七年级思品教案

第二单元 做自立自强的人 第三课：自强者自立 第 1 框 自己的事自己干 一、设计意图： 知识目标：懂得自立的含义，知道自立不局限与自我服务劳动；了解自立的表现，基知道自立的方法 和途径。能力目标：提高管理自己的学习、生活的能力，为将来走向自立人生打下坚定的基础。情感态度 和价值观目标：树立自立的生活态度，在活动中体验自立的快乐。教学重点：人生需要自立。教学难点： 自立人生少年始。 三、教学过程： 导入新课： 中海市宝山县曾对 500 名小学生进行过调查，低年级 97%的学生不会整理书包；中年级 57%的学生 不会洗碗；高年级 68%的学生不会做饭。 天津市也对 1500 名中小学生进行了调查，52%的学生每天由家长代为整理学习生活用品，79% 的学 生离开家长束手无策，只有 3%的学生能做些家务。又据我国对小学生参加家务劳动情况的调查，发现我 国小学生每天参加家务劳动时间平均只有 12 分钟，远远比不上日本小学生的 24 分钟、英国小学生的 36 分钟、美国小学生的 1 小时 12 分钟！ 学生结合图片和文字材料回答：这样的事情在你身上或你周围的同学身上发生过吗？还有没有其他类 似的现象？这些现象说明现在的青少年身上存在着什么问题？ （学生回答，教师归纳，总结出这是缺乏自立能力的表现。） 自己的事自己干（板书） 一、自立人生少年始（板书） 1、自立的含义：自立就是自己的事情自己干 自立意味者要独立地安排自己的生活，意味着要离开父母和老师的庇护，自立地处理学习、生 活中遇到的难题，意味着要靠自己的双手去开创属于自己的事业，创造自己的生活。所以，自立是一种人 生观。是一种良好的学习、生活习惯，也是一种积极的生活态度。 2、自立的表现 第一、自立有助于青少年的健康成长，使我们获得幸福人生。第二、自立是我们生活能力的锻炼过程。 第三、自立是我们心理和道德品质的锻炼过程，可以培养吃苦耐劳、珍惜劳动成果、注重亲情，尊重他人 等优良品质。第四、自立能提高动手能力和解决问题的能力。 3、自立的重要性 第一，我们不可能永远生活在摇篮和温室中，终究要离开家庭和学校的呵护，走进社会， 经风雨，见世面。第二，婚姻法规定。第三，现在不自立，将来难以在未来的社会中自立。 4、自立的必要性第一，展示自己，推销自己的能力第二，与人沟通，善接人意，说服他人的能力。第三， 运用多种技术，特别是现代信息技术的能力。第四，运用法律维护权益的能力第五，组织与决策的能力， 第六，不断学习，不断充实自己的能力。 从同学们的总结中我们可以看到并不是所有的同学都具有很强的自立能力，或者可以说有相当一部分 同学不具备自立能力。 二、人生需自立（板书） 小辩论：联系教材上的材料，以如下两种观点进行辩论。 父母应当支付子女上大学的费用 VS 父母不应当支付子女上大学的费用 总结出：我们不仅在生活学习方面学会自理，还要在很多方面学会用自己的眼睛去观察，用自己的思 维去判断，能够自己主宰自己的命运。如果一个人不能自立，总是在外界环境的逼迫下或他人的指使下行 事，不能用自己的头脑思考，不能发挥自己特有的能力去做自己认为最有意义的事情，不能自己选择成长 的道路，不能自己决定自己的生活模式和生活策略，不能掌握自己的命运和实现自己生命的价值，那么作 为一个人的思想、情感、愿望、理想和能力也就荡然无存了。这样，作为人的自我的基本元素都没有了， 自我也就没有了。所以缺乏自立性的人，把命运交给他人主宰的人，依附于他人和时尚的人，实际上正是 在毁灭自我，扼杀自己。 第 1 框 告别依赖 走向自立 一、设计意图： 知识目标：懂得自立的含义，知道自立不局限与自我服务劳动；了解自立的表现，基知道 自立的方法和途径。能力目标：提高管理自己的学习、生活的能力，为将来走向自立人生 打下坚定的基础。情感态度和价值观目标：树立自立的生活态度，在活动中体验自立的快 乐。教学重点：1、明确自立和自主的关系 2、多实践多锻炼教学难点：明确自立和自主的关系 二、板书设计： 自告别依赖 走向自立 1、自立与帮助、依赖的关系 2、依赖心理的危害 3、自立就要明确自己的责任、勇于承担自己的责任。 3 自己的事自己负责的前提是要自主。 （自主就是遇事有主见，能对自己的行为负责。 ） 4 自立与自主的关系：自立的前提是自主，自主的表现是自立。 5 有了独立自主的愿望，即自立的意识后，又该怎样培养自己的自立能力呢？ 最基本的就是立足于自 己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。多实践多锻炼。 6 请你谈：你如何“告别依赖，走向自立”？ 从思想上认识到依赖的危害，主动告别依赖；学会 自主，它是自立的前提条件；立足当前的生活、学习中的小事做起，多实践多锻炼。 三、教学过程： A 导课： 同学们，在前边一个框题我们学习和讨论了自立的含义、表现以及意义。通过学习，我们很多同学都 希望自己能自立自强，但是，仅只有这个愿望和热情是不够的，我们必须掌握一些基本的方法才行，那么， 怎样做才能成为真正自立的人呢？这就是我们第二框题“告别依赖 走向自立”将要学习和探究的问题。 教学过程 ： 一、不能再有依赖 1、辩论活动：中外父母在培养孩子的自立精神上形成了强烈的对比，在不同教育观念的指导下，外 国学生认为有问题靠自己解决对自己的成长有利，而我们中的一些同学认为有问题靠父母解决对自己的成 长有利，现在，我们分为正反两方，来辩论一下。辩论过程（略） 板书辩题：正方：有问题靠自己解决对自己的成长有利；反方：有问题靠父母解决对自己的成长有利 从辩论中我们可以看出双方的观点各有利弊。有问题靠父母解决有什么利弊呢。有问题靠自己解决又 有什么利弊呢？我们一起来归纳一下。 有问题靠自己解决有利于树立和增强我们的自立意识，有利于提高我们的自立意识和自理能力，因而 我们对自己的成长有利。但是，因为我们的知识和经验不够丰富，有问题靠自己解决，我们可能会多走一 些弯路甚至可能会遭遇失败与挫折。有问题靠父母解决虽然会少走一些弯路，少遭遇一些失败与挫折。但 是，却会使我们缺少很多自主处理问题的锻炼机会，不利于树立和增强我们的自立意识，不利于提高我们 的自立意识和自理能力，因而我们对自己的成长不利。 随看年龄的增长，从发展的角度来看，有问题靠自己解决利大于弊，而且从全年级自立情况的调查结 果可以看出，我们整体的依赖心理相当严重，自立情况不容乐观，我们不能再有依赖心理，否则很难真正 自立起来。 2、行为分析：组织学生阅读教材第 39 页“小雅的故事”并分析依赖心理的危害 3、自立是不是要拒绝他人的帮助？依靠是不是依赖？为什么？ 同学们，依赖别人具有严重的危害，这是不是说自立就是要拒绝他人的帮助呢？依靠就是依赖呢？ 幼小的时候我们对父母、长辈有所“依赖”是自然的，也是必要的。随着年龄的增长，自立能力的增 强，我们就会日益希望自己能像成人那样管理自己的生活。这说明我们已经有了一定的自立意识，我们不 再依赖，我们渴望自立于独立。 我们在社会中生活，需要互相帮助，互相依靠。自立绝不是拒绝帮助，依靠也不是依赖。因为，长辈 的知识、经验毕竟较多，生活阅历也比较丰富，看问题全面一些。青少年在遇到升学、就业等重大问题时 要多征求与听取他们的意见，作为自己解决重大问题的参考，对自己的成长是很有好处的。那种认为自立 就是拒绝帮助，甚至跟父母对着干的想法和做法，是不利于自己的成长的。自立应该是既有自己的主见， 也要善于听取别人意见和接受别人帮助。善于接受别人帮助不是依赖。 4、组织学生阅读教材第 39 页“如何看待小学教师比中学教师对我们的管束多？” 小学教师比中学教师对我们的管束要多得多。是因为我们在小学时，还缺乏必要的自立意识和自理能 力，不懂得该怎样管理自己的生活与学习，不能自主地处理生活与学习中所遇到的各种问题。而进入中学 以后，我们的自立意识和自理能力比小学时要强的多了，因此，中学老师对我们的管束比小学老师要少得 多。正是小学老师的严格管束才使我们有了今天的自立意识和自理能力，才使我们学会了自我管理。没有 小学老师的严格管束就没有我们今天的自立意识和自理能力，也不会自我管理。 5、依赖心理的主要表现方式有哪些？ 1）思想上缺乏独立意识，作判断 作决定总要依赖他人。 2）行动上依赖别人的指导和督促甚至让别人代替自己来行动。 6、如果你是招聘者，你会聘用这个 26 岁的年轻人吗？为什么？（组织学生阅读教材第 40 页“老太 太的应聘”）-如果我是招聘者，我是不会聘用这个 26 岁的年轻人。因为他的自立意识、自我管理和自 理能力都比较差，依赖心理比较严重。这样的人是很难获得事业的成功的。 二、自立和自主的关系 1、讨论：假如你是一个住宿生，半夜时宿舍突然着火，而你又住在四楼，你怎么做？如果星期 一你放学回家后，居委会的刘大妈告诉你，你的爸爸因车祸受伤被送往医院了，而你的妈妈又值夜班，你 怎么做？如果你放学回家后发现家中被盗，你怎么做？ 教师总结：我们要通过努力，使自己不依赖他人，成为学习和生活的主人。 同学们，通过刚才的讨论，你知道自主和自立之间是什么关系吗？你是怎么做的？ （本环节意在引导学生从几个假设中认识到自立和自主的关系：自主是自立的前提，自立是自主的表 现。“几个假设”探讨的过程中，建议教师帮助学生用辨证的方法看问题：自立应有自己的主见，但也应 善于听取别人的意见，在重大问题上应多征求与听取长辈和老师的意见） 2、组织学生阅读教材第 41 页插图故事“她改掉了睡懒觉的习惯”并分析： 这个女学生以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因？为什么她后来改正了？ 那个女学生之所以以前改不了睡懒觉的习惯，是由于她没有认识到按时上学是自己的事情，应该由自 己负责。通过父亲的帮助，她认识到了按时上学是自己的事情，应该由自己负责，她明确了自己的责任， 并勇敢地去承担自己的责任。所以她改掉了睡懒觉的习惯。 4、什么是自主？自立和自主的关系是怎样的？ 自主，就是遇事有主见，能对自己的行为负责。自主，不仅是一种权利，更是一种能力。 告别依赖，一个重要的表现是独立地生活。要独立生活，就要做到自己的事情自己负责。我们面对生 活中的各种事情，只有明确了自己的责任，并勇于承担自己的责任，才能成为真正自立的人。而自己的事 情自己负责的前提是要学会自主。遇到事情没有自己的主见，独立也是徒有虚名。很难设想，一个没有主 见、人云亦云的人、却怎么能够承担自己的责任？怎么能够在生活中自立？ 总之，自主是自立的前提，自立是自主的表现。自立就是明确并承担自己的责任。自主才能明确并承 担责任。 5、你认为自立自理的关键是什么？ 自立自理的关键是独立地生活，明确自己的责任，并勇于承担自己的责任。 6、阅读教材第 42 页的插图故事并回答后面的提问： 三、多实践 多锻炼 同学们，现在，我们已经知道了依赖心理的危害，也知道了什么是自立和自主，同时，我们也有了摆 脱依赖、走向自立的决心，那么，是不是这样就能成为自立的人呢？当然不是，要真正能成为自立的人， 我们还要在社会生活实践中多锻炼自己。 1、我们应该怎样培养自己的自立能力呢? 培养自己的自立能力最基本的是立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。 培养自己的自立能力还大胆地投身社会生活实践，多实践、多锻炼。 教学小结： 这节课我们一起探究了怎样才能成为真正自立的人，通过讨论，我们不能再有依赖心理，因为依赖心 理不仅使人丧失独立生活的能力，还会使人缺乏责任感，造成人格缺陷，同时，我们要明确自立和自主的 关系，自主是自立的前提，自立是自主的表现。当然，要培养自立能力仅仅知道一些理论和观点是不够的， 更重要的是要结合自己的实际在社会生活中多实践、多锻炼，自觉学习自立的本领，这样才能逐步提高自 立能力，成为真正意义上的自立的人，也只有具备这个基础，才能成为一个自强的人。 第四课 人生当自强 第四课第一框题 人生自强少年 本课知识目标1懂得自强的含义、表现和作用 2懂得自强要从少年始 本课能力目标1掌握一些培养 自强品质的方法，尝试做自强少年 2教学重点和难点本课情感态度和价值观目标1 感受到自强对一个 人的成长具有巨大的作用 2初步培养自强的生活态度 3渴望做一个自强的人本课重点 自强的含义、 作用和意义本课难点自强的含义、培养自强品质的方法教学设计导入：2005 感动中国：带着妹妹上 大学 少年能自强 1、自强的含义 2、自强的表现 3、自强对个人成长的意义 4、自强不息是中国人的民族精神 5、自强与成功的关系 6、自弃与自强是对立的 洪战辉 颁奖词：当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要 学会友善、勇敢和坚强，生活让他过早地开始收获，他由此从男孩开始变成了苦难打不倒的男子汉，在贫 困中求学，在艰辛中自强。今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。 事迹：13 岁单薄的肩膀担起整个家庭的重担，洪战辉带着妹妹走进大学校园的事迹，已经广为传颂。在 颁奖典礼上，他动情地说：“有句话是我想送给大家的：苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋 斗才是最重要的。” 设问：这位普通的哥哥具备的什么品质打动了我们的内心，感动了中国？ 师：同学们说得很好，洪战辉具有良好的心理品质，其关键字是自强！那么什么是自强呢？请同学们归纳 一下。 生：一个人自尊、自信、自立，对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。 板书：1自强的含义 师：对，洪战辉就是凭着这种自强不息的精神，从一个男孩开始成长为一个苦难打不倒的男子汉，赢得了 2005 年中国的感动。同学们，自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长作用巨大。初中 阶段是学习知识、培养道德、增长才干、发展自己的最佳时期，我们应向洪战辉学习，主动培养自强的品 格，让自强的品格成为我们努力学习，奋发进取的动力。 板书：一、自强，是进取的动力（写在“1自强的含义”的上面） 师：请同学们回忆一下，你知道的还有哪些生命不息，自强不止的事迹？ 学生畅所欲言： 中华民族抗击外来侵略，争取独立的斗争历史；郑和环球航行的探索；爱祖国、爱人民、 坚持真理、宁死不屈的屈原；战功卓著的爱国名将戚继光；严禁鸦片、抵抗侵略的爱国政治家林则徐；爱 国工程师詹天佑；身残志不残的张海迪；在 NBA 打拼的姚明；奥运赛场创造奇迹的飞人刘翔； 师小结：看来，同学们了解的自强不息的事迹很多，这也说明自强精神表现在方方面面。在现实的学习生 活中，自强表现在哪些方面呢？ 板书：2自强的主要表现 师：的确，自强表现在：面对困难不低头，面对挫折能进取；自尊自爱、不卑不亢；勇于开拓、积极进取； 志存高远、执著追求，等等。 自强，无论对个人，还是对国家，都是十分重要的。教材为我们做了很好的概括，同学们能找到并抓住里 面的关键字吗？ 指导学生看书，学生答略。 师：自强是让一个人活出尊严，活出个性，实现自我价值的必备品质； 自强，是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力； 自强不息是我们中华民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这种民族精神，使中华民族历经沧桑而不衰， 饱经磨难而更强，豪迈地立足于世界民族之林。 情境材料 “梦想中国”的挑战者之一，来自广西偏远地区身患肌肉萎缩症的女孩子谭金玲，在自己的坚持与拼搏后， 不仅实现了自己在梦想舞台一展歌喉的心愿，而且因为她的自强和乐观，赢得了观众经久不息的掌声和肯 定。 挑战主持人的蔚迟林嘉，由一名普通高校的大学生，通过自己的拼搏，一举成功守擂九个月，刷新所有挑 战记录，凭的是永不自弃的执着。 设问：从以上两则材料中同学们得到什么启示？ 师：“眼前多少难甘事，自古男儿当自强。”生活和命运总是青睐那些自强不息的人。因为梦想在心中， 成功在手中，无数成功者的经历都在生动地诉说着一个简单的道理：唯有自强，才能成功，自强是成功的 内在动力，自强是通向成功的阶梯！ 板书：2自强，通向成功的阶梯 （过渡）如果在前进的路上我们失去了自强精神，那么生活会变成什么样呢？ 寓言故事：云雀与蚯蚓 设问：一只展翅飞翔的云雀为什么会成为蚯蚓的手下败将？ 生答：是懒惰，得过且过。是缺乏自强精神，是自弃。 教师小结：从以上正反两方面的事例，我们可以得出结论：自弃与自强是对立的，自弃的人没有理想和追 求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终只能一事无成，被命运所抛弃。自强者胜，自弃者败。自强品质对人生具 有重要的意义。 同学们，希望你们不做贪图安逸的蓬间雀，而要像雄鹰那样展翅高高飞翔。 少年能自强 一、设计意图： 知识目标：了解自强的含义；了解自强的表现；领会自强的作用，明确自强要从少年开始。 能力目标：举例说明自强的意义，亲身实践体会自强的重要性，积累自强的经验。情感态 度和价值观目标：感受自强对一个人成长有巨大作用，积极培养自立意识，努力做一个自 强的人。教学重点：自强的作用教学难点：自强的含义 二、板书设计： 少年能自强 1、自强的含义 2、自强的表现 3、自强对个人成长的意义 4、自强不息是中国人的民族精神 5、自强与成功的关系 6、自弃与自强是对立的 导入 本框题教学： 同学们，在前边的一个框题，我们学习和讨论了自强的含义、表现和作用。通过学习，我们知道：自强是 指永远向上，永不懈怠，积极进取，依靠自己的努力奋发图强的一种精神。自强是一种精神，是一种美好 的道德品质，对一个人的成长具有巨大的对动作用。因此，我们都希望自己能自强。那么，我们青少年也 能自强吗？我们又应该怎样来培养自强品质呢?（走自强之路的方法与途径有哪些呢？）这就是我们第二 框题“ 少年能自强” 将要学习和讨论的内容。 同学们，我们人人都能自强，我们青少年也能自强，关键是我们自己主观上想不想自强。我们要培养自强 品质，使自己真正成为一个能自强的人，我们必须做到：1）树立正确的人生目标，并坚持不懈地为之奋 斗。2）战胜自我，超越自我。3）扬长避短，在磨砺中走向自强。下面就让我们来学习和讨论培养自强品 质的具体途径和方法。 一、理想，自强的航标 1、组织学生阅读教材第 51 页“小辉的故事” 并思考： 故事中的小辉，正是由于有了理想，才能不顾家人的反对，回到农村干一番事业，走自己的自强之路并坚 持不懈地奋斗，最终获得了成功。当然，有了理想，还要向小辉那样坚持不懈地奋斗，最终才能获得成功， 否则理想再好，也不可能获得成功，也是不可能真正自强的。 2、在成长的过程中，我们会遇到哪些困难，这些困难来自于哪些方面？理想与自强的关系是怎样的？ 同学们，在我们成长的过程中，要成就一番事业，会遇到各个方面的困难和挫折。这些困难和挫折既可能 是物质上的，也可能是精神上的；既可能是技术方面的，也可能是人际关系方面的；既可能是外在的，也 可能是内在的。 没有理想，就没有动力，就会在困难面前放弃努力。有了理想，就有了奔头，就有了进取的恒心动力。要 自强，首先必须要树立坚定的理想。 3、目标对人有何影响？ 1）有关学者对智力、环境、学历等条件差不多的年轻人进行了 25 年的调查。发现 27%的人没有目标，60% 的 人目标模糊，10%的人有清晰而短期的目标，只有 3%的人有清晰长期的目标。 那些有着长期目标的人 25 年后事业有成。目标短而清晰的人大都生活在社会的中层，目标模糊的人生活 在社会的中下层，他们能安稳的生活，但没有业绩。没有目标的人，都不如意，还常失业。有没有理想、 目标会影响今后事业！ 4、组织学生阅读教材第 51 页“小梅的故事” 并思考：小梅在学习上比谁的困难都大，她为什么能实现自己 的理想并事业有成？ 小梅在学习上比谁的困难都大，可她实现了自己的理想并事业有成。是由于她树立了坚定的人生理想 并为之而执著追求，不屈不挠地坚持奋斗。 5、自强的人有哪些共同特点？你的理想和目标是什么，你为目标的实现制定了什么计划？（你的理想是 什么？是否有具体可行的计划？说说自己的理想和计划） 为人生的理想执著追求，是自强者的共同特点。当他们确立目标以后，就会不屈不挠地坚持奋斗，直 至成功。那么，你的理想和目标是什么呢？你为目标的实现制定了些什么计划呢？ 二、战胜自我，自强的关键 1、你有自己的缺点和弱点吗？为什么说战胜自我是自强的关键？自强的人是怎样对待自己的缺点和弱点 的？ 我们每个人都有自己的缺点和弱点（指的是态度上的、品德上的），有的人不爱思考、有的人做事马 虎、有的人怕苦怕累、有的人缺乏耐心等。这些缺点和弱点会把人往后拖，使人无法前进，使人不能自强。 如果不克服这些缺点和弱点，一个人再有美好的理想，再聪明的头脑，也不可能实现自强，不可能成功。 所以，战胜自我是自强的关键。 自强的人不是没有缺点和弱点的人，而是勇于并善于战胜自己缺点和弱点的人。人最大的敌人不是别人， 而是自己。只有能够战胜自己的缺点和弱点、目光远大、善于控制自我的人，才是真正自强的人。 2、组织学生阅读教材第 52 页“小牛顿的故事” 并思考： 如果牛顿对自己的弱点无动于衷，在学习上仍不努力，结果会是怎样的？对你自己的缺点和弱点， 你是怎么做的？（你有哪些弱点？是否战胜过它们？说说战胜它们的经验和方法。） 牛顿小时侯读书不用功，是班里成绩最差的学生之一。在受了打击后，战胜自己的弱点、要做学习强者的 骨气，终于使他成为一位举世公认的科学巨人。如果牛顿对自己的弱点无动于衷，在学习上仍不努力，结 果必将是一事无成。我们每个人都有自己的缺点和弱点，我们应该勇于并善于战胜自己的缺点和弱点。只 有能够战胜自己的缺点和弱点、目光远大、善于控制自我的人，才是真正自强的人。 3、组织学生阅读教材第 53 页“小萍的故事” 并思考：小萍的经历给我们什么启示？ 小萍的经历说明：要自强就不能放任自我。在现实生活中，有不少人都想自强，甚至想做“人上人”。 他们有理想，有潜力，甚至一次次地制订了自强计划，但最终都碌碌无为。其主要原因不愿刻苦，不能克 制自己，放纵自己。 4、我们能不能放任自己？为什么？ 我们每个人都有自己的潜能和天赋，都能有所作为。许多人所以碌碌无为，其中一个重要的原因就 是意志软弱，不能克制自己，不愿意抓紧时间学习和工作，不愿意为了长远的利益而牺牲眼前的享乐。自 强的人都会面临着一只拦路虎，那就是放任自己。只有战胜它，才能自强，才能成功。 5、要自强，我们应该怎样控制自己？ （组织学生阅读教材第 54 页的“相关知识链接” 中的“七个控制”） 三、扬长避短，自强的捷径 1、你有自己的长处和短处吗？要自强，我们应该怎样对待自己的长处和短处？ 我们每个人都有自己的长处和短处（短处指的是才能上的、天赋上的），每个人都有不同的天赋、特 长。要想自强和成功，就一定要认识自己的长处、自己的天赋、自己的兴趣，知道自己适合做什么，不适 合做什么。要根据自己的长处和天赋、兴趣和爱好以及社会的需要来确定自己的努力方向，确定自己准备 往哪方面去发展自己，才能使自己强大起来。也就是说要发挥自己的长处，避开自己的短处。 2、组织学生阅读教材第 55 页“郑渊洁的故事” 并思考：如果郑渊洁不扬长避短，他能取得今天的成就吗？ 3、组织学生阅读教材第 55 页“爱迪生的故事” 并思考： 爱迪生的故事说明扬长避短是自强的一个捷径：扬长避短，根据自己的兴趣和爱好确定自己前进的方向， 既能发挥我们的特长，又能发挥我们的主动性。这样，即使十分疲劳，也总是兴致勃勃、心情愉快的；即 使困难重重，也不会灰心丧气，也不会退缩。 爱迪生的故事给我们的启示是：自强的人要善于根据自己的兴趣和爱好，确定自己前进的方向。 4、自强的人是怎样确定自己前进的方向的？ 自强的人要善于根据自己的兴趣和爱好，确定自己前进的方向。这样做既能发挥我们的特长，又能发 挥我们的主动性。这样，即使十分疲劳，也总是兴致勃勃、心情愉快的；即使困难重重，也不会灰心丧气， 也不会退缩。 5、组织学生阅读教材第 56 页的“相关知识链接” ：具体告诉学生如何扬长避短？（提问：你的特长是什么？ 你的兴趣、爱好是什么？我们应该怎样根据自己的长处和兴趣确定自己努力的方向？） 课堂小结： 人生自强要从少年始！要自强，我们必须选准航向，树立坚定的理想和信念。有了理想，就有了奔头，有 了进取的恒久动力，才能不怕困难，勇往直前（这是自强的航标）；每个人都有自己的缺点和弱点，要自 强，我们必须战胜自己的弱点和毛病（这是自强的关键）；要自强，我们必须扬长避短，因为根据自己的 爱好和兴趣确定努力方向，我们的主动性就会得到充分发挥，从而使我们更快走地向成功（这是自强的捷 径） 第五课：让挫折丰富我们的人生 第二框：挫折面前也从容 一、设计意图： 知识目标：引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两重性，一 方面可以磨炼意志、增长智慧，另一方面也可以使人意志消沉；帮助学生掌握 战胜挫折的方法。能力目标：树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于 克服困难的优良品质。情感态度和价值观目标：初步掌握分析挫折的能力；初步形成自我应对挫 折的能力。教学重点：战胜挫折的方法。教学难点 ：运用战胜挫折的方法解决实际中的问题。 教学过程 ： 导入 讲故事导入 框题教学： 同学们，在学习课文内容之前，我先请大家听两个故事： 1、死里逃生的驴子 一天，农夫的驴子不小心掉进了一口枯井。农夫没办法将驴子救出，只得找了几个人帮忙铲土把驴子 埋掉。一开始，驴子悲哀地鸣叫着，但很快就没有了声音。农夫过去一看，让他大吃一惊的是，每一铲土 下去，驴子都迅速地把它抖掉，并且都垫到了脚下。很快，驴子便跑出了枯井。请问：听了这故事，你有 什么感想？ 教师分析：对于身陷枯井的驴来说，如果它只是悲哀地等待，那么每一铲土都是埋没它的致命东西。 但是，聪明的驴却及时地抖掉了每一铲土，甚至成功地利用了它们！一些挫折可能让人致命，却也可能成 为成功的垫石！挫折带来的不同的后果完全取决于面对挫折的不同态度。 2、沙漠里的女人 一个妇女随夫来到沙漠生活。在海边长大的她难于忍受沙漠截然不同的环境，于是她整天闷闷不乐， 写信给他的父亲抱怨。父亲很快回了信，他说两个囚犯从窗往外看，一个看到了星星，一个看到了泥土。 妇女深受启发，她开始改变生活态度，积极地与当地人交流，并研究当地的植物，很快，她乐在其中，并 且成了闻名于世的人文生物学家。就像那位妇女那样，如果仅仅是悲哀，那么你会退缩，会自暴自弃；如 果是勇敢面对，那么你会愈战愈勇，最终走出困境。 同学们，古人云：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”、“古之立大事者，不惟有超世之才， 亦必有坚韧不拔之志。”、“困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登高峰的人。”同学们知道 这几句话说明了什么道理吗？ 同学们，通过上节课的学习我们知道：人生难免有挫折，而人们在挫折面前的态度不同会导致不同 的结果。因此，在挫折面前我们应该选择坚强的人生态度。那么，对于我们来说，遭遇挫折一定是一件坏 事吗？我们能不能将它变成一件好事呢?我们能不能战胜挫折呢？人们经常使用些什么方法战胜挫折呢？ 这就是我们第六课第二框题“挫折面前也从容”将要学习和讨论的主要内容。 展开教学： 一、艰难困苦，玉汝于成 1、 （1） 对于我们来说，遭遇挫折一定是一件坏事吗？我们能不能将它变成一件好事呢?我们 中学生应该怎样面对挫折呢？（怎样理解“艰难困苦，玉汝于成”？） 挫折具有两面性：挫折一方面使人们前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消 极心理。另一方面又有利于人们磨练意志、增长才干和智慧。一般来说，艰难的环境会令人意志消沉，丧 失斗志。然而，在具有坚强意志、积极进取的人面前，艰难的环境却会使他们抖擞精神，发奋努力。困难 被克服了，就会有出色的成就。这就是所谓的“艰难困苦，玉汝于成”。所以，对于我们来说，遭遇挫折 不一定是一件坏事，关键是看我们以什么样的态度来对待它。 2、下面让我们先来阅读教材第 65 页和 66 页的两个战胜挫折的事例。一个是发生在我国的真实故事 化名小丹的残疾姑娘如何战胜一次次的挫折而走向成功的事例，另一个是美国历史上著名的总统林肯多次 经历挫折之后最终获得成功的事例。 （2） 这两个事例说明了什么道理? 这两个战胜挫折的事例说明：一个人遭受挫折的打击是不幸的，但是，只要我们以正确的态度对待 挫折，有迎难而上、坚韧不拔的意志，勇敢地战胜它，就可以战胜挫折、取得出色的成绩，就会获得智慧 和成功。可见，挫折也有助于我们获得成功。 中国有句老话叫“蚌病成珠”，如果说珍珠是蚌在痛苦中艰难磨练的结晶，那么智慧就是人们在战 胜一次又一次的挫折后得到的最宝贵的礼物。让我们愉快的接受挫折给我们的馈赠吧。 3、 （） 怎样理解失败和挫折既有消极作用，又有积极作用？ 失败和挫折同世界上的许多事物一样，不仅有消极作用，而且也有积极作用，这就是挫折的两重性。 挫折是坏事( 它给人以身体和心理上的打击和压力，造成精神上的烦恼和痛苦，给生活道路造成曲折）； 但是，一定条件下，坚强的人可把它变成好事（它使人经受考验，得到锻炼，积累经验教训，重新鼓起勇 气再接再厉。变困难为顺利，变挫折为成功）在很多时候，失败和挫折恰恰是人们通向成功的途径。 4、 （） 挫折的积极作用具体表现在哪些方面呢？ 挫折的积极作用具体表现在： 首先，挫折能增长人的聪明才智: 挫折往往成为人体内部的“引发剂”。因为人们在遭遇挫折之后，总是要去认真总结经验教训， 探究导致失败的原因，寻示摆掊困境的办法。人们也正是在这样一个思考、总结、探索、创造的过程中， 提高认识、增长才智，变得更加聪明起来。平日所说的“吃一堑，长一智”就是这个道理。 其次，挫折可以激发人进取精神： 对于一个有志者来说，挫折的发生，会唤会人的自信心，激发人的进取心。美国著名成功学家奥里 森马登说过：“在当今世界上，很多人都把他们所取得的成就归功于障碍与缺陷。如果没有障碍与 缺陷的刺激，他们可能只发掘出 25%的才能，但一遇到痛苦的刺激，其他 75%的才能就能被开发出来。 ” 如果你拒绝了失败，实际上你也就拒绝了成功。如果你是一个害怕失败的人，如果你想具有不怕 失败的态度，不防记住牛顿的话：“如果你问一个善于溜水的人如何学得成功时，他会告诉你：跌倒了， 爬起来便会成功。” 再次，挫折还能磨砺人的意志： 挫折对人是一种打击，同时又给人以一定的压力。但它却能磨炼人的意志和毅力，造就人才。“自 古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”。古今中外历史上一帆风顺而又有大成就的人实在少见。真正出类拔萃 的人，大多数都是那些历尽艰辛，在挫折中磨炼出坚强的意志，在逆境中不懈地奋斗的人。 我曾读过这样的一个故事：草地上有一个蛹，被一个小孩发现并带回了家。过了几天，蛹上出现了 一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好长时间，身子似乎被卡住了，一直出不来。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶 痛苦挣扎的样子十分不忍。于是，他便拿起剪刀把蛹壳剪开，帮助蝴蝶脱蛹出来。然而，由于这只蝴蝶没 有经过破蛹前必须经过的痛苦挣扎，以致出壳后身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久就死了。自然， 这只蝴蝶的欢乐也就随着它的死亡而永远地消失了。由此可见，要得到欢乐就必须能够承受痛苦和挫折。 这是对人的磨炼，也是一个人成长必经的过程。 教师归纳过渡： 同学们，挫折对造就人才和事业成功有着特殊的促进作用。但是，挫折毕竟是人生道路上逆流。它 和人生前进的方向背道而驰。它给个人以不幸，给社会以损失。虽然挫折在人生道路上难以避免，但不是 任何挫折都不可预测，不可避免，更不是挫折越多越好，多多益善。我们的态度是，应该尽量避免挫折， 当挫折来临时，以积极的心态面对挫折，争取由挫折向成功转化。如何才能做到积极地面对挫折呢？ 二、寻找应对挫折的有效方法 2、 （4） 人们经常使用些什么方法战胜挫折呢？为什么使用这些方法能有效地战胜挫折？ 同学们，战胜困难的方法并非高深莫测，它们就存在于我们战胜挫折的经历中。只要我们认真总结， 努力探索，我们就能找到战胜困难的有效方法，就能积极、主动地迎接各种挫折的挑战。总结古今中外的 成功人士的成功经验，人们战胜困难的常用方法主要有： 1）要树立正确地人生目标： 只有树立远大理想和正确人生目标，才能激发火一般的热情，充分发挥自己的主动性，冲破重重阻 力和障碍，为实现自己的志向而奋斗。正确的人生目标，是人生的灯塔，是人前进的精神支柱，使人知难 而进，迎难而上。 如果没有正确的人生目标，就会使人意志消沉、不求上进、目光短浅、得过且过、无所事事，就经 受不住挫折的考验，一遇到挫折就被压倒。 2）要正确的认识挫折，采取恰当的解决方法： 遭遇挫折时，我们要冷静分析造成挫折的原因，然后对症下药，就能找到有效的应对挫折的方法。 3）激发探索创新的热情： 全身心地去探索，去创造，是战胜困难和挫折、克服消极心理的有效方法。 怎样激发自己的创新热情呢？多接触新鲜事物；多学习先进人物；多动脑，勤用手。 4）学会自我疏导： 那么， （5） 自我疏导的方法有哪些呢？ 自我疏导的方法很多： 学会合理宣泄，缓解心理压力： 合理发泄情绪是指在适当的场合，用适当的方式，来排解心中的不良情绪。面对挫折，不同的人， 有不同的态度。有些惆怅，有人犹豫，此时不妨找一两个亲近的人、理解你的人如父母、老师、同学，把 心里的话全部倾吐出来。从心理健康角度而言，合理宣泄可以消除因挫折而带来的精神压力，可以减轻精 神疲劳；同时，合理宣泄也是一种自我心理救护措施，它能使不良情绪得到淡化和减轻。当然，发泄应该 是合理的，要表现得有理、有度，既不损害自己，也不损害他人。 转移注意力，改变注意的焦点： 转移注意力就是把注意力从引起不良情绪的事情转移到其他事情上，这样就可以使人从消极情绪中 解脱出来，从而激发积极、愉快的情绪反应。 转移注意力可以通过改变注意的焦点来达到目的：当自己情绪不好时，可以做一些自己平时感兴趣的事， 做一些自己感兴趣的活动。通过游戏、打球、下棋、听音乐、看电影、读报纸等正当而有意义的活动，使 自己从消极情绪中解脱出来。另外，还可以转移话题或回忆自己高兴、幸福的事，使消极情绪转移到积极 情绪上去。 转移注意力还可以通过改变环境来达到目的。当自己情绪不佳时，到室外走一走，到风景优美的 环境中玩一玩，会使我们精神振奋，忘却烦恼。把自己困在屋里，不仅不利于消除不良情绪，而且可能加 重不良情绪对你的危害。即便不走出去，如果能够改变一下自己所处的环境，也可以使心理得到转机。如 收拾一下房间、改变一下格局、点缀一些花草，都不失为一种好办法。 目标升华： 即把消极的情绪与头脑中的闪光点相联系，把不良情绪转化为积极有益的行动。升华法是一种高水 平的发泄，是将情绪激起的能量引导到对人、对己、对社会都有利的方向。塞万提斯在早年不幸的基础上， 写出了唐吉诃德；歌德在失恋的基础上，写出了少年维特之烦恼。这是利用升华法调节情绪的 典型事例。 向他人求助： 必要时求助于父母、老师或者进行心理咨询。当人们遭遇到挫折不知所措时，不妨求助于父母、老师 或者心理咨询机构。心理医生会对你动之以情，晓之以理，导之以行，循循善诱，使你从“山穷水复疑无 路”的困境中，步入“柳暗花明又一村”的境界。 第六课：为坚强喝彩 第一框：“让我们选择坚强”。 一、设计意图： 知识目标：引导学生正确理解坚强意志的表现，认识坚强意志的作用。能力目标：让我们 选择坚强的，坚强意志的力量。情感态度和价值观目标：感受坚强意志的力量对人生的影 响。教学重点：坚强意志的表现和作用。教学难点 ：理解坚强意志是实现人生目标的保障。 教学过程 ： 导入 第六课第一框教学： 同学们，要想成为一个意志坚强的人，我们首先必须要真正弄清坚强的意志对我们的人生有什么样 的重要作用和意义。那么，坚强的意志对我们的成长和成功有什么重要作用和意义呢？这就是我们第一框 题“让我们选择坚强”将要学习和探讨的内容。 一、坚强意志的力量（板书） 同学们，张海迪的事迹是很感人的，她靠坚强的意志战胜了病魔，取得了骄人的成绩，为社会作出了 较大的贡献。其实在我们现实生活中，还有许许多多像她这样的人。所有对人类有较大贡献的人都有一个 共同的特点，这就是有坚强的意志 实际上我们无论做什么事，都需要有坚强的意志，否则，意志软弱、不坚强，就会半途而废、一事无成。 那么，意志坚强的人有哪些表现呢？ 2、组织学生阅读教材第 73 页第 2 至第 5 自然段的内容，思考：意志坚强的人有哪些表现呢？ 3、组织学生阅读和讨论教材第 7374 页的材料，并思考：材料中的四个小故事分别体现了坚强意志品质 的哪一方面？你还能列举出几个类似的实例吗？ 材料中的中学生学习目的明确、学习自觉性比较高、不怕苦、不怕累、不畏艰辛；材料中的下岗 工人面对下岗不气馁、不灰心，果断、机智地另寻自强之路；材料中的博士 有理想、有志气 （一定要作一个不受外国人欺负、堂堂正正的中国人）；自制力强（给自己立下一个严格的规矩，保证要 有充足的时间学习）；材料中的柏拉图顽强、有韧性、有毅力； 二、实现人生目标的保障（板书） 同学们，刚才我们学习坚强意志的表现，也初步了解了坚强意志在获得成功中具有极其重要的作用。 下面就让我们来将进一步探讨坚强意志品质的作用有哪些？ 2、坚强意志品质的作用有哪些？ 坚强的意志是人们在进行有目的的活动中克服困难、战胜挫折、实现人生目标的重要保障。 （1）坚定正确人生方向，需要坚强的意志（板书） （2）走出失败阴影，需要坚强的意志(板书) （巴尔扎克的故事） （3）形成良好的学习习惯，需要坚强的意志（板书） （4）成就一番事业，需要坚强的意志（板书）（结合居里夫人的故事讲解） 课堂教学小结： 今天我们主要分析了坚强意志的表现和作用，从而了解到坚强的意志是我们生 活中不可缺少的一种品质，是我们战胜困难、克服弱点、完成学业、取得成功的一把利剑，所以，我们要 努力地把自己培养成为一个意志坚强的人。 课后活动： 一、名言欣赏： 1.尽管我们用判断力思考问题，但最终解决问题的还是意志，而不是才智沃勒 2.意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏歌德 3.我们的身体，就像一个园圃，我们的意志是这园圃里的园丁。不论我们插蓖麻，种莴苣，栽下牛膝 草，拔起百里香，或者单独培植一种草木，或者把全园种得万卉纷呈，那权力都在于我们的意志莎士 比亚 4、人最凶恶的敌人，就是他的意志力薄弱和愚蠢高尔基 5、伟大人物最明显的标志，就是他坚强的意志，不管环境变换到什么地步，他的初衷与希望仍不会 有丝毫的改变，而终于克服困难，以达到预期的目的。爱迪生 6、一个人必须经过一番刻苦奋斗的生活，才会有些成就安徒生 7、不经风雨，长不成大树；不受百炼，难以成钢。有理想有出息的青年人，必定是乐于吃苦的人雷 锋 8、成功的大门，从来都是向意志坚强的人敞开的，甚至可以说只是向意志坚强的人敞开着。 1、表现意志坚强的词语：坚毅、 顽强、智勇双全、当机立断、持之以恒、坚持不懈、滴水穿石、忍 耐、克制、孜孜不倦等等。具有这些意志品质和精神的人，就是意志坚强的人。 2、表现意志薄弱的词语：畏首畏尾、裹足不前、人云亦云、谨小慎微、优柔寡断、得过且过、半途 而废、虎头蛇尾、见异思迁、犹豫等等。具有这些弱点和问题的人，就是意志薄弱的人。 第六课：为坚强喝彩 第二框：钢铁是这样炼成的 一、设计意图： 知识目标：通过教学使学生了解自己意志品质的表现，掌握磨练意志的方法，引导学 生制定意志磨练计划，并坚持磨练意志。能力目标：让我们选择坚强的，坚强意志的力量。 情感态度和价值观目标：感受坚强意志的力量对人生的影响。 教学重点：引导学生分析自 己意志品质的思想及外在行为表现，真正理解和掌握磨练意志的方法。教学难点 ：引导学生 制定意志磨练计划，并坚持磨练意志。 导入 第六课第二框题教学： 在前边的第一个框题，我们学习和了解了我们主要分析了坚强意志的表现和作用，从而了解到坚强 的意志是我们生活中不可缺少的一种品质，是我们战胜困难、克服弱点、完成学业、取得成功的一把利剑， 所以，我们要努力地把自己培养成为一个意志坚强的人。那么你了解自己的意志品质的现状吗？你知道坚 强的意志是从哪里来的吗？你知道磨练坚强意志的方法有哪些吗？这就是我们第六课第二个框题“钢铁是 怎样炼成的”要学习和探究的内容。 一、我的意志品质（板书） 同学们，你了解自己的意志品质的现状吗？ 回顾自己的成长历程，我们每个人都在“意志银行” 里储存了一些意志品质，有些是坚强的，有些是 懦弱的。让我们拿着自己的“意志存折 ”到意志银行里核对一下，以便理解自己意志品质的现状，然后相互 交流有无坚强意志所产生的不同后果。 学生活动：意志银行 教师归纳过渡：同学们，如果我们发现在“意志银行” 关于坚强意志的存款很多，请你不要骄傲，要继 续努力，成功就在前面：如果我们发现在“意志银行” 关于坚强意志的存款很少，你也别泄气，从现在开始 时，采取一些方法，往里面“存款 ”，最后你肯定就会越来越富有。我们知道了自己的意志表现，看到了自 己的不足，那么，我们应该怎样磨砺自己的意志呢？下面我们就来探讨一下磨砺意志的方法。 二、磨砺意志，学会坚强（板书） 同学们，成功的大门向来是朝着每一个人打开的，能否踏进成功的大门，关键是看我们是否具有坚强 的意志。而坚强的意志是靠我们自己磨练出来的。那么，我们应该怎样磨砺自己的意志呢？（磨砺坚强意 志的方法有哪些呢？） 第一、必须树立明确的、坚定的奋斗目标（板书） 阅读教材第 80 页齐白石刻苦练篆刻的故事和分析：齐白石大师为什么能成功？这给我们什启示？ 教师归纳：齐白石大师和“我” 所以能获得成功，这是由于他们都有明确的奋斗目标，并为之而不懈的 奋斗拼搏，再苦再累都不怕。这个故事告诉我们：要磨砺坚强意志必须树立明确的奋斗目标，并为之而不 懈的奋斗拼搏，不能怕苦怕累。 第二、 要从细微之处做起，从小事做起（板书） 磨砺坚强的意志，还要从小事做起。古人说，“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里 之行，始于足下” 。古诗也说“ 明日复明日，明日何其多，我身待明日，万事成蹉跎。”这都是教育我们要 埋头苦干，从细微之处做起，从小事做起。从今天刚开始，我们可以尝试这样做。 第三、应善于管理自己（板书） 引导学生阅读教材第 81 页“富兰克林的故事” ，思考：从故事中看，富兰克林成功什么帮了他的忙？ 教师归纳：富兰克林的成功是善于管理自己帮了他的忙，善于管理自己也是坚强意志的表现，我们做什么 事都应该有计划，按计划执行，严格管理自己，长期坚持就会形成习惯，有利于培养我们的意志力，对我 们学习和事业的成功是有很大帮助的。我们可以根据自己的实际，把学习、娱乐、体育锻炼、家务劳动、 休息和饮食等活动安排得科学合理，这本身就是在培养和锻炼自己的意志品质。 第四、要主动在艰苦的环境中锻炼自己（板书） 古人说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香指苦寒来” ，这说的就是坚强的意志、高尚的品德，必定要经过艰 难、困苦和不幸的磨砺才能形成。磨砺意志的第四个方法是： 引导学生阅读教材第 82 页“杨利伟的事迹” 分析：杨利伟为什么能成为“中国飞天第一人” ？ 教师归纳：杨利伟能够成为“中国飞天第一人” ，与他平时的刻苦的训练是分不开的。他能飞上蓝