三生教育学习材料

“三生”教育培训资料 2008 年 5 月，中共云南省委高校工委、云南省教育厅决定从 2008 年起，在全 省各级各类学校学生中实施生命教育、生存教育、生活教育(简 称“三生教育”)。 “三生教育” ，就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生 活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观 的主体认知和行为过程。通过整合 学校教育、家庭教育、社会教育的力 量，激发学生的主体认知和行为实践，最终 达到帮助学生确立正确的世 界观、人生观、价值观的目标过程。 学校教育、家庭教育、社会教育的有机统一是实施“三生”教育的基本途径， 其中，学校教育是实施“三生”教育的主渠道。为抓好学校教 育，省教育厅组织 编写了分别供幼儿园、小学(分为低段和高段)、初中、 普通高中、中等职业学校、 大学使用的系列教材，供各级各类学校使用。 为使大家更好地理解、使用生命生存生活(初中)教材，现将 本书的编写 指导思想、编写特点及各课教学目标、内容设计思路以及使 用建议介绍如下。 一、教材编写指导思想及原则 (一)指导思想 坚持以中国特色社会主义理论为指导，渗透社会主义核心价值体系。帮助学 生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，树立正确的生命观、生存观和生 活观，培养学生健康心智、创造精神和实践能力，促进 中小学生身心健康发展。 (二)编写原则 根据中共云南省委高校工委云南省教育厅关于实施生命教育生存 教育生活 教育的决定 、 中共云南省高校工委云南省教育厅关于生命 教育生存教育生活教 育的实施意见) ，重点突出以下原则： 人本性原则。编写中突出以人为本的价值取向，关注个体生命、生存、生活 的基本问题，促进人的发展。 实践性原则。突出实践育人的思想，着眼于知、情、意、行统一的原 则，引 导学校以实践性教学主要方式开展“三生教育” 。教材以学生的课堂教学活动或社 会实践活动作为教学的主要组织形式 。 2 现实性原则。内容选择关注学生现实生活，同时又注意符合我国国 情及省情。 活动设计注意选择基础的、易行的、大多数地区和学校在现 有条件下可以操作内 容。 整合性原则。因为“三生教育”的许多内容散见于各科学之中，在注意避免 与其他学科重复的同时，注意与其他学科内容的整合，使各科 教学能优势互补， 互为延伸，构建整体合力。 二、教材特点 1.内容具有综合性特点。本教材突破学科体系，以“生命” “生存” 、 “生活” 为主线构建内容体系。 “三生教育”是贯彻马克思主义关于 “人的发展”思想的 具体体现。它关注人类发展面临的普遍问题， 关注个体生命、生存、生活的基本 问题，内容具有综合性的特点。 2.突出人文精神的培养和教育。教材的编写突出人的价值、尊严、 个性、生 存技能、以及人的生活方式、人的理想、命运等“人文精神”的内容，并将人文 精神有机融入道德教育、公民教育，人生观教育、环境教育等教育之中。 3.注重形成理念及价值观的引导。 “三生”教育除了让学生掌握相关的知识与 技能外，更重要的是让学生树立正确的生命、生存、生活观念，提高解决有关生 命生存、生活中难题的能力。教材每课均提出一至二个重要理念，目的不是让学 生记、背，而是让学生在知识的学习及实践 活动中加深对这些理念的理解和内化。 4.突出“在活动中学习”的学习特点。教材每课均设计了丰富多样的活动，力 求让学生在活动中感悟学习内容，在活动中深化情感及提高 能力。 5.具有一定的开放性。一方面教学内容不局限于告诉学生一些结 论和观点， 而更注重让学生通过学习和活动，引发对人生的思考，得出自已的观点和看法， 为教师和学生留有选择、开拓和创造的空间；另一方面，活动的设计不仅局限于 课堂和学校，还延伸到家庭和社会，实现课堂内外、学校内外学习的有机结合， 使教科书从课内向课外拓展，形成开 放的教科书体系。 三、内容体系和编写体例 (一)内容框架 本册书按“生命篇” 、 “生存篇” 、 “生活篇”三块内容编写，全书共 15 课。基 3 本框架如下图: 第 1 课爱孕育生命 第 2 课快乐成长 生命; 第 3 课生命是有限的 第 4 课做最好的自己 第 5 课人与环境 第 6 课拥有健康的身体 第 7 课远离意外伤害 第 8 课机智面对暴力伤害 第 9 课做生活的勇者 第 10 课学会合作 第 11 课社会生活需要规则 第 12 课绿色生活 第 13 课学习成就未来 第 14 课幸福生活我创造 第 15 课理想是飞翔的翅膀 (二)编写体例 本书按“生命篇” 、 “生存篇” 、 “生活篇”编写、每篇之后有一段导语，揭示 本部分主要内容及各课间的关系。 每课在开篇均呈现一至二个观点，是该课所要反映的核心理念 体现。 课文内容设“学习园地” 、 “活动园地” 、 “学习拓展” 、 “知识链接” 、 “阅读 感悟”等栏目。 “学习园地”主要是学生应该掌握的基本知识和观点。在呈现方式上，采取 以问题介入方式。即每课均以一段材料或一个故事、案例引入， 其后附有一、二 个问题，以启发学生思考，并起到迅速将学生的思想引到 教学之中的作用。 “活动园地”是围绕本课基本知识和观点的一系列活动，旨在使学 生在活动 中加深对相关知识和观点的理解，获得能力的提高和情感的深化。 “学习拓展”主要是一些活动课前或课外的延伸，是课堂教学内容的准备或 是深化。 4 “知识链接”是对课堂教学内容的一些补充的拓展。 “阅读感悟”是能打动人心灵和引发人思考的一些故事或案例。 四、各课内容分析 生命篇 根据生命教育要“帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学 生主动、 积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值” 的要求，本篇 设置了 4 个主题，涉及生命的产生、青春期、生命的意义以 及对自我的认识等内 容，旨在帮助学生认识生命的产生，成长中的身体心理变化，认识自己的性格、 智力特点，以及生命的意义，并在此基础学会感恩，珍爱生命。 第 1 课 爱孕育生命 (一)教学目标 1.在了解生命产生的基础上，体会父母养育孩子的辛苦。 2.对父母心怀感激，并在行动中体现。 3.在爱父母、家人的基础上，能初步树立关爱其他生命的意识。 (二)“学习园地 ”内容设计思路 生命教育首先应该从认识生命开始，但关于生命产生的知识，在初 中生物课 中已有详细的介绍，为避免与相关课程重复，我们选取以“爱与 生命”的角度作 为生命教育的起始。旨在让学生思考父母的爱与我们的生命的关系，体会父母生、 养我们的辛苦，培养感恩之心，并在此基础上，有关爱其他生命的意识。 (三)教师的体会 在教学中，应注意整合相关学科知识，在回顾生命诞生过程时，注意 引导学 生体会每个生命的产生是一个艰辛的过程，意识到生命诞生的不易与生命的独特， 为珍爱生命教育奠定基础。 进行感恩教育时，可以适当渗透中华民族传统文化的教育，引导学 生思考， 为什么从古至今我们都把尊重父母视为一种美德。此外，还应 针对学生年龄特点， 注意引导学生从行动上体现，并对生活中一些不尊 重父母的行为进行辨析。 在教育中，还要注意对本课内容进行适当升华，提升学生的思想境界。每个 人的生命都是可贵的，在不危害自己生命健康的前提下，我们 也可以根据自己的 情况奉献爱心，延续他人的生命。 5 第 2 课 快乐成长 ( 一)教学目标 1.了解青春期的身体、心理的变化状况及青春期相关保健知识。 2.学会坦然面对身体的变化，树立乐观的生活态度。 (二)“学习园地 ”内容设计思路 大多数初中学生开始进入青春期，此时，身体和心理都发生着巨大 的变化， 而且青春期是生长发育的第二次“生长高峰”期，身体外形的剧变、内部机能和 性的成熟等，对初中生心理产生很大的影响，所以让学生正确认识身体、心理的 变化，进行正确引导是非常重要的。因此，在生命教育的第 2 个主题中，我们设 计了“正确面对青春期身体，心理变化，快乐成长”的主题。 为避免与相关学科的重复，着重帮助学生提高对青春期阶段重要性的认识， 从而能够有意识地关注自己的青春期发育状况，了解有关保健 知识，并在此基础 上，树立乐观心态，坦然面对变化，悦纳自己。 (三)教师的体会 教学中应注意针对性，应对学生在青春期方面的一些困惑给予具体的指导。 可以利用“悄悄话”活动，或事先收集学生在青春期方面的困 惑和问题，选择有 代表性的进行讨论，予以解答。 在教学中应特别注意引导学生正确面对成长中出现的一些令人烦恼的问题， 如外貌、身体的一些缺陷和不足，男女生交往的问题等，引导学生用积极乐观的 态度面对自己的变化。 第 3 课 生命是有限的 (一)教学目标 1.知道每个生命都要经历产生、发展、死亡这一个过程，这是不可抗拒的自然 规律，学会正确看待死亡，珍惜生命。 2.懂得生命的价值在于付出而有所获。人应该追求生命的价值。 (二)“学习园地 ”内容设计思路 在学习了生命的产生、成长之后，有一个问题不可回避，就是生命的 死亡问 题。在幼儿园、小学进行死亡教育的基础上，本学段侧重让学生学会以平常心对 6 待死亡问题，初步懂得生命虽会消失，但人可以通过对他人、社会的付出，而获 得精神的不朽，这是生命价值的体现。本课设计了三部份内容：“生命都一样， 有生也有死”侧重介绍生命的产生、发展、死亡是一个不可抗拒的自然规律，要 学会以平常心看待。 “永生与不朽” ，则是从我国传统文化的角度阐述了古人对生 命“不朽”的追求。 “生命的价值在于付出而有所获”重点阐述生命的价值和意义。 (三)教师的体会 本课内容渗透了中国传统文化中的相关内容，我们在教学时应注意 把握辩证 地看待中国传统文化的相关内容。例如：在学习有关“永生与 不朽”的内容时， 应避免陷入功利化的泥塘。我们所提倡的“不朽” ，应 该是把为社会作贡献作为 人生目的，而不是刻意地去追求“青史留名” 。 历史形成的对人的评价与个人去 主动追求“青史留名”是不同的。把 “青史留名”作为人生的最终目的，着眼点 是个人的“不朽” ，关注的是自 己，是一种虚荣心；而把为人类做贡献作为人生 目的的人，着眼点是付 出，关注的只是自己对人类做了哪些有利的实际事情。至 于历史是否承 认则“任人评说” 。 在进行生命价值教育时，有的学生也许会涉及到“道德”与“生命”冲突的 问题。在中国传统文化中，有一种“用道德来排斥生命”的趋向， 社会舆论和社 会评价机制往往要道德而不要生命，道德高尚的英雄往往是献出生命的人，似乎 不死就不够高尚 ，这种思想实际上就将道德与 人人生命的需要对立起来，直 接将道德推入了与生命相对的死胡同。汉 代田横五而壮士事迹中，田横因感 到耻辱而自杀，五百壮士跟随首领“亦皆自杀” 。这个故事在历史上一直作为歌颂 对象，但是今天看来是 个不当的“用道德来排斥生命”的典型。但现在还要防止 从“强调道德， 蔑视生命”一个极端走向“强调生命，蔑视道德”的另一个极端。 例如有 些人认为“生命都没有了，尊严、人生意义还有什么用” ，如果让这种观 念横行，那社会上出现的“见死不救” 、 “见义不为”就不足为奇了。 因此，在“辩论”活动中，如果学生涉及到了“道德”与“生命”冲突的 问 题时，应注意引导学生，在面对生命的生死这样的问题时，只有采取智 慧的方法， 才能根据所遭遇的具体情况采取最佳对策，兼顾自然生命和 价值生命。可以列举 古今中外，采取不同方法对待自己生命的人和事， 说明能够最大限度地实现人生 7 价值才是对待生命的正确选择。如果学 生的辩论没有涉及，则不必拓展。 第 4 课 做最好的自己 (一)教学目标 1.了解正确认识自己的基本方法和途径。 2.懂得每个人都有自己的潜力，学会观察和发现自己的潜能。 。 3.懂得充分利用，发扬自己的优势，发展自己。 (二)“学习园地 ”内容设计思路 根据教育厅颁发的中共云南省委高校工委云省省教育厅关于实施生命教育 生存教育生活教育的决定中“要以个体的生命为着眼点，在 与自我、他人、自 然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展”的要 求，本单元在认识个体自 然生命、精神生命的基础上，设计了旨在认识自已的个性特点，发挥生命潜能内 容。 (三)教师的体会 本课部分内容在初中思想品德课以及心理健康教育中也有涉及，教 学时应注意与相关课程的整合。通过教学，应能让学生在平时生活中树立自我观 察的意识。初步掌握认识、观察自己的一些行之有效的方法，树立自信心。 生存篇 生存篇包括 5 课，分别为“人与环境” 、 “拥有健康的身体” 、 “远离意 外伤害” 、 “机智面对暴力侵害” 、 “做生活的勇者” 。根据文件规定，生存教育要“帮助学 生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律， 提高生存的适应能力和创造能力，树立正确的生 存观念”的要求，本篇设计了善 待人的生存环境、如何拥有健康身体、学 会避免意外伤害和暴力侵害、正确面对 生存挫折等内容。 第 5 课 人与环境 (一)教学目标 1.知道人类生存的环境包括自然环境和社会环境，良好的生存环境 是人类迈 向幸福生活的必备条件。 2.了解我国当前面临严峻的环境形势以及我国实施可持续发展战 略的必要性。 8 3.树立保护环境人人有责的观念。 (二)“学习园地 ”内容设计思路 环境教育在多个学科内容中都有涉及，但大都侧重在对自然环境的形势和保 护上。本课在对自然环境的认识上，增加了对社会环境的保护内容。 (三)教师的体会 在“人与环境”内容中可以根据学生认知水平适当补充或渗透有关“生态文 明” ，以及中华民族优秀传统文中有关人与自然关系的有关内容。 教材第 3 块内容主要说明人类生存不仅需要良好生态环境，而且需要良好的 社会环境。社会环境包括的内容比较多，对初中生，我们仅强调营造文明、整洁、 和谐的人文环境，其他的则不必拓展。 第 6 课 拥有健康的身体 (一)教学目标 1.知道健康的身体是个人迈向幸福生活的必备条件。 2.初步树立健康生活的意识，了解有利于身体健康的生活方式。 3.在关注自己身体健康的同时，也能关注家人的身体健康。 (二)“学习园地 ”内容设计思路 “生存篇”的编写目的之一是让学生学会保护自己的生命，而保护自已的生 命，首先要做到身体健康。因为虽然生命对于每个人只有一次，但是这个“一次” 每个人是有差别的。有些人能活到九十多岁，而有些人却英年早逝，健全的体魄 是事业成功和精神欢快的基础。健康的身体是保证生命质量的一个方面。但当代 孩子的健康方面存在的问题令人堪忧。从 1985 年开始进行的四次全国青少年体质 健康调查结果显示：学生肺活量、速度、力量等体能素质持续 20 年下降，肥胖率 比 5 年前增长 50，近视的比例初中生接近 60、高中生为 76、大学生高达 83，心理状态、适应能力也不如人意。近年来，青少年中高血压、高血脂、冠 心病、糖尿病等的患病年龄提前了 1020 年。耐力、速度、爆发力、力量等素质， 也都显现大幅下降趋势。因此，健康教育十分必要。 本课设计了三项内容，一是健康的含义，说明健康包括身体健康和 心理健康。 第二部分是拥有健康体魄，说明要拥有健康的身体要做到合 理膳食和坚持锻炼。 三是如何保持好心情，促进心理健康。 9 (三)教师的体会 本课的重点在于引导学生对健康生活方式的了解与选择。什么是健康生活方 式?有关专家指出，健康的生活方式包括良好的饮食习惯、适当的运动和心理健康， 有利于人的健康长寿。还要树立科学文明的观念，包括对健康的正确认识。强调 心理健康，一是心理健康有助于促进身体健康，另外，心理健康还有利于人们对 环境的良好适应。心理健康的基础应该是建立一个正确的人生观、世界观。一个 身心健康的人，加上努力学习、奋发向上，有克服一切困难的信心和决心，自然 就能很好地适应社会、适应环境。 在学习第二项内容的基础上，还可以强调几点：锻炼身体，在校内应该上好 体育课，积极参加体育锻炼。同时也要告诉学生哪些体育活动适 合青少年，哪些不宣提倡。适合青少年锻炼的活动有：足球、篮球、健美 操 等。而不宜提倡的有如:扳手腕练习，因为中小学生正处在生长发育 的阶段，心血 管系统尚显脆弱，耐受能缺血、-缺氧的能力较差，经常扳手 腕会影响学生的生长 发育。还可能引起舷骨内上骨折，严重影响骨骼的 正常生长; 还有，绑沙袋练习和 过长距离的跑步也都不宜提倡。绑沙袋 练习对于这个年龄段的孩子，会影响其血 液的正常循环，从而影响其生 长发育。而一些负担过重、消耗过大、待续时间过 长的跑步会对青少年 还很娇嫩的内脏器官和组织的生长发育造成负面影响，严重 的还会造成 不良后果。 在合理膳食方面，限于篇幅，教材内容比较简短。教师可适当补充 些资料。 如:有的人把合理膳食总结为二句话，即一、二、三、四、五，红、 黄、绿、白、 黑。 “一”指每日饮一袋牛奶，可有效改善我国膳食钙摄入量 普遍偏低的现象； “二”指每日摄入碳水化合物 250350 克，即相当于主 食 68 两。 “三”指每 日进食 3 份高蛋白食品。 “四”指四句话：有粗有 细；不甜不咸；三四五顿(指少 量多餐) ；七八分饱；“五”指每日摄取 500 克蔬菜水果，对预防高血压及肿瘤至 关重要。 “红”指每日可饮红葡萄 酒 50 100 毫升。每日进食 1 2 个西红柿； “黄”指黄色蔬菜，如胡萝卜、红薯、南瓜等，对儿童及成人均能提高免疫力。 “绿”指绿茶及深绿 色蔬菜。具有防感染、防肿瘤的作用。 “白”指燕麦粉或燕 麦片。食燕 麦对糖尿病患者效果更显著。 “黑”指黑木耳，有利于预防血栓形成。 10 第 7 课 远离意外伤害 (一)教学目标 1.了解生活中常见的意外伤害的案例。 2.了解常见意外伤害的安全知识，增强自我保护意识。 (二)“学习园地 ”内容设计思路 随着生命教育在全国逐渐引起重视后，忽视生命、漠视安全的现象 在减少， 但是另一种现象必须引起我们的重视，这就是有些学校和领导 把保护生命和发展 生命对立起来，为了保护生命，而限制发展生命。如有的学校为了安全取消了受 学生欢迎，同时也对学生身心发展有益的春游、秋游活动。还有的学校为了安全， 体育课中的使用器械的项目不再进行，为了安全，学生在校午餐后，只允许坐在 座位内“自由活动” ，长期 这样下去，学生的体质怎会不下降呢?这些情况的存在， 显示出人们认识的误区，保护生命，并不是消极的防护和自我封闭。而是应该积 极地 培养孩子们的自我保护意识和自我保护能力。所以我们的“三生”教育，既 要培养学生重视热爱生命，增强自我保护意识，还应该帮助他们提 高自我保护的 能力，掌握更多的技能、技巧。 本课主要从防止意外伤害的角度进行生存知识教育。因为生活中 常见的意外 伤害种类比较多，而且各地情况也不一样，所以，本课仅从宏 观方面提了一些原 则上应注意的问题。 “善于发现生活中的隐患，增强 安全意识”强调要学会有意 识地发现生活中的安全隐患，时刻在头脑中 树立安全生活的观念。 “主动学习自 护、自救知识，远离危险”则是比较 原则地概括一些自护知识。 (三)教师的体会 学生的意外伤害在生活中是比较常见的，但在各地，意外伤害的种 类和情况 也不完全一样，考虑教材的普适性，本课仅是原则的提到一些内容，需要教师根 据本地、本校的实际情况，补充相关知识。教学中可根据实际，多设置一些情景 让学生辨别，对避免意外伤害的自护知识，也可以让学生分别查找资料，互相交 流，还可以将收集到的资料编成自救自护知识手册。 在本课教学时，还可以根据本地情况，补充关于应对某些自然灾害的技能， 如地震、泥石流等。 在教学中，应始终注意培养学生树立自我保护的意识。自我保护能 力是学会 11 生存、学生自立当中的重要一环。保护自己，当然要依靠政府、 社会，依靠周围 的朋友，但是如果没有自我保护意识，那还不能说是学会了生存和学会了自立。 正像国家的经济发展应该把自力更生放在第一位，而绝不能把单纯依赖外援放在 第一位一样，我们应教育学生把自我保护意识放在第一位，在这个基础上，才能 更好地争取社会和别人的援助。 第 8 课 机智面对暴力伤害 (一)教学目标 1.了解生活中存在的暴力伤害的案例。 2.了解在面对暴力伤害时自护、自救知识。 (二)“学习园地 ”内容设计思路 本课内容是上课内容的延续，主要从如何面对生活中暴力伤害的角 度进行生 存教育。暴力本不应该表现在健康成长的学生身上，暴力更不 应该出现在校园中， 但当前校园暴力不但存在，而且有愈演愈烈的趋势， 校园暴力已经成为走向和谐 社会过程中必须解决的毒瘤，它的存在确实 让人忧虑、令人深思。本课设计三项 内容：一是如何面对校园暴力伤害。二是警惕“性侵犯” ，三是上网应注意的安全 问题。 (三)教师的体会 在进行“警惕性侵害”时让学生懂得，不管男孩、女孩，身体有些部位(游泳 衣裤遮盖的部位) 是不能被别人随意触摸和观看的，例如生殖器和女孩的乳房等部 位。 “性侵犯”就是指有些人故意这样做，或者用难听的话讲这些部位，或者故意 让你看这些部位的。可以利用教材中提 供的案例，或是自己设计情景，让学生讨 论并总结应如何面对此类侵害。 在进行网络安全教育时，应强调网络只是一个工具，在有些人手里， 它会成 为天使，为人带来幸福，而在另一些人手里，它也会成为魔鬼，为 人带去灾祸。 关键在于掌握网络这个工具的人，也就是说，如果能主宰 自己的行为，让网络为 自己做有益的事情，网络就成为天使，而若管不住自己的欲望，让网络牵着自己 的鼻子走，网络就是魔鬼。 第 9 课 做生活的勇者 (一)教学目标 12 1.让学生懂得挫折是生活中无法避免的现象，树立乐观的心态。 2.了解应对挫折的基本方法，学会勇敢面对生活。 (二)“学习园地 ”内容设计思路 本课是生存中的挫折教育。在独生子女中，普遍存在意志力薄弱，抗挫折能 力欠佳的状况。本课以美国长跑运动员格连康宁罕遭遇挫折、战胜挫折的事迹引 入，激发学生思考。正文设计了二块内容，一是“人生没有笔直的路” ，主要说明 挫折是人生道路上无法避免的，挫折具有二重性。二是“战胜挫折，赢得精彩人 生”主要阐述战胜挫折的一些基本方法，侧重于心理调适的角度。 (三)教师的体会 在进行挫折教育时，首先应该强调的应该是正确面对挫折，通常我们认为挫 折不好，但也应让学生了解挫折往往也会成就人。如历史上的“文王拘而演周易， 仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；”(司马 迁报任少卿书 ，可以列 举古今中外名人因挫折成就成功的事例，从 而激发学生抗挫折的意识和增长抗挫 折的能力。 除了提高对挫折的认识外，也需要帮助学生掌握一些有效的策略和方法。 在进行挫折教育时，如果能主动地创设条件，让学生体验挫折，一 旦挫折到 来，由于有了挫折体验，思想压力不会很大，有了抗挫折的经验， 方法也会多起 来。这种体验，可以学校组织，也可以结合家庭教育进行。 生活篇 生活篇包括 6 课，分别为“学会合作” 、 “社会生活需要规则” 、 “绿色 生活” 、 “学习成就未来” 、 “幸福生活我创造” 、 “理想是飞翔的翅膀” 。 旨在帮助学生了 解、掌握生活技能，养成良好生活习惯，更好地适应社会生活。树立正确的生活 观念，努力为追求个人、家庭、团体、民族和人类 幸福生活而奋斗。 第 10 课 学会合作 (一)教学目标 1.了解合作在社会生活中重要性。 2.学会与不同的人进行合作。 (二)“学习园地 ”内容设计思路 人不能脱离社会而生活，正像马克思说的：“人是最名副其实的社会 动物， 13 不仅是一种合群的动物，而且是只有在社会中才能独立的动物。 ”这一句话，强调 了人的独立自主只能在社会合作中存在，自主不能离开合作。每个人如果想使自 己活得更加幸福，使自己生命更灿烂，不能仅仅孤立地从自身考虑，还需要善于 处理好自己和他人和社会的关系，学会合作，学会人际和谐地生活，这也是人的 一项基本生活技能。 鉴于初中思想品德课中也有相关内容，本课仅涉及了合作的重 要性及善 于与不同的人合作二块内容。 (三)教师的体会 关于合作的重要性学生平时接触较多，本课可将侧重点放在解决学 生合作过 程中存在的一些问题。可以利用教材中设计的活动，设计情景让学生思考平时学 习、同学交往之中在合作方面存在着哪些问题，思考怎样做才能成为一个受欢迎 的人，一个善于与他人合作的人。 由于学生早晚要到社会上生活，要和各式各样的人打交道，所以我 们强调要 善于与不同的人合作。在这一块还可以让学生讨论，对那些跟 自己合不来的人应 该怎样相处，怎样合作，最好能给予一些具体的指导。 第 11 课 社会生活需要规则 (一)教学目标 1、懂得社会生活需要规则，了解规则的作用、种类 2.初步了解法律的特点，树立依靠垮律维护自己权利的意识。 3.理解遵守规则是每个公民的责任和义务。 (二)“学习园地 ”内容设计思路 一个现代化的国家，一家是依法治国的国家，我们生活在这个时代， 必须树 立规则意识、法律意识，才能成为一个合格的公民。我们的“三 生”教育最终是 培养健康、全面发展的公民，所以，培养学生的规则意识法律意识是其中的重要 内容。本课以一个学生因不遵守学校规定而丧 失生命的事例引入，让学生思考， 为什么要有规则，规则的作用是什么? 正文设计了四块内容：“社会生活需要规 则”说明规则的重要性，以及不同的场合有不同的规则。 “遵守社会公德”则介 绍社会公共生活中的规 则。 “特殊的规则一一法律”主要介绍法律的特点、作用。 “遵守规则美 每个公民的责任”主要说明作为公民，遵守规则和法律是一种责任， 14 强调 的是公民意识。 (三)教师的体会 本课从规则入手，落脚点县差全垦法律意识的培养。法律意识的强 弱是人们 能否自觉守法的内在的、决定性的因素。重要的法律意识有： 依法洁国的意识；宪法和法律具有最高权威的意识；公民意识和公民在法律 面人人平等意识，在此部分，尤其应重视对学生进行宪法的教育，因为宪法是根 本大法，是人权的根本保证，是全体公民的生活的最高的规范。 在教学中可与初中思想品德课中有关法律常识教育的内容有机 结合，在学科知识的基础上，着重提升学生的法律意识。 第 12 课 绿色生活 (一)教学目标 1.了解什么是绿色生活，绿色生活龙式包括哪些内容。 2.懂得绿色生活方式是当今时代的客观要求。 3.学会在生活中从小事做起，践行绿鱼生活方式。 (二)“学习园地 ”内容设计思路 本课其实是“生存篇”中“人与环境”内容的延伸。面对当前全球气 侯变暖、 酸雨、臭氧层损耗、资源枯竭、环境污染、生态破坏等目益严重的 环境问题，当 今世界掀起了绿色浪潮，追求绿色生活方式，已成为国际新 时有。本课主要介绍 绿色生活的相兰的一且知识课文以河北保定大 力发展清洁能源一一太阳能的材 料引入，引导学生丁思考为什么当今社会 特别重视资源环境问题。正文内容设计 了三块内容， “什么是绿色生活”介绍了绿色生活及绿色生活方式的含义。 “绿色 消费”介绍了什么 是绿色消费。最后则是强调绿色环保生活是当今世界的一种潮 流和 时尚。 (三)教师的体会 教学中，应在了解绿色生活方式相关知识的基础上，重点引导学生 对自己当 前生活方式的一种反思，找出与绿色生活不相符的生活行为和 习惯，逐渐使自己 成为绿色生活的实践者、传播者和推动者。 第 13 课 学习成就未来 (一)教学目标 15 1.懂得学习对人生的重要性，掌握基本的学习方法。 2.罩在学习与幸福生活的关系。 (二)“学习园地 ”内容设计思路 学习是青少年生活的重要内容，在初中阶段，既是学生学习知识的 黄金时期， 同时也是学生容易出现学习倦怠、恳学的时期.奴贺让学生认 识学习的重要性，掌 握科举的学习方法，在学习中享受生活的快乐也成 为了“三生”教育的重要内容。 课文以我省云龙县“学生村”的材料引 入，让学生思考是什么动力在支撑这此农 村孩子在条件极其艰苦的条件 下求学的。正文内容设计了三项：一是说明学习对 个人、对社会发展的重要性，目的在于激发学生主动学习的积极性。二是介绍了 一些基本的 学习方法。三则介绍为什么我们要提倡终身学习，强调应把终身学习 当 成自己的一种基本生活方式。 (三)教师的体会 本课可结合思想品德课或心理健康教育课的相关内容，重点在于理 解学习与 生活的关系，并能为学生在学习当中存在的一些问题提供具体 的指导和建议。 第 14 课 幸福生活我创造 (一)教学目标 1.了解不同的人对幸福生活的理解是不一样的。了解获得幸福生活的途径和方 法。 2.初步理解个人幸福生活与国家的关系。 (二)“学习园地 ”内容设计思路 教育学生热爱生活、追求个人、民族、人类的幸福生活是“三生”教 育的目 标之一，但幸福生活又是一个不确定的概念，它与人们的感受有着很大的关系， 不同的人对幸福生活的理解也是不一样的。通过本课的 教学，不是要给学生于个 幸福生活的概念，而是要引导学生对幸福生活 的思考，并为实现自己心目中的幸 福生活而努力奋斗。课文内容涉及三 块：“幸福生活哪里来” 、 “幸福生活要靠自 己创造” 、 “国家繁荣昌盛是个 人幸福生活的基础” 。 (三)教师的体会 幸福是一个抽象的概念，教学中不必深究幸福的含义。一般认为快 乐就是幸 16 福，但我们要强调的是我们追求的幸福是一种持续的快尔。因 为有些行为可能给 身体带来短暂的快乐，但长期却会损害生命，这是我 们要拒绝的，如吸毒或其它 一些不良嗜好等。 在对幸福生活思考的基础上，对本课内容可进行适当提升，即国家 是个人幸 福生活的基础，可列举当前我国重视民生问题的事例，让学生 感受国家和个人幸 夜生活的关系。 第 15 课 理想是飞翔的翅膀 (一)教学目标 1.理解理想对人生的作用。 2.了解如何制订切合自己实际的理想 3.宦存实现理盈墨靠直 G 的努力。 (二)“学习园地“内容设计思路 本某菲为全书的结束谍，是对全书内容的一个深化和总结。要使自 己的生命 更精彩，人生更灿烂，树立正确的、适合自己的人生理想是不可 少的，它为我们 的人生提供持续的动力。课文以刘翔的事例引入，引导 学生思考理想对人生的作 用。正文内容涉及三块:“ 有理想才能走好人 生之路 “、“实现理想三步曲“、“ 从小事 做起“ 。 (三)教师的体会 在理解理想对人生的作用时，针对学生的认知水平，宜采取以古今 中外名人 的事迹材料来说些，让学生初步懂得理想对?人生的重要性。 在此基础上，指导 学生树立自己的近期或远期理想，并思考如何改善自 己的行为，从小事做起，朝 着自己的理想迈进。 五、教材使用建议 1.师资方面:建议由班主任作为本课程的组织者，并整合学校相关 学科教师及 社会其他部门专业人员资源。 2.教学方式:由教师的讲授和学生的活动相结合，以学生活动为主 ; 以知识传授 和问题解决相结合，以解决问题为主;校内教育与校外教育 相结合，以校内教育为 主。 3.课时建议:主要利用学校班队课或团队课进行，每周 1 课时，或根 据学校实 际安排。 17 4.评价建议：应注重对学生学习过程中各方面的表现进行综合性评 价，评价 内容包括学生学习态度、学习能力和方法、学习结果。在评价方 式上宜采用多主 体、开放性的评价，教师可根据具体情况，选月号或综合运 用教师评价、学生自 我评价、学生相互评价与家长、社会参与评价等方式 进行评价。 六、活动设计案例 活动设计案例一： 第 1 课 爱孕育生命活动课设计 一、活动目标 了解生命孕育的过程；认识到是父母的爱给了我们生命，从而学会 感恩，以我们的爱去回报社会，回报父母. 使学生认识的生命的伟大和自身生命的独特性，真切的感受到父母 与子女之间的亲情，进而懂得用爱回报社会，增强青少年的社会责任感。 二、教材分析 1.重点：了解生命孕育的过程;学会感恩，回报分明、回报社会。 2.难点：学会“感恩“ 对于这个时代的独生子来说是他们认识和体 验亲情的一 个心理突破口。而将小爱延伸为大爱，对于这个年龄段孩子 的教育来说，可能是 我们每一个教育工作者一生奋斗的目标。 3.突破重、难点的设想、措施 由于现行教育设置在小学阶段，没有对人类生命的起源进行过科 学、全面的 解释。所以十二、三岁的孩子并不了解人类生命的孕育过程， 也就无法真正体会 到父母为养育孩子所付出的艰辛与关爱。这样，也就 谈不上感恩与回报。 本课通过直观的了解生命的孕育过程;与父母交流的感受增进学生 与父母之间的感情。从而使孩子由内心的滋生也感恩之情。由于每个 生命的 独特性，学生在了解自已成长的经历时，更能体会到对生命的尊重，进而懂得奉 献爱心，关心他人才能提高自己和他人的生命质量，使自 己的人生变得更加丰富 多彩。 三、学情分析 生命的孕育对于这个年龄段的学生来说既是一个盲点，又是一个重 点。初中 生物教材这一时期主要是介绍生命受精的过程，而政治课主要 又是介绍青春期心 18 理知识。但三生教育是自然科学与人文科学的结合。 它注重在传播知识的基础上 让学生领悟亲情。目的是学会感恩，回报社 会。它将自然科学的知识延伸到人类 情感上，这是对学生认识水平的一 个升华，对于教育者来说既有难度，又有挑战 也。 四、活动课的设计思路 此课为三生教育初中阶段开篇的第一课，也是初中学生从生理 到心理， 科学的认识自我，感受亲情的起始内容。用问题引入时，可以选 择能吸引学生注 意力的问题开头，既要勾起他们的好奇心，又能将知识 引向活动主题。紧接着让 学生从一段生命孕育过程的视频中探索生命 世界。然后通过归纳总结父母的爱 给了我们生命我们每个人的生 命都是最独特，最优秀的。所以要珍爱生命，懂 得感恩。在活动中采用 心理感受共同分享的方法，让学生在交流与体验中，找到 亲情的共同点。 通过交流让学生将小爱拓展为大爱，懂得我助人，我快乐的道理， 增强社 会责任感。最后，在感恩的心的歌声中结束全课。 五、活动准备 1.课前让学生与父母交流自己被孕育过程中的情况，并将交流心 得写在提前发下去的卡片上。 2.准备 24K 白色纸张若干 3.多媒体课件制作 六、活动过程 【问题引入】同学们，有一个问题非常有趣。因为人人都会回答，但 是一千 个人可能有一千个答案。你想试一试吗? 【问题提出】你是从哪儿来的? 【教师活动】在学生回答中，风趣的点评。 【教师引导】那么，大家想真正了解自已的历来吗?好的，就看一看 下面这 段片子吧。 (播放科教短片九月怀胎) 【学生反应】很惊奇，也颇有感触。 【教师启发】看完这段片子我们明白了，原来是父母的爱给了我们 宝贵的生 命。在怀孕过程中妈妈要忍支生理变化带来的种种不适。而 爸爸不仅要细心的照 19 顾妈妈，还要经受焦虑、恐惧的心理折磨。生命的 诞生真是不容易呀!不过，因为 我们每个人都有个体的差异，所以在孕 育我们的过程中，每一个妈妈的经历和感 受是不一样的。 【深化式提问】你的妈妈是怎样的呢?下面就请同学们把昨天与妈 妈谈话的 心得说出来与大家分享吧! (学生分享心得) 感受良多。 【教师总结】母亲孕育我们的过程真是很艰辛啊!我们怎能不是心 怀感恩之情 呢?同学们的心得也是情真义切!父母除了给予我们生 命，还养育了我们。让我们 在他们的关爱下健康、快乐的成长。 【问题设置】同学们，十多年来我们与爸爸、妈妈生活在一起，一定 有好多 感动我们心灵的故事，至今依然清晰的留在我们的脑海中，让我 们难以望怀吧。 你能把你印象最深的那件事说给我们听听吗? 【学生讲述】略 【情感升华】是啊!，父母不仅给了我们生命，在我们成长的过程中 他们还给 了我们很多鼓励，无微不至的关怀和无私的帮助、支持。他们 的爱得到我们应该 怎么回报口 【问题情景】同学们，你们说说我们要怎样回报父母的恩情呢? 【教师点评】对!我们应该关心他们，孝敬他们，尊重他们。不过， 这一切都 应该体现在日常生活的一点一滴之中，尽量为父母做一点力所 能及的事情。端一 杯水，捶一捶背，让他们感受到你的情感。 【启发式设问】不过，你是发自内心的爱你的父母吗?你想不想把 你的感恩 之情告诉爸爸、妈妈呢? 老师在这里有一个建议，可以帮助你 马上实现愿望。谁 愿意来试一试? 【学生情景体验】同学们的深情表达，令在场的同学无不为之动容。 【教师 引导感悟】是啊! 滴水之峙，当涌泉相报。铭记父母的恩情。 感激他们为我们的成长所做的一切 3 当然，学会感恩，不仅要感激我们 的父 母，也要感激所有为我们付出过爱的人们，老师、同学、朋友。甚至 素不相识， 但曾经帮助过我们的人。把我们的感恩之心播撒到国家、社 会和人民，当危难来 临时，当朋友需要时，当弱小者求助时，伸出我们的 援助之手，为国家，为他人 20 捧出一份爱心，奉献一份真情。这样我们的社 会就能更加和谐，而我们也才能在 这种和谐中找到真正的快乐。 【活动引导】大爱无疆，下面就让我们先从对父母回报做起吧。请 同学们认 真设计一张“ 回报卡“ ，今天放学后把它送给你的父母吧。 【学生活动】略 【情感激发】在感恩的心的乐曲声中，让学生展示“感恩卡“ 上的 内容。 七、 【作业布置】多媒体打出【阅读感悟】中生命的奇迹一文及问 题要 求。 活动设计案例二: 第 9 课 做生活的勇者活动设计 一、活动目标: 让学生认识到在生活中遇到困难和挫折是正常的，关键是要有积极 的心态， 去应对。 二、设计思路 从学生的生活小场景开始，亲切自然的开始讨论“挫折“ 这个“沉 重“ 的话题，结合故事感悟和讨论，让学生在活动、感悟中获得正确的 认知。 三、教材分析 作为生存篇的最后一课，本课可以说是最具有实践意义的一课。失 败和挫折是人生历程中必然要面对的经历，同样也是许多人不愿直面 的、甚 至想要回避的课题。教材从学生的生活实际出发，重在对学生辨 证的看待挫折， 树立积极乐观的生活共度 o 五、学情分析 初中生缺少生活的磨炼，在挫折面前常常会产生各种各样的心理困 惑。因此，教会学生应对挫折，对于他们更好的成长就显得尤为重要。 六、活动过程 导入)“知心姐姐 “ 今天，知心姐姐受到了一封没有署名的来信。 如心姐姐: 你好! 21 上学期期末考试，我因为语文没有考好，第一次没有评上“三好“ 学 生。直到现在，一想起这件事我就觉得很失败，甚至有些灰心丧气。我 该怎么办呢? 一个苦恼的人 07 年 3 月 如果你是知心姐姐，你会给他出什么主意呢? (学生讨论，教师总结 ) 学习新课 活动一:看看他们的经历 人生难免有挫折!挫折就像是呼吸一样与我们同在。每个人的成 长过程中都会 遇到挫折和烦恼，哪怕再优秀的人都有过内心痛苦的挣 扎。林肯总统就是一位屡 受挫折的人。 美国第一位总统林肯的简历:22 岁生意失败;23 岁竞选州议员失 败;24 岁再次 生意失败;27 岁精神崩溃;29 岁竞选州议长失败;34 岁竞 选国会议员失败;35 岁当选 州议员;39 岁竞选国会议员再次失败;46 岁 竞选参议员失败;47 岁竞选副总统失败; 49 岁竞选参议员再次失败;51 岁当上美国总统。 数数林肯经历了多少次失败才获得成功的。从他的简历中，你发现 了什么?你还知道有哪些历史上的名人的不平凡的经历? (小组讨论，推荐发言) 活动二:我们的挫折宝库 和竹子一样，人也是一节一节成长的，闯过一道关就意味着你上了 一个台阶。 如果做一个有心人，你会发现在挫折中我们能学到很多 东西。 现在，就请你和你的同学一块来整理我们在经历挫折后收获的宝 物吧。 活动方式:填写后，在小组内交流，讨论。(教材 40 -41 页) 活动三: 读一读一一 “格连 ?康宁罕“ 的故事( 教材 39 页) 美国体育运动史上伟大的长跑选手一一格连?康宁罕，在 8 岁那年 意外遭遇 一场爆炸事故，致使双腿严重受伤，而且腿上没有一块完整的 肌肤。医生曾断言 他此生再也无法行走。康宁罕在床上躺了两个月之 后，便尝试着下床了。为了不 让父母看见伤心，康宁罕总是背着父母，拄 着父亲为他做的那根小拐杖在房间里 挪动。钻心的疼痛把他一次次击 倒，他跌得遍体鳞伤也毫不在乎，他坚信自己一 22 定可以重新站起来，重新 走路奔跑。几个月后，康宁罕的两条腿可以慢慢地屈伸 了。他在心底默 默为自已欢呼:“我站起来了!我站起来了!“ 两年后，他凭借着自己的坚韧和毅力，重新学会了行走。之后，他叉 开始练 习跑步，他把农场上的牛马作为追逐对象，数年如一目，寒暑不放 弃。后来，康 宁罕不断地挑战自己，成了美国历史上有名的长跑运动员 J 康宁罕用他的行动告 诉我们:苍天不会虐待生命的热爱者。是的，只要 你拥有对生命的热爱，苦难就永 远只是一条落水的狗! 教师总结:我们一般都认为“负“ 面的生活经历不好，谁不想一帆风 顺、心想事 成?趋利避害是人的天性。可是生活之路却不是一条坦途， 挫折难以避免，我们 唯有选择做生活的勇者，直面挫折和失败。 活动四:谁能帮助我? 在困境中，他人的帮助和支持是你重要的力量。现在，就来整理你 的挫折支持系统。 活动方式:填写教材 41 页内容，并在班级中交流。 活动五:课堂延伸“学唱- 首歌“ 阳光总在风雨后 人生路上甜苦和喜忧愿意与你分担所有难免曾经跌倒和等侯 要勇敢的抬头谁 愿常藏躲在避风的港口宁有波涛汹涌的自由愿 是你心中灯塔的守侯在迷雾中让你 看透 阳光总在风雨后乌云上有晴空珍惜所有的感动每一份希望 在你手中 阳光总在风雨后请相信有彩虹风风雨雨都接受我一直会在 你的左右 人生路上甜苦和喜忧愿意与你分担所有难免曾经跌倒和等侯 要勇敢的抬头谁愿藏躲在避风的港口宁有波涛汹涌的自由愿 是你心中灯塔的 守侯在迷雾中让你看透 阳光总在风雨后乌云上有晴空珍惜所有的感动每一份希望 在你手中 23 阳光总在风雨后请相信有彩虹风风雨雨都接受我一直会在 你的左右 教师总结。 活动设计案例三: 第 15 课 理想是飞翔的翅膀活动设计 一、活动目标 1.理解理想对人生的作用。 2.了解如何制订切合自己实际时理想 o 3.懂得实现理想要靠自己的努力 o 二、教材分析 【重点】理想的重要性;理想的实现;实现理想的过程是一个充满挫 折、艰辛 的过程。 【难点】如何树立正确的理想;理想的实现需要坚强的意志，执着的 追求，从 小事做起。 突破重、难点的设想和措施:首先在活动中选取典型人物的成功例 子，让学生 走进这些人物的理想世界体验他们成功的艰辛，感受他们成 功的过程。然后将理 论和实际结合起来，对不同的人生态度、