三年级数学下第一单元教学计划、安排、教案doc

第一单元 位置与方向教学计划与安排 一、教材分析： 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通 过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本 单元在此基 础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、 东南和西南八个方向，并认识简单的 路线图。本 单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排， 提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。 二、教学目标： 知识与技能：通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观 念。 过程与方法：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、 东南和西南八 个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨 认其余的七个方向，并能用这些词语 描述物体所在的方向。 情感与价值观：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 教学重难点： 三、重点：使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东 南和西南八个方向。 四、难点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 教法、学法： 基于学生基础，教法上我采用“创设引导开启”为主线的启发式教学法，积极营 造问题情境，引导学生观察、思考，开启学生的心智，使学生空间思维得到发展。学法上 让学生进行深入观察、大胆 尝试、精心操作、互动交流的体 验式学习，主动获得新知。 五、课时安排 位置与方向：共 5 课时 认识东、南、西、北方向 1 课时 认识平面图上的东南西北 1 课时 认识东南、东北、西南、西北 1 课时 认识简单的路线 1 课时 单元整理 1 课时 认识东、南、西、北方向 教学目标： 知识与技能：在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向， 并能用这些词语描绘物体所在的方向。 过程与方法：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向， 知道地图上东、南、西、北四个方向。 情感与价值观：借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体 验数学与现实生活的密切联系。 教学重难点： 重点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。 难点：根据学生自身的方位辨认东、南、西、北这四个方向。 授课类型：新授课 教学时数：1 课时 教学准备：指南针、小黑板 教学过程： 一、儿歌铺垫，引出新课 同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗? 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个 问题。（板 书课题：认识东、南、西、北方向） 二在生活情境中，探索、体验新知 1、以 4 人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。 2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？ 3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上， 汇报交流各种不同的方法，上方定 为什 么方向，为什么这样定？ 三分层练习，巩固新知 1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？ 2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。 3、你说我做 4、合作完成教科书练习一的第 2 题。 四课堂总结 这节课你有什么收获？ 五作业布置 板书设计 认识东、南、西、北方向 说说你家里的东、南、西、北四个方向都有什么？ 教学反思： 认识平面图上的东南西北 教学目标： 知识与技能：通过学习，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、 北四个方向。 过程与方法：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向， 知道地图上东、南、西、北四个方向。 情感与价值观：借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体 验数学与现实生活的密切联系。 教学重难点： 重点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。 难点：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 授课类型：新授课 教学时数：1 课时 教学准备：指南针、小黑板、地图 教学过程： 一、儿歌铺垫，引出新课 同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗? 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看地图上的东南西北吗？ 这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识平面图上的东南西北） 二在生活情境中，探索、体验新知 1、出示教材例题 2： 2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。 3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。 4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录， 5、说一说你自己房间的摆设， 让你的同桌帮你绘制一幅自己房间的平面图。 你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。 小组汇报讨论过程 三分层练习，巩固新知 根据教室的摆设，请你画出教室的示意图，并 标出方向。 问题： 四课堂总结 这节课你有什么收获？ 五作业布置 板书设计： 认识平面图上的东南西北 上北、下南、左西、右东 教学反思： 认识路线 教学目标： 知识与技能：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 过程与 方法：在引导观察发现中使学生会看简单的路线图。 情感与价值观：进一步培养学生的 空间观念。 教学重难点 重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 难点：能够运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。 授课类型：新授 课 教学时数：1 课时 教学准备：挂图、小黑板、地图、课本挂图。 教学过程 一、复习： 1、说说教室和校园的东西南北各有什么。 2、玩“认方向”的游戏。 二、新课： （一）教学例 2： 1、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。 现在，你能按这个要 求画出示意图吗？并注意标上“北” 的方向。 2、学生同桌合作画。 3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。 4、请大家观察这几种不同的示意图，你 觉得怎么样？ 5、学生独立绘制“上北下南、左西右东” 的示意图。 6、观察第 3 页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能 让别人看懂方向？ （二）教学例 3： 1、观察例 3 图，你是怎么找到“北” 边的？（图上标有） 2、两个小朋友在做什么？ 3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了 4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？ 三、巩固练习 1、认一认地图上的方向：（挂图） 2、做一做： 从图上获知“北”，根据“上北下南左西右 东” 练习指一指。 3、观察第 2 页天安门广场图， 请根据示意图指出东西南北。 4、你能说说这幅天安 门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？ 四、小结 通过学习，同学们今天掌握了什么呢？ 五、作业布置 板书设计 认识路线 教学反思： 认识东南、东北、西南、西北 教学目标： 知识与技能：使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、 西北这四个方向。 过程与方法：结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向， 并能用这些词语描述物体所在的位置。 情感与价值观：1、借助各种活动， 让学生体验数学与生活的密切联系， 进一步发展 空间观念。 2、培养学生收集信息的能力， 进行爱国主 义教育。 教学重难点： 重点：引导学生识别东、南、西、北、东南、西南、东北、西北 8 个不同的方向。 难点：初步感知确定某一点的位置，需要从南北、东西两个方向确定。 授课类型：新授课 教学时数：1 课时 教学准备：挂图、小黑板、动物公园平面图、指南针 教学过程 一、布置课前预习： 1、查找有关指南针的资料。 2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。 二、 谈话导入（观察课本情境图） 通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方 向的工具，再次来到校园中的操场上，准 备继续学习 更多与方向有关的知识。你 们猜他 带的是什么?( 指南针) 三、 学习新课 1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。 （出示指南针图）由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样 利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在 2000 多年前，我们的祖先就用磁 石制作了指示方向的仪器司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之 一。 指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是 指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。 2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。 3、借助指南针盘面上的标记认识东南、 东北、西南、西北这四个方向。 引导学生归纳：从“ 东” 出发 ，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东 南。从“ 西”出 发，西和北之 间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。 四、巩固练习 1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 2、利用方向板辨认教室中的八个方向。 3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？ 4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。 让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向， 北京在厦门的什么方向？ 接下来让学生独立填写： （1） 厦门在北京的方向 （2） 大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向。 （3）北京的东南方有省市。 五、全课小结 1、这堂课学了什么？你有什么收获？ 2、交流预习：生活中什么时候会用到方位的知识。 六、作业布置 板书设计 认识东南、东北、西南、西北 教学反思 认识简单的路线 教学目标： 知识与技能：使学生学会辨认地图上的方向，会看简单的线路。并会用东、南、西、 北来描述。 过程与方法：在引导观察发现公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中， 认识 路线图，并会运用方向描述行走路线。 情感与价值观： 1、在自主探索和合作交流的过程中， 获得成功的体验。 2、在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切 联系，培 养运用生活经 验帮助思考的意识。 教学重难点： 重点：认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。 难点：运用所学知识解决一些综合性较强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图 等）。 授课类型：新授课 教学时数：1 课时 教学准备：挂图、小黑板、地图、动物公园平面图、 1 路公交线路图 教学过程 一、创设情境、激趣导入 小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去公园玩过 ？没去过没关系， 今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？走，那我 们就出发吧！ 二、教学公交路线图 我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张 1 路公交路线图。 提问： 1、1 路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？ 2、王老师要从火车站到医院，有几站地？ 小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的 选择乘 几路公交车和下车地点，现 在你知道我们改乘哪路车了吧! 三、教学公交站牌 经过大家的一番努力思考，我们终于找到了 1 路公交车的站台，可是当我们到了站 台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢？你能按照 1 路公交 车的路线说一说我们乘车从火车站按照什么方位怎么走到动物园？ 四、动物公园平面图 这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地动物园，不过我们可不能没有计 划的去玩，那样既浪费时间 ，又容易出 现走冤枉路的情况，所以 在游玩之前，必须好好 地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图， 这样便于我们更加合理的 安排行程。 1、辨认平面图 师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？点分别在艺术广场的哪一面吗？ 2、认识游览路线 师：根据不同的需要，说说我们去不同的位置怎么走，全班交流。 小结：我们在说行 走路线的时候，要用上我们 学过的方位词语， 这样就可以说的很清楚。 3、试一试 小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么 景点，怎样走才能不走重复的路线，路 线图都会告诉 我们，因此 认识路线图十分重要！ 五、总结评价 通过这次游园活动，你有什么收获吗？说给大家听听。 如果再给一次机会给你单独出去游玩，你还会有信心吗？将它写成数学日记，让全 班同学分享你的快乐与成功，好吗？ 六、作业布置 板书设计： 认识简单的路线 教学反思； 位置与方向单元整理课教案 本单元知识点： 1、八个基本方向（东、南、西、北、东南、 东北、西南、西北）的辨认，并能根据其中一 个方向辨认其它七个方向。 2、能用方位词描述物体所在的方向。 3、学会看简单路线图，并能描述行走路线。 上限目标：学会主动整理本单元知识并灵活运用，培养良好的读题分析解题习惯； 下限目标：根据提问回顾单元知识，并在练习中熟练巩固基本知识和技能。 复习重点：回忆、梳理以上几个知识点。 复习难点：1、结合具体情境，根据一个方向辨 认其它七个方向。2、物体方向的相对 性描述，根据学生的思维习惯 是易混易错的知识如：（ ）在（ ）的（ ）方向。 课堂设计： 一、复习准备 1、 看数学书 P1-12，读懂每一个习题； 2、 独立作一个方向盘； 3、 观察身边的物体说一 说：（ ）在（ ）的（ ）方向。 （ ）的（ ）方向有（ ）。 4、 说说自己的上学路线 。 二、开门见山，回顾知识 板书：位置与方向 今天这节课我们来复习第一单元位置与方向，同学们回忆一下从这个单元里你收获 了那些本领。 学生介绍学会辨认 8 个基本方向 大家真的学会辨认方向的本领了吗？愿意接受我的大拷问吗？ 三、基础知识，基础训练 根据具体情境辨认方向； （1）西西在森林里迷路了，你有哪些方法可以帮他找到方向； 指南针（复习 8 个方向）年轮、太阳、树叶、北极星 （2）模拟情境给定一个方向，判断其它几个方向； A、当夜晚你站在星空底下，你面朝北极星，那么你的左 边是（ ）方向，右边是 （ ） 方向。 B、早晨你面向东方，北向是（）方向，左 边是（）方向，右边是 （）方向 C、你用指南针，你的前面是南方，你的左 边是（）方向，右边是（）方向。 （3）走进生活小区，认一认小青的家。 A、用小青家的（ ）方向有（ ）。小青家在（ ）的（ ）方向。（ ）在小青家的（ ）方向。 选择不同的句式来说一说，重点是（）在（）的（）方向。突出中心位置。 B、小青从家到健身园可以怎么走？ 1 小青向（ ）走到公园北街，再向（ ）走就到了。 2 小青向西走到（ ），再向北走到（ ），最后向西就到了。 3 小青向（ ）走到和平大街，再向（ ）走到十字路口，最后往（ ）就到了。 指一指，说一说，画出行走路线。 C、小青去上学可以怎么走？ 四、巩固深化，要用延伸 （1）看图解决问题 1、北京城区的西南下雨，用在图上标出下雨的位置； 2、北京城区东北方向受到冷空气袭击。用在 图上表示出受袭击的位置。 3、北京城区西面气温最高，用在图上标出气温最高的位置。 （2） 小丽从学校出发，先向西走了一段，又向南走了一段路，然后又向东走了一路 回到家。图