着一定的联系比 如你怎样看待这件事或这个人；或读了这篇文章你有什么感受，向 这些问题都应围绕着中心去发表自己的看法。老师还要教给学生阅 读方法和技巧比如做解词时要注意理解词语的几种方法：近义词解 词法、字义组合法等等。除写出这些词的表面意义还要写出文中指 什么这样给解词上了双保险一般情况下是不会丢分的。 总之，提高阅读成绩老师要教阅读方法让学生走捷径少走弯路。 提高阅读水平。 语文成绩的提高，作文是重头戏。然而很多学生对写作文都有 畏难情绪。之所以写作文怵头除了不懂写作方法缺乏写作技巧以外 更重要的是觉得没有素材可写。要想解决这一难题一定要留心观察 生活，多写多练，但是学生观察到的事例不统一又没有兴趣写老师 无法掌控，多写多练就成了一句空话。此时就需要老师创造写作条 件发现写作做素材激发学生写作兴趣。其实我们可以根据教学内容 安排写作内容：在学习了四时田园杂兴这首诗后让学生说说自 己去田地里参加劳动的经历和带来的乐趣，那些在农村长大的孩子 们马上来了兴趣，讲自己和奶奶一起去地里种小白菜的经历，收获 后的喜悦，讲得眉飞色舞津津乐道。听得那些住在高楼里的孩子们 一脸的羡慕，我灵机一动请这些孩子说说羡慕地心情和对田园生活 的向往。把自己说的写下来，全班同学都得到了写作练习，把写得 好的文章挑选出来由作者本人在全班朗读品尝成功的喜悦。毕竟写 得好的占少数为了鼓励他们激发他们的写作兴趣，在文中划出用得 好的词语写得好的句子哪怕是一个词一句话，也要时常在班里表扬。 学习了爱因斯坦和小女孩一文教学生如何进行肖像描写然后让 学生观察自己最熟悉的人-妈妈进行肖像描写，同样把写得好的读 读让同学评价一下为什么写得好，同时把那些写得不好的典型描写 把自己的妈妈写成了怪物了，同学们在笑声中悟出了要抓特点准 确描写才能达到表达效果。 张潇洒一文中说它是一个有福气的人， 我抓住这句话引导学生以具体的事例讲讲自己是一个有福气的人然 后以我是一个有福气的人为题写一篇记叙文。就这样我坚持以 教学内容创造写作内容，学生有内容可写没有了畏难情绪偶尔几天 不写学生们就会主动问：“今天写作文吗？”有一种上了瘾的感觉。 除了结合教学内容安排写作还结合生活实际安排写作。班里经 常会出现斤斤计较、争吵事件我因势利导教育同学之间要学会宽容。 然后以宽容为主题写发生在班里的不宽容带来的不和谐因素倡导宽 容；或写发生在班里宽容别人快乐自己的事例。既教育了学生有练 习了写作真是一箭双雕。一段时间里班里男女同学不团结而且分帮 分派，我要通过开展活动对学生进行集体教育，恰巧学习了开国 大典一文引导学生进行场面描写，练习场面描写最好的素材就是 进行拔河比赛，比赛前我以课文为例讲如何进行场面描写，场面描 写的关键是什么。同时指导拔河比赛获胜的关键。别开生面的拔河 比赛让学生有了亲身经历然人欣喜的是一节课后学生们个个洋洋洒 洒地写出了一篇篇佳作更令人高兴的是学生们在活动中受到了“团 结起来力量大”的教育。既练习了写作又丰富了学生们的课余生活 还收到了集体教育可谓一举多得。 一直以来我所教班级的作文分数名列前茅。学生经常在学校 采蜜园报、 天津教育报发表文章书名学生在“全国青少年作 文大赛”中分获一、二、三等奖，我多次获指导奖。 教育方面：在传授知识的同时结合教学内容对学生进行思想教 育，是学生在学习中学会做人促进学生身心健康；在学习和生活中 细心洞察学生动态及时发现问题及时教育，疏通思想；树立正确的 集体舆论重在德育教育，结合班队课开展成功的背后是付出 、 宽容别人快了自己 、结合实际开展勤勉自律等活动同学们在 活动中受到教育得到发展。 总之，对学生的思想要常抓不懈，学生的每一个进步让我欣喜， 学生的每一次飞跃让我高兴，学生的每一次失败、错误让我反思、 提高在教育工作中我深深地懂得一定要用心去经营教育。 近三年来我所教的班级班风正学风浓成绩名列年级前列，去年 所教的六年级一班在六升七的考试中取得了优异的成绩全班 49 人其 中 25 人获得优 A、14 人获得优 B、9 人获得优 C、一人获得良。为 实验小学获得全区第一奠定了基础； 今年所教五年三班期末成绩年级第一； 我撰写的论文浅谈记叙文的写作在第三届“阳光杯”全国 青少年作文大赛教师组论文大赛中荣获一等奖； 班集体是学生成长的摇篮一文在 2005 年全国第十四届中小 学班集体建设理论研讨会上获二等