中职学校班主任如何提高自己的管理能力

中职学校班主任如何提高自己的管理能力 着眼于学生的可持续性发展 李智斌 学 生 是 未 来 社 会 创 造 新 能 源 的 主 体 ， 是 具 有 创 新 能 力 的 人 ， 是 我 们 未 来 的 希 望 ， 他 们 怎 样 才 能 适 应 未 来 社 会 的 需 要 呢 ？ 我 认 为 我 们 就 应 该 改 变 传 统 的 只 注 重 知 识 与 技 能 的 教 学 ， 而 上 升 到 学 生 学 习 的 过 程 与 方 法 这 个 层 面 上 来 ， 时 刻 着 眼 于 学 习 的 主 体 ， 关 注 学 生 的 可 持 续 性 发 展 。 作 为 班 主 任 我 有 责 任 在 这 方 面 做 学 生 的 引 领 者 。 如 何 采取有效措施培养学生的可持续发展能力，对 这 群 孩 子 进 行 有 效 地 教 育 ， 并 且 达 到 立 竿 见 影 的 效 果 呢 ？ 一 、 转 变 教 育 观 念 ， 真 爱 全 体 学 生 首 先 要 树 立 每 个 后 进 生 都 能 成 才 的 观 念 ， 教师在思想和言行 上要慎重地对待每一位学生，切不可因为基础差或素质低而歧视他 们，不要因为表现欠佳而鄙视他们，也不要因为他做了某一件错事 而认为他无可救药。其实他们何尝不想成为有用之才呢？何尝不想 将来在社会上干一番事业。这就要求我们教育者应当细致深入地去 触摸其内心深处，感知学生的灵魂。 孙 子 兵 法 有 云 “功 城 为 下 ， 功 心 为 上 ”。 实施教育过程中允许学生犯错，也不要一味地指责，而是与学生多 谈心、多交流沟通，本着理解的原则，了解他犯错的原因和动机。 想办法多从侧面了解其活动的环境和背景。 二、狠抓入学教育 “一年之计在于春”“良好的开端是成功的一半”，这些民俗 谚语都说明了良好开端的重要性。首先，听其言，观其行，观察其 上、下课及活动的表现，并与他们倾心地交谈，在沟通中增加信任， 在信任中增加了解，让学生“亲其师而信其道”。其次，“言必行， 行必果”，言传身教，以身作则。要求学生做到的事情我一定先做 到。在生活中我不抽烟、不喝酒、不赌博。在第一学月里我找了很 多学生逐一谈心，一方面帮助他们找出问题，指出方向、树立信心， 另一方面又实实在在帮助解决问题，和风细雨。学习上教他们如何 学习，“给人以鱼不如授之以渔”，并把各科老师的学科要求反馈 给他们，让他们掌握方法把成绩提上去，同事在行为上教会他们如 何处理同学关系、家庭关系乃至社会关系。 三、采取有效措施培养学生的可持续发展能力 1、提高学生学习积极主动性,变被动为主动, 变“要我学”为 “我要学”，促进学生可持续能力的培养。教师在教学中,可用有趣 的课件作为辅助,用实物、形象生动的比喻和优秀有趣的教学案例讲 解知识和操作,在学生练习中注意“知识的学以致用”,创设成功机会, 让 学生有成就感,并在学生练习中多些表扬和鼓励 ,给予学生认同和承认, 通过各种手段去激发、增进和维持学生学习积极性,使学生乐于进行 学习。 2、重视基础教学 ,加强学习方法培养,保障学生可持续能力的培 养。一般而言,越是基础的知识越具有普适性和适移性。职校生文化 基础差,学习能力低,所以在教学内容选取上, 教师应该突出“基础性”原 则。以计算机为例，学习内容就是计算机领域中具有一定稳定性的 东西, 是学生将来在学习、生活和工作中能够利用或迁移到其他领域 中去的。有了足够的基础知识和技能的支撑, 学生才会走得更远。教 师要适应专业的发展,保证学生持续发展,除了夯实的基础,最有效的 方法就要教会学生学习,教师在计算机教学过程中要引导学生学会学 习: 首先是在课堂上巧设疑问,让学生思考,注意培养学生独立自主思 考问题的能力;其次是让学生学会自学,尝试独立操作,培养学生学习 教材的能力;再次是利用知识的迁移,使学生懂得怎样利用已有的知识 去学习另一种知识,使他们能做到触类旁通、举一反三; 最后是学会寻 求帮助和学会使用帮助,学生要学会善于利用教材、参考书, 利用软件, 利用教师提供的操作步骤的帮助资料,或者利用上网搜索相关资料, 或 者通过留言板、BBS、电子邮件向同学、教师甚至电脑高手请教。 3、实行班级管理民主化、细致化。有句话“抓在细微处”，班 级管理工作只有细致入微，在细微管理处应充分发扬民主，即发挥 集体力量，形成强大教育优势。首先提拔有组织能力，工作有方法， 在同学中享有一定威望的学生，反复考验后组织成班委会。其次再 交给他们技巧，创设各种表现机会，放大镜看“后进生”的优点， 用缩小镜看“后进生”的缺点，充分调动全班每个同学的积极性， 形成民主管理氛围，使学生自我表现心里得到满足，民主意识得到 培养，管理能力得到增强。 4、注意表扬和批评艺术。改变评价策略,引导学生可持续发展能 力的培养。教学评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程,激 励学生的学习和改进教师的教学,有效地促进学生的发展、教师的发 展和改进教学实践。更应注意学生学习过程的发展性评价;应该考虑 到学生学习基础、兴趣等个体差异不同,注重综合评价; 应该注意强调 激励和改进的功能,不但让学生看到自己的进步和成绩, 而且发现自己 学习上的不足之处,从而引导学生继续学习的方向; 应该采用多元化的 评价方式,除了笔试、上机测试,还应包括平时的课堂行为记录、作业 等, 这样才能全面、客观、公正地评价学生的发展; 还应该引入学生自 我评价,让学生对自己的学习进行反思。 总之,面对新世纪的挑战,教师必须高瞻远瞩,把握时代的脉搏, 着 眼于学生的未来和终身发展,认真分析学生的现状, 尽快适应新的教学 理念, 并在自己的教学活动中采取相应的措施 ,努力实现教学行为的转 变, 在教学中注重培养学生的可持续发展能力 ,为可持续发展时代培养 可持续发展的高素质人才倾尽全力。 参考文献： 1 班华.今天 ,我们怎样做班主任.M. 上海: 华东师范大学出版社,2006. 2 罗正华.教育学 M.北京:中央广播电视大学出版社, 1