三年级社会上(表格1)

李庄镇华李小学教师备课表 单元备课表 备课人 单元名称 幸福的家庭伴我成长 总课时数 8-10 单 元 教 学 目 标 1、了解自己的特点，发挥自己的优势，有自信心。 2、知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲 情，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈。 3、学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦，关心家庭生活，愿意分担家务， 有一定的家庭责任感。 4、体会健康文明的生活方式有利于家庭和个人身心健康，养成良好的生活习惯。 5、懂得与邻里和睦相处。 教 材 重 难 点 分 析 1、以学生的家庭生活为主线，符合学生的认知规律，引导学生关系家庭生活。 2、在生活中学习，在学习中体验，在体验中感悟。 3、课前联系一些学生家长，对他们进行采访，了解他们在承担家庭角色时 的内心想法，并在课前用录音机录下一些家长的心里话。 单 元 学 与 教 建 议 1、 以学生生活为基础构建学习主题。 2、 体现主题内容和主题学习的综合性。 3、以探究性学习和问题解决学习为主，倡导个人研究和小组分工合作相结合的学 习方式。 4、从儿童的内心世界和精神感悟方面去寻找品德教育的着力点。 课时备课表 备课人 课题 我的家庭 共 2 课时 教 学 目 标 1、了解家庭的构成，知道每个人的成长都离不开家庭。 2、 了解父母的工作、兴趣爱好等，体会他们对社会及家庭的贡献。 3、家庭成员的关系，了解家庭的发展。 教 材 重 难 点 “画画家庭树” 、 说说我的家 师生活动预设 教 学 过 程 1、介绍我的家： 1、课前，可让学生收集 1-2 张反映家人在一起的照片（全家福、生活照都可） ，并 了解自己父母的工作情况。 2、学生结合手中的照片介绍自己的家庭。学生介绍的过程中，教师可适时的提出： “你家有口人” ， “都和谁生活在一起”等类似的问题，顺势引导学生明白家庭成员有 那些. 3、学生讨论家庭的构成，引导学生知道一般家庭成员的构成和特殊家庭的构成。 对特殊的家庭儿童（例如，孤儿、单亲家庭） ，教师引导学生从生活中学习中关怀他 们，然他们感受到社会大家庭的温暖。 4、教师总结，每个人的家庭情况和人员构成是不同的，但每个人的成长都离不开 家庭，家是我们走上社会的第一步，是构成社会的细胞。 2、 走近爸爸妈妈 1、学生分组，在小组内相互说一说爸爸妈妈的工作。 2、全班交流，学生介绍爸爸妈妈的工作和劳动。 3、教师指导学生给自己的爸爸妈妈设计一个资料卡，可按照课本填写，也可以 自己设计。 三、 实施方法 1、应到学生细致观察插图，在此基础上，分析家庭成员间的关系。 2、小组讨论，你们家都有那些人，成员之间是什么关系？ 3、教师应到学生动手画画自己的家庭树，理顺家庭成员的关系。 4、全班交流。教师引导学生明白，自己是家庭的一员，在大家的关爱中快乐成 长。 5、课后，向自己的父母长辈了解自己的家庭史，可继续补充完善家庭树。 四、 思考辨析 1、教师借助刚刚讲的福利院提问“为什么要给孤儿、弃儿们建立福利院？ 2、学生思考自由发表自己的意见。 3、教师总结:每个人的家庭各不相同 板 书 设 计 我的家庭 成长的摇篮 福利院 教 学 反 思 结合学生的亲身历，可以较清晰的感受到家庭对自己成长的意义，但对父母的辛 劳与付出认识较浅薄，需在以后的教学中予以延伸引导。 课时备课表 备课人 课题 幸福的家庭 共 2 课时 教 学 目 标 1.知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲 情；学会用恰当的方式表达对父母长辈的感激、尊敬和关心，懂得孝敬长辈；知道家 庭成员在日常生活中要互相尊重，每一个人都应该具有家庭责任感，家庭成员之间应 该相互沟通，平等相待。 2.能够清楚地表达自己的感受与见解；能够倾听他人的意见，学会与他人交流与 合作；学会从不同的角度观察、认识、分析事物与现象。 3.知道有关自己成长的事情，体会父母的养育之情；知道在家里应具有哪些文明 礼仪，懂得自己的事情自己做。 教 材 重 难 点 1.了解学生对父母的感情，以及父母与家庭在学生心目中的地位。 2.了解学生如何认识在一个温馨的家庭里，父母与孩子之间应具有的关系。 3.课前联系一些学生家长，对他们进行采访，了解他们在承担家庭角色时 的内心想法，并在课前用录音机录下一些家长的心里话。 师生活动预设 教 学 过 程 （一）感受父母的养育之恩，感受亲情 1.教师播放录音。 教师播放事先录制的学生家长平时想对自己的孩子说却又没能说出口的心里话的 录音，并在播放的过程中关注学生的表情和反应。 3.教师在肯定学生的回答之后设问。 师：我们这节课的名称是我长大了，但是为什么张老师却要在课上放录音， 又要你们谈感受呢？这和我们的新课有什么关系呢？是不是多此一举呢？ （教师仔细听完学生的回答后，给予称赞。 （二）我们美好的生活是谁带来的 1.教师请学生借助投影仪向同学展示一些自家美好生活的照片，大家一起分享美 好幸福的回忆。 2. 通过对照片的描述，教师引导学生进一步体会美好的家庭生活是父母长辈付 出了努力和心血换来的，体会在自己成长过程中父母的养育之恩。 （三）我为温暖的家做些什么 1.教师提出问题。 师：在这样温暖的家庭环境中，同学们一天天健康地长大了。但是你们在享受温 暖生活的同时，有没有想过自己也是这个家庭的一员，应该为这个温暖的家做些什么， 对家庭应该负有什么责任呢？ 2.学生根据教师提出的问题分组进行讨论。讨论完毕后，每组选派几名代表陈述 本组同学的观点，并要说明理由。 3.教师在对每个小组的陈述进行评价之后，将学生写的卡片贴在“温馨宝典” 红心卡上。 4.在集体讨论的过程中，学生通过质疑、解释、补充等活动，逐渐地转变了自己 对家庭的认识，开始形成了主人翁责任感，开始意识到自己对家庭的责任。 （四）我的心里话 1.教师引导学生对父母说说心里话。 师：你们真是长大了，懂事了，说得多好啊，老师都感动了，要是你的爸爸、妈 妈能听到，一定会很高兴的。你愿意说给他们听吗？ 2.让学生把自己的心里话尽情地说出来，使学生与旁听的家长一起分享家庭的温 暖。 板 书 设 计 幸福的家庭 快乐 民主 自由 和谐 教 学 反 思 学生对父母给予自己的爱有了较深刻的认识，但在给予父母爱与关怀的环节中部 分学生需加强方向性指导，明确自己的发展目标。引起关注的是父母与子女的沟通与 交流较缺乏，学生较难在家中学会聆听，或较难有沟通交流的机会。 课时备课表 备课人 课题 我成长的故事 共 2 课时 教 学 目 标 1、自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情；学 会用恰当的方式表达对父母长辈的感激、尊敬和关心，懂得孝敬长辈；知道家庭成员 在日常生活中要互相尊重，每一个人都应该具有家庭责任感，家庭成员之间应该相互 沟通，平等相待。 2.能够清楚地表达自己的感受与见解；能够倾听他人的意见，学会与他人交流与合作； 学会从不同的角度观察、认识、分析事物与现象。 教 材 重 难 点 1.了解学生对父母的感情，以及父母与家庭在学生心目中的地位。 2.了解学生如何认识在一个温馨的家庭里，父母与孩子之间应具有的关系。 师生活动预设 教 学 过 程 （一）感受父母的养育之恩，感受亲情 1.教师播放录音。 教师播放事先录制的学生家长平时想对自己的孩子说却又没能说出口的心里话的 录音，并在播放的过程中关注学生的表情和反应。 2.教师提问。 让学生说一说听了录音后的感想。可以选择那些听了父母的话热泪盈眶的学生回 答，使课堂气氛进一步升温。（教师要尽可能地让更多的学生谈体会，以营造一个相 通且相同的心理环境。） 3.教师在肯定学生的回答之后设问。 师：我们这节课的名称是我长大了，但是为什么张老师却要在课上放录音， 又要你们谈感受呢？这和我们的新课有什么关系呢？是不是多此一举呢？ （教师仔细听完学生的回答后，给予称赞。 （二）我们美好的生活是谁带来的 1.教师请学生借助投影仪向同学展示一些自家美好生活的照片，大家一起分享美 好幸福的回忆。 2. 通过对照片的描述，教师引导学生进一步体会美好的家庭生活是父母长辈付 出了努力和心血换来的，体会在自己成长过程中父母的养育之恩。 （三）我为温暖的家做些什么 1.教师提出问题。 师：在这样温暖的家庭环境中，同学们一天天健康地长大了。但是你们在享受温 暖生活的同时，有没有想过自己也是这个家庭的一员，应该为这个温暖的家做些什么， 对家庭应该负有什么责任呢？ 2.学生根据教师提出的问题分组进行讨论。讨论完毕后，每组选派几名代表陈述 本组同学的观点，并要说明理由。 3.教师在对每个小组的陈述进行评价之后，将学生写的卡片贴在“温馨宝典” 红心卡上。 4.在集体讨论的过程中，学生通过质疑、解释、补充等活动，逐渐地转变了自己 对家庭的认识，开始形成了主人翁责任感，开始意识到自己对家庭的责任。 （四）我的心里话 1.教师引导学生对父母说说心里话。 师：你们真是长大了，懂事了，说得多好啊，老师都感动了，要是你的爸爸、妈 妈能听到，一定会很高兴的。你愿意说给他们听吗？ 2.让学生把自己的心里话尽情地说出来，使学生与旁听的家长一起分享家庭的温 暖。 板 书 设 计 我成长的故事 沟通 交流 聆听 教 学 反 选取学生身边的故事，以“真实”的生活事件来促进真实的学习过程，让学生在 周围学生的行为感召下提升心灵的体验，得到行为的榜样。 思 课时备课表 备课人 课题 我会做的事情 共 2 课时 教 学 目 标 1、学会感激家长，体谅家长的难处，尽量少给家长添麻烦，自己的事情自己做； 2、做家长的小帮手，学会关心家庭生活，分担家务，养成对父母、家庭和自己 生活的初 步责任感。 教 材 重 难 点 学会分担家务 形成初步的责任感 师生活动预设 教 学 过 程 一、不做“小麻烦”（辨析导行） 导入：上节课，我们知道了自己的事情要自己做，不会的也要尽力去学着做， 用自己的行 动感谢爸爸妈妈的辛勤养育和日夜操劳，减轻他们的负担，养成从小爱 劳动，不依赖别人的习惯。 大家做得怎么样呢？一位“红领巾电视台”的小记者对我们校园中的学生进行 了暗中采访 ，拍到了这样几个镜头，我们一起来看一下： 1、小记者采访报道： 镜头一：电话亭旁，一个女孩正在打电话：“妈妈，快帮我把红领巾送来！” 镜头二：放学时，一女孩哭着告诉另一男孩的家长：“他在学校老是打 我” 镜头三：体育课后，大汗淋漓的小东把衣服脱得只剩一件汗衫，不一会儿“啊 嚏、啊嚏” 不停，用手一摸额头，烫得像火 2、记者现场采访：你对这几件事怎么看？ （分析：他们给谁带来了麻烦？带来了什么麻烦？什么原因引起的？你有好办法避 免这些麻烦吗？） （1）、 自己的学习用品、红领巾等要自己带齐； （2）、 不在学校和同学引起是非； （3）、 要学会照顾好自己，不给家长添麻烦。 3、在日常能够生活中，你有没有做过一些给父母天麻烦的事？学生交流。 4、你认为现在自己该怎么做？动笔写一写自己急需改掉的给父母麻烦的事。 5、小结：我们已经三年级了，应该懂事了，要做父母、的小帮手，不做爸 妈的“小麻烦 ”。让我们和“小麻烦”说 bay bay! 齐读小诗： 十岁的树已经长得很高， 十岁的我不大也不小， 我要做爸爸妈妈的小帮手， 不做爸爸妈妈的“小麻烦”。 二、做个小帮手 1、在我们班有位特别懂事的孩子，她是妈妈的“小电热毯”。这是怎么 回事呢？我们来听听朱盈盈和她妈妈的故事。 学生讲自己的故事：我是妈妈的“小电热毯” 2、朱盈盈和她妈妈的故事的故事多么感人啊！你们也可以用自己的实际 行动去做家长的“小棉袄”、“小护士”、“小拐杖” 连一连 P69，和你的朋友讨论一下，准备怎么做。 3、交流自己的想法，并设计行动方案。 如：“我帮妈妈洗次碗”；“我帮爷爷读报纸”；“我给爸爸过生日”等 三、总结：我们学会自己的事情自己做，尽量少给家长添麻烦，做一个自立、 自理，有责任心的小主人，不做“小公主”、“小皇帝”、“小麻烦”！ 板 书 设 计 我会做的事情 十岁的树已经长得很高， 十岁的我不大也不小， 我要做爸爸妈妈的小帮手， 不做爸爸妈妈的“小麻烦”。 教 学 反 思 在通过一系列问题的剖析，学生从思想上知道怎么做后，还要导之以行，让学生 在实际行动中学会不给家长添麻烦。 课时备课表 备课人 课题 表达自己的爱 共 2 课时 教 学 目 标 1、了解自己的特点，发展自我意识和自我概念。 2、发扬自己的优势，有自信心，形成自我认同、自我悦纳的态度。 3、通过自画像，制作“明星卡”，培养学生动手动脑能力。 教 材 重 难 点 学会自己表达对别人的爱 师生活动预设 教 学 过 程 第一课时 一、从了解老师开始，激发学生兴趣 同学们，你们发现了没有，今天我们的课堂有许多不同的地方。 我们是老朋友了，你们对我有哪些了解？还想知道些什么？二、自己眼中的“我” 1过渡 你们对我有了一些了解，想不想让我也了解你？ 同学们之间已经相处两年多了，想不想让大家更了解你？ 2介绍游戏 好，下面我们就来玩个游戏，好吗？这个游戏叫“猜猜我是谁”。现在我们每位 同学都有一张“我的小档案”，等会儿我们把自己的外貌特征、爱好、长处都写在上 面，不过有一样不能写（名字），对，这一写可就露馅了。我们来看看哪些同学平时 对别人了解的比较多，能看了介绍，立刻就把猜出他是谁。 3师生独立填写小档案 4二人小组讨论 我们是不是把自己的特点都写出来了呢？我建议啊，大家把自己写的拿给一位好朋友 看看，读给他听听，请他给你当当参谋。愿意吗？（教师和学生一起下位与朋友商量） 大家商量好了吗？就把写好的小档案折好，投进“快乐包”吧。 三、同学眼中的 “我” 1组建 4 人小组 谁愿意来抽？这么多同学都想抽啊，这可难办了。怎么办呢？ 咱们就和附近的同学组成 4 人小组，每组选出一位组长