《改革开放史》教学大纲

《改革开放史》教学大纲适用范围：202X版本科人才培养方案课程代码：24528001课程性质：通识教育选修课学分：1学分学时：16学时（理论16学时）适用专业：全校本科各专业开课单位：马克思主义学院一、课程说明《改革开放史》是面向全校本科学生开设的“四史”教育类课程。通过本课程的学习，使学生全面了解中国共产党领导人民推进政治、经济、文化、社会、生态文明、国防、外交等领域的改革历程和取得的伟大成就，体会中国改革开放45年来蕴含的丰富治国理政智慧和历史经验，深刻认识改革开放对中国人民和中华民族的重要意义，坚定改革开放之路，弘扬改革开放精神，志存高远，脚踏实地，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。二、课程目标通过本课程的学习，使学生达到如下目标：课程目标1：通过教学，使学生了解改革开放的历史由来及发展脉络、了解改革开放不同领域的发展成就，深切感悟伟大的改革开放精神。课程目标2：通过教学，引导学生学会在以古今中外宏观视野中去审视我国改革开放发展脉络的能力；培养学生对比分析、理性思考的能力。课程目标3：通过教学，使学生深刻明白只有社会主义才能救中国，只有改革开放才能发展中国。激发学生以时代使命为己任，把握时代脉搏，迎接时代挑战，增强创新创造的能力和本领，以敢为人先、开拓进取的锐气，以逢山开路、遇河架桥的意志，在创新创造中积累经验、取得成果、演绎精彩。三、课程目标与毕业要求《改革开放史》课程教学目标对本科各专业毕业要求的支撑见表1。表1课程教学目标与毕业要求关系毕业要求指标点课程目标支撑强度8.职业规范8．1有正确价值观，理解个人与社会的关系，了解中国国情。课程目标1：了解改革开放的历史由来及发展脉络、了解改革开放不同领域的发展成就，深切感悟伟大的改革开放精神。H注：表中“H（高）、M（中）”表示课程与相关毕业要求的关联度。四、教学内容、基本要求与学时分配理论部分的教学内容、基本要求与学时分配见表2。表2教学内容、基本要求与学时分配教学内容教学要求，教学重点难点理论学时对应的课程目标1.改革开放精神：当代中国人民最鲜明的精神标识1.1改革开放伟大实践铸就伟大改革开放精神1.2伟大改革开放精神的基本内涵1.3伟大改革开放精神的传承弘扬教学要求：通过教学，让学生了解实施改革开放的阶段与特征、背景与进程，成就与影响，领悟到伟大改革开放精神在伟大改革开放实践中不断升华；掌握改革开放精神的基本内涵，明确如何传承弘扬改革开放精神，做改革开放路上的“追梦人”。重点:伟大改革开放精神的基本内涵难点:如何在实践中传承弘扬改革开放精神21、2、32.政治体制改革：中国特色社会主义民主政治发展的必由之路2.1政治体制改革的重大意义2.2政治体制改革的非凡历程2.3政治体制改革的伟大成就2.4政治体制改革的宝贵经验2.5新时代中国政治体制改革的目标方向教学要求：通过教学，使学生了解政治体制改革的重大意义和伟大成就，掌握政治体制改革的非凡历程和宝贵经验，理解新时代中国政治体制改革的总体思路、目标方向，强化他们对中国特色社会主义的道路自信、制度自信，提升他们适应改革开放和社会主义现代化建设需要的素质和能力。重点:政治体制改革的非凡历程、政治体制改革的宝贵经验难点:政治体制改革的宝贵经验21、2、33.经济体制改革：释放改革红利，为经济发展注入强大动力3.1改革开放以来经济体制改革的发展历程3.2改革开放以来经济体制改革的伟大成就3.3改革开放以来经济体制改革的经验和启示教学要求：通过教学，使学生了解改革开放以来我国经济体制改革的发展历程，感受改革开放以来我国在经济体制改革和经济建设方面取得的巨大成就，从中总结改革开放以来我国经济体制改革的经验和启示，从而引导学生为我国的经济建设和发展贡献青春力量。重点：改革开放以来经济体制改革的发展历程难点:改革开放以来经济体制改革的经验和启示21、2、34.文化建设：文化兴国运兴，文化强民族强4.1改革开放以来文化建设的历程4.2改革开放以来文化建设的成就4.3改革开放以来文化建设的启示和经验教学要求：通过教学，使学生了解改革开放进程中探索文化建设的历程，感受改革开放以来文化建设所取得的巨大成就，从而掌握改革开放以来文化建设的历史经验，并从中引导学生坚定文化自信与传承，勇担建设中华民族现代文明的历史使命。重点：改革开放以来文化建设的历程与成就难点：改革开放以来文化建设的经验和启示21、2、35.社会建设：增进民生福祉，提高人民生活品质5.1改革开放以来中国民生发展的理论探索5.2改革开放以来中国民生发展的显著成就5.3改革开放以来中国民生发展进步的经验启示教学要求：通过教学，使学生了解改革开放以来我国民生领域的发展历程，感受改革开放以来我国在民生发展取得的巨大成就，从中总结改革开放以来我国民生发展进步的经验和启示，从而增强大学生对中国特色社会主义“四个自信”。重点：改革开放以来中国民生发展的显著成就难点:改革开放以来中国民生发展进步的经验启示21、2、36.生态文明建设：功在当代、利在千秋6.1生态文明建设道路的探索与成就6.2生态文明建设的历史经验6.3新时代生态文明建设的启示与展望教学要求：通过教学，使学生了解改革开放以来我国生态文明建设道路的探索历程，感受改革开放以来生态文明建设所取得的巨大成就，从而掌握改革开放以来生态文明建设的历史经验，并从中引导学生明白生态文明建设功在当代、利在千秋，要自觉做生态文明建设的参与者、贡献者、引领者。重点：生态文明建设道路的探索与成就难点:生态文明建设的历史经验21、2、37.国防和军队建设：国家生存与发展的安全保障7.1国防和军队建设指导思想的发展7.2国防和军队建设的主要内容7.3国防和军队建设的经验启示教学要求：通过教学，使学生了解国防和军队建设关系国家荣辱与兴衰，是维护国家主权独立、领土完整、稳定统一的重要保障。改革开放以来，我国不断加强国防和军队建设，走出了一条中国特色的强军之路。从而增强学生的国防观念，把关心国防、热爱国防、建设国防变为思想共识和自觉行动。重点：改革开放以来国防和军队建设的主要内容。难点：改革开放以来国防和军队建设的经验启示21、2、38.中国外交：民族复兴的重要保障8.1改革开放以来中国外交历史的演进8.2改革开放以来中国的外交成就8.3改革开放以来中国外交工作的经验启示教学要求：通过教学，使学生了解我国外交对于维护国家主权和利益、促进互利合作、维护世界和平与发展有着重要作用，是民族复兴的重要保障。改革开放以来我国外交历史的演进，展现了一幅中国崛起的画卷，中国日益走进世界舞台的中央。通过讲授引导学生感悟中国从站起来、富起来到强起来的伟大历程，增强学生的民族自信心和自豪感。重点：改革开放以来中国外交历史的演进难点：改革开放以来中国外交工作的经验启示21、2、3合计16五、教学方法及手段本课程以课堂讲授为主，采用多媒体教学手段，结合讨论、案例、视频资源共享、测验等教学手段完成课程教学任务和相关能力的培养。通过本课程的学习，使学生全面了解中国共产党领导人民推进政治、经济、文化、社会、生态文明、国防、外交等领域的改革历程和取得的伟大成就，体会中国改革开放45年来蕴含的丰富治国理政智慧和历史经验，深刻认识改革开放对中国人民和中华民族的重要意义，坚定改革开放之路，弘扬改革开放精神，志存高远，脚踏实地，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。六、课程资源1.参考书：（1）本书编写组.《改革开放简史》[M].北京：人民出版社，2021.（2）武力.《改革开放40年：历程与经验》[M].北京：当代中国出版社，2020.（3）迟福林.《伟大的历程——中国改革开放40年实录》[M].广州：广东经济出版社，2018.（4）本书编写组.中国共产党简史[M].北京：中共党史出版社，2021.（5）本书编写组.中华人民共和国简史[M].北京：人民出版社，2021.（6）本书编写组.社会主义发展简史[M].北京：人民出版社，2021.（7）曹普.《当代中国改革开放史》（上下卷）[M].北京：人民出版社，2016.（8）中央党史和文献研究院.《改革开放40年大事记》[M].北京：人民出版社，2018.（9）萧冬连.《探路之役：1978-1992年的中国经济改革》[M].北京：社会科学文献出版社，2019.（10）习近平.《论中国共产党历史》[M].北京：中央文献出版社，2021.2.期刊：（1）申玉涵.论改革开放精神是当代中国人民最鲜明的精神标识[J].南方论刊,2022(09):12-14+21.（2）周春明.改革开放40年与我国经济体制改革坚持的重要原则[J].科学社会主义,2018(06):9-13.（3）王庆民.改革开放以来中国民主政治建设的历程与经验启示[J].改革与开放,2017(16):25-26.2017.16.014.（4）蔡晓倩.改革开放以来中国文化治理的历程考察与经验启示[J].理论导刊,2021(06):73-81.（5）李永芳.改革开放以来社会建设的演进历程与基本经验[J].湖南社会科学,2020(04):155-164.（6）郑洪亮,张龙.改革开放以来我国生态农业发展的历程、经验与启示[J].通化师范学院学报,2022,43(11):82-87.（7）许三飞.改革开放以来我国国防和军事建设的创新发展与启示[J].学习与实践,2008(11):41-48.（8）张玲.改革开放以来我国外交领域实现的四个转变[J].上海党史与党建,2008(10):5-8.3.网络资源：（1）教育部社科司、中央党校（国家行政学院）网络课程.（2）人民网“同上一堂思政大课”“四史讲堂”.（3）北京市“四史”网络示范课视频.七、课程考核对课程目标的支撑课程成绩由过程性考核成绩和期末考核成绩两部分构成，具体考核/评价细则及对课程目标的支撑关系见表3。表3课程考核对课程目标的支撑考核环节占比考核/评价细则课程目标123过程性考核课堂表现5（1）根据课堂出勤情况和课堂回答问题情况进行考核，满分100分。（2）以平时考核成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√√211课堂讨论15（1）根据每个课堂讨论完成情况和回复质量单独评分，满分100分；（2）每次课堂讨论单独评分，取各次成绩的平均值作为此环节的最终成绩。（3）以课堂讨论成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√√642阶段测验30（1）主要考核学生对专题知识点的复习、理解和掌握程度，满分100分；（2）每次专题测验单独评分，取各次成绩的平均值作为此环节的最终成绩。（3）以阶段测验成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√√888期末考核60（1）课程论文成绩100分，以论文成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。（2）主要考核学生对所学内容的理解和把握情况。√√√252510合计：100分413821八、考核与成绩评定1.考核方式及成绩评定考核方式：本课程主要以课堂表现、课堂讨论、阶段测验、课程论文等方式对学生进行考核评价。考核基本要求：考核总成绩由期末课程论文成绩和过程性评价成绩组成。其中：期末课程论文成绩为100分（权重60%）；课堂表现、课堂讨论、阶段测验等过程性评价成绩为100分（权重40%）；过程性评价和课程论文分值分配与教学大纲各章节的学时基本成比例。2.过程性考核成绩的标准过程性考核方式重点考核内容、评价标准、所占比重见表4。表4过程性考核方式评价标准考核方式所占比重(%)100≥x≥9090>x≥8080>x≥7070>x≥60x<60课堂表现10积极参与教学活动，踊跃回答问题。学习通签到，全部到课。认真参与教学活动。学习通签到，缺勤1次。偶尔参与教学活动。学习通签到，缺勤2次。上课不认真，偶尔参与教学活动。学习通签到，缺勤3次。上课不认真，不参与教学活动。