北师大教育技术专业

教育技术学院研究生培养方案 来源：教育技术学院 | 作者：liuyuan | 时间：2009-09-22 21:46:14 | 浏 览人数：4103 字体:大 中 小 北京师范大学研究生培养方案（2008 年版本） 教育技术 学院 教育技术学 专业（代码： 040110 ） （一级学科： 教育学 ） 本专业具有 硕士 学位授予权和 博士 学位授予权 一、培养目标与学习年限 培养目标 1 博士生培养目标 本专业培养适应我国社会发展需要，面向现代化、面向世界、面向未来，德智体全面发展， 遵纪守法、品行端正、学风正派，具有社会责任感和使命感，具有开拓进取精神，具有坚 实的教育技术学理论基础，系统掌握教育技术学专业知识，熟练掌握信息技术并能熟练地 将其应用于教育之中，具有专业实践能力的高级人才。通过三年的培养，博士生要具备相 应的科研与实践能力： 科研能力 （1）能够熟练地查找和阅读与本学科相关的中外文图书资料和学术刊物。熟知本学科和相 关学科领域的学术发展动态以及研究前沿的重大课题。 （2）能够准确、充分地运用中外文资料，能独立地撰写符合文法规范的文献阅读报告或选 题报告，能够在本专业核心期刊上发表高水平学术论文。 （3）能够独立进行本专业重大研究课题的选题，承担并能独立完成省市或部、委级科研项 目。 实践能力 （1）能够独立开设本专业本科生的基础课和选修课，并能获得较好的教学效果。 （2）能够撰写省市、部委级的科研项目申请书。独立对教育技术专业撰写有分量、有独立 见解的评论文章。 （3）能够参加国内外学术会议，进行学术讨论，发表有见解的观点和评论。 （4）能够利用外语直接进行基本的学术交流及讨论。 毕业后可以胜任高等学校、科研机构及相关企事业单位的教学、培训、科学研究、教学媒 体开发或有关专业职能部门的管理工作，能够独立承担并完成教育领域中有重大意义的理 论和实践课题。 2 硕士生培养目标 本专业培养适应我国社会发展需要，面向现代化、面向世界、面向未来，德智体全面发展， 遵纪守法、品行端正、学风正派，具有社会责任感和使命感，具有开拓进取精神，并具有 较扎实的教育技术学方面的理论基础，掌握信息技术并能熟练地将其应用于教育之中，系 统掌握教育技术学专业知识，具有专业实践能力的高级人才。通过三年的培养，硕士生要 具备相应的科研与实践能力： 科研能力 （1）能够独立地查找和阅读与本学科相关的中外文图书资料和学术刊物。了解本学科和相 关学科领域的学术发展动态以及研究前沿的重大课题。 （2）能独立撰写符合文法规范的文献阅读报告或选题报告。 （3）能够参加导师或相关课题项目的研究工作和实践过程，能够独立承担一定的科研任务。 实践能力 （1）能够承担本科生课程的教学辅导工作。 （2）能够撰写有选题意义的教育技术方面的项目申请书以及学术论文。 （3）能够主动参加本专业学术会议或学术活动。 毕业后可以胜任高等学校、科研机构及相关企事业单位的教学、培训、科学研究、教学媒 体开发或有关职能部门的管理工作。能够参加并完成教育领域中的理论和实践研究课题。 培养年限： 1.硕士生 硕士生学习年限为 3年。按规定修满学分、成绩合格、答辩通过者准予毕业。 2.博士生 博士生学习年限一般为 3年，其中北京地区的定向、委托培养在职博士生的学习年限可以 为 4年。硕博连读生、本科直博生学习年限为 5年。 二、专业研究方向 序号 研究方向 主要研究内容 研究生导师 1 教育技术基本理论 教育技术的理论基础；教育技术学的基本 问题；课程开发的理论和方法；信息化教 学和教育信息化的理论。 何克抗、李 芒、刘美凤 杨开城、朱京 曦、王 铟 2 教学设计与绩效技术 教学设计的方法、策略、模式、评价等问 题；研究绩效技术基本理论以及在企业或 组织中的应用。 何克抗、李 芒、刘美凤、 杨开城、朱京 曦、郑 葳 3 知识媒体 知识媒体的基本理论；认知工具与知识可 视化技术；知识媒体开发与应用研究；知 识媒体中的智能技术研究。 余胜泉 4 人工智能教育应用 智能 Agent技术；专家系统技术在计算机 辅助教学和网络教学中的应用；网络教学 系统中智能交互系统的设计与开发；非结 构化网络学习资源中的知识管理；e- portfoile中的数据挖掘及应用。 黄荣怀、武法 提、宋继华、 周 颖、傅 骞 5 信息技术教育 信息技术对教育的影响；研究利用技术构 建的信息化学习环境提高学习效果和效率 的方法；信息化教学设计；开发信息化学 习资源。 衷克定、王 铟、马秀麟、 邬 彤、李秀 兰、宋继华 6 教育信息管理 学校信息化技术支撑体系建设和研究；教 育信息资源建设及研究；学校信息化的组 织体系建设理论研究。 衷克定、安宝 生、马秀麟、 李 崧、傅 骞 7 信息技术与课程整合 将信息技术有效地融合于各学科教学过程 中的理论、方法、策略和模式，以提高教 学效率，如信息技术与课程的基础理论、 信息技术与课程整合的操作方法、信息技 术与课程整合的模式与案例分析、信息技 术与课程整合的常见问题与解决策略等。 陈 丽、朱京 曦、邬 彤、 李秀兰、郑 葳、李玉顺 8 数字化学习环境与资源 数字技术为核心教学支撑系统，各种教学 硬件系统、学习管理系统、远程教育系统 以及学科或专题资源网站等构成的学习空 间；数字化学习资源的设计、开发、管理 与评价。 陈 丽、余胜 泉、武法提、 刘 臻、傅 骞、 李玉顺 9 职业课程与教学论 职业教育的教学目标和内容；解释职业与 专业学科间的关系；职业教育的教学方式、 方法和组织形式；职业教学论的学科结构 赵志群 和机构归属性问题。 确定教学目标，开发典型工作任务；确定 教学内容，把工作要求转换为学习领域， 包括专业知识技能、工作方法和经验；确 定教学方式、方法和组织形式，保证达到 最佳教学效果。 三、课程设置与学分要求 1.硕士生 总学分：36 分。 课程类别 科目和门数 最低学分要求 公共课 政治 2门、外语 1门 8学分 学位基础课 3门（含一门方法类课程） 9学分 学位专业课 3门 9学分 实践活动 1学分必修环节 开题报告 不计学分 选修课 专业选修或公共选修课 0-3学分 注明：公共选修课由研究生院培养处组织开设，除一外为小语种的研究生必修二外英语以 外，其他研究生可以不修公共选修课，如选修，每人累计不超过 3门。下同。 2.博士生 总学分：13 学分。 课程类别 科目和门数 最低学分要求 公共课 政治 1门、外语 1门 7学分 学位基础课 1门 3学分 学位专业课 1门 3学分 3.港澳台研究生总学分要求与普通研究生相同，免修公共政治课。 4.外国留学研究生免修公共政治和外语课，必修“中国概况”（2 学分），硕士生总学分 不低于 32学分，博士生不低于 11学分。 四、培养方式与考核方式 1.硕士生培养与中期考核的基本要求 硕士生课程学习安排在前三学期完成，中期考核应在第三学期末完成，考核的结果将作为 硕博连读候选人选拔的重要依据。中期考核合格者方能进入撰写论文阶段。 2.博士生培养与考核的基本要求 博士生课程学习安排在第一学年完成，中期考核应在第三学期末完成。 五、学位论文与论文答辩 1. 硕士生学位论文 硕士学位论文类型可以多样化，强调“理论联系实际”，既可以是基础研究，也可以是应 用研究、开发研究等。鼓励人文社会科学的研究生通过调查研究，解决社会实际问题，并 提供可行性方案。论文字数一般不超过 3万字。 2.博士生学位论文 博士学位论文应反映出博士生具有独立从事本学科专业创造性研究工作和实际应用工作的 能力。博士生在校期间原则上必须发表与学科专业相关的高水平科研成果，具体要求由各 学科制定。 六、课程一览表与主要参考书目 1.硕士生课程 课程 类别 课程中文名称 课程英文名称 任课 教师 学 分 学时 上课 学期 适用专业 教育学原理 Educational Principle 劳凯生 3 54 1 教育科研方法论 Methods of Educational Research 裴娣娜 3 54 1 教育哲学 Educational Philosophy 石中英 3 54 1 教育技术学 Educational Technology 刘美凤 3 54 1 学位 基础 课 学习与教学的理论 Research of Learning and Teaching Theory 郑葳 3 54 1 教学设计 Instructional Design 李芒 3 54 2学位 专业 课 教育技术学研究方法 Research Methods in Education 庄榕霞 3 54 2 教育技术学、 远程教育 远距离教育 Introduction to Distance Education 陈丽 3 54 2 信息技术与教育 Information Technology in Education 李秀兰 3 54 2 教育信息处理 Educational Information Processing 庄榕霞 3 54 3 信息化学习方式 Information-based learning 李芒 3 54 3 信息传播与媒体理 论 Information Communication And Theory of Media 朱京曦 3 54 2 网络设计及实践 Design and Practice of Network 傅骞 3 54 3 计算机图形学 Computer Graphics 余先川 3 54 3 数字电视技术 Digital Television Technology 欧阳白 3 54 3 多媒体技术 Multimedia Technology 黄荣怀 3 54 3 教育评价技术 Educational Evaluation Technology 吴娟 3 54 3 教育技术新发展 New Development of Educational Technology 余胜泉 3 54 3 计算机网络教育应 用 Net work-based Education 武法提 3 54 3 知识工程 Knowledge Engineering 周颖 3 54 2 传播学 Communication 王铟 3 54 3 文献选读与讨论 Seminar of Selected Papers 刘美凤 2 36 3 协作学习 Cooperative Learning 黄荣怀 3 54 2 课程开发论 Methods of Course development 杨开城 3 54 3 专业 选修 课 高校数字校园建设 理论与实践 The theory and practice of digitial 刘臻 2 36 3 university E-learning中的 关键技术及其应用 The key technologies and its application in e-learning 李艳燕 2 36 3 数据库技术与应用 Database Technology and Application 邬彤 2 36 3 教育信息资源管理 与应用 Application 十大心理学派的观点方法和局限；中国 心理学家关于人类认识本质和发展规律，历史，研究方法和主要观点；关于人 类认知和思维发展，与教育或其它学科紧密关系。 现代学习理论与教学理论( Contemporary Learning Theory and instructional Theory ) 当代主要教学论流派（为“发现式教学”、“掌握学习教学”、“程序教学”、 “范例式教学”、最优化教学等）的基本观点及评价，学习理论（为行为主义 学习理论、认知学习理论、建物主义学习理论、人本主义学习理论等）的基本 观点及评价，以及这两种理论与教育技术的关系。 远距离教育理论与实践 ( Theory and Practice of Distance Education ) 远距离教育的发展，远距离教育系统分析，远距离教育的课程设计与开发，远 距离教育的教学、辅导，远距离教育中的技术与媒体，学生支持系统，远距离 教育组织管理与政策，远距离教育的理论学派。远距离教育的未来。 计算机辅助教育理论与应用的新进展 ( The New development of Theory and Applications in Computer-Based Education ) 着重介绍九十年代以来，随着多媒体和因特网（Internet）应用的迅速普及， 相应地 CBE的理论与方法也有较大发展，特别是协作学习模型和智能 Agent已 成为当前 CBE领域的前沿热门课题。本课程将在这两方面紧密跟踪国际前沿， 对协作学习机制、各种智能 Agent的原理以及它们的实现方法进行较深入的介 绍。 教育技术理论与应用的新进展 ( The New development of Theory and Applications in Educational Technology ) 着重介绍九十年代以来教育技术基本理论（为第二代、第三代教学设计理论及 绩效理论等）研究的新进展，以及这些理论在多媒体和因特网（Internet）环 境下的实际应用方法及评价。 教育信息工程的管理基础 ( Management Foundation of Education Information Engineering ) 本课程介绍教育信息工程管理的基本知识，包括了教育信息工程的战略管理； 教育信息工程的项目管理；教育信息工程的标准、政策与法规管理；教育信息 工程的评价与监测及教育信息工程中的决策行为管理，并强调对相应的管理案 例的学习和分析。 3.硕士生书目（教材及参考书） 课程名称 教材名称 出版单位 参考书名称 教育技术学 教育技术学（何克抗） 北京师范大学出 版社