一年级上语文教案-马凤娥(9+10)

教 学 笔 记 2012 至 2013 年度第 一 学期 学校 奥林小学 学科 语 文 年级 一年五班 姓名 马凤娥 课 程 表 一 二 三 四 五 1 语文 2 语文 语文 3 语文 4 语文 语文 5 语文 语文 6 7 教 学 笔 记 检 查 记 录 日期 检查 课数 缺写 课数 检查意见与建议 检查者 星 期 班 级 科 目节 次 学 期 教 学 工 作 计 划 时间：2012 年 8 月 30 日 学期 教学 目标 1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2、 认识 450 个字，会写 350 个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思， 不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正 确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。 养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3、 会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4、 喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能 背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 5、 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 6、 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习 惯。 7、 认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要 内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9、 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中 学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 教材 分析 1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发 挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识 字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。 2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用 插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。 3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案,创造性 地使用教材。 4、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰 富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。 。将游戏、唱歌、猜谜语、 表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活， 使学生在生活中学语文、用语文。 5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的 综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用 于口头和书面语言之中。 学生 分析 对于刚入学的孩子要培养学生良好的习惯，除了有次序进入教室，举手发言， 更重要的是培养学生独立思考，敢于提问，认真倾听，勇于表达，乐于合作等在内 的学习品质，新课程下的教学设计有时要采用小组合作的学习方式， 。从入学起就要 有计划的培养，可以先进行 2 人合作的学习方式，再逐步扩大到 3-4 人一组有组长 负担，可以轮流担任，调动学生的积极性。 教师 分析 教师在教学工作中，有四年的语文教学经验，能认真钻研教材，精心备课，能 结合学生实际，去备课。同时，也能利用电教手段，激发学生学习兴趣和深入理解 课文内容。指导朗读、默读；把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法；抓住 关键词句，深入理解课文，体会表达效果；积累语言，鼓励运用。对于教学有一段 的时间，对于高年段的语文教学已接触一年，还没有真正形成自己像样的教学模式， 但本人愿意与有经验的老师及领导学习，探讨适合自己的教学风格。 教学 资源 分析 1、地区资源：大连地区风景优美，青山绿水、鸟语花香，对于学生观察生活提供了 便利的条件。实践领域扩大 2、社会环境资源：现代生活中信息技术比较发达，学生了解社会深入调查的机会也 比较多。对于数学对生活的重要意义也有了一个比较深刻地感受。 3、教学形式的资源：教学资源共享另外学校为班级配备了小黑板，记数器，电脑， 实物投影，为学生的学习带来了方便，从而调动了学生的积极性。 提高 教学 质量 具体 措施 1.开学初，通览教材教材，系统地把握整册书的内容。 2.加强教研力度，教研前做好充分的教研准备，教研准时，效率高。 3.多研究学生，了解学情，选择符合学情的教学方法， 4.多互相看课，取众人之长，补己之短。多向有经验的领导和老师请教。 5.做好学生的辅导工作，不仅注重差生的辅导，还要使所有的学生都能有所提高。 6.认真、灵活的上好每一堂课，效率高。 7.做好差生的结对子，互帮互助活动。 8.及时复习，发现问题随时改正并做强化的练习。 9.知识不欠帐，天天过。 10.充分利用现有的电子教学设备，生动、活泼、优化课堂教学。 11.积极开展语文活动，寓教育学。 备注 20122013 学年度第一学期一年级语文教学进度计划 一、教学总体目标： 汉语拼音：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节， 正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。 识字写字：认识常用汉字 400 个，会写其中的 100 个。初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏 旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字。注意间架结构。 阅读积累：喜欢阅读。学习用普通话正确、流利地朗读课文。学习结合上下文和生活实际 了解课文中词句的意思。尝试对课文中的人物、事情发表自己的看法。能背诵 语文 （一年级上册）要求背诵的诗文。课外阅读总量不少于 5 千字。 口语交际：学习用普通话与人交谈，态度自然大方，有礼貌。 二、教学进度表 时间 进度 计 划 进 度 具 体 内 容 九 月 汉语 拼音 1、初步了解学校生活，懂得要尊敬老师、热爱学习。 2、学会 23 个声母、24 个韵母和 16 个整体认读音节，正确拼读两拼、 三拼音节。 3、认识 70 个生字。 4、会读 12 首儿歌。 十 月 识字一 第 2 课 1、认识 74 个生字，会写 22 个字。 2、学习汉字的 “横”等 7 个基本笔画，认识 14 个偏旁。学习按照“从 上到下” “先横后竖，先撇后捺” 的基本笔顺规则书写汉字。学习把字写得规范、端正、整洁。 3、学习正确流利地朗读课文。背诵咏鹅 、 画 、 四季 。 十 一 月 第 3 课 口语交 际 （四） 1、认识 141 个生字，会写 44 个字。 2、学习汉字的“横折”等 11 个基本笔画，认识 17 个偏旁。学习按照 “先外后内” “先中间后两边”的 基本笔顺规则书写汉字。学习把字写得规范、端正、整洁。 3、学习正确流利地朗读课文。背诵 7 篇课文和语文园地中的 3 篇诗歌。 4、学习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。在阅读中积累词 语。 十 二 月 第 11 课 口语交 际 （六） 1、认识 115 个生字，会写 34 个字。 2、学习汉字的“横钩”等基本笔画，认识 9 个偏旁。能按照笔顺规则书 写汉字。 3、学习正确流利地朗读课文。背诵 3 篇课文。 4、学习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。在阅读中积累词 语。 5、尝试对课文中的人物、事情发表自己的看法。 三、教学建议： 1、识字写字是阅读和写作的基础，是一年级语文教学重点。识字写字要多认少写。 2、朗读背诵是一年级阅读教学的重点。 教 学 进 度 表 周次 日期 计划进度 节数 实际完成情况 备注 2 9、3-9、7 入学教育 、汉语拼音 1、 2 8 完成 3 910-9、14 汉语拼音 3 、复习 一 8 完成 4 917-9、21 汉语拼音 5、6、7、8 8 完成 5 924-9.29 复习二、汉语拼音 9 、10、11 10 完成 6 9.30-10.7 国庆节、中秋节 完成 7 10.8-10.12 复习三、汉语拼音 12、13 8 完成 8 10.15-10.19 复习四、识字 1 8 完成 9 10.22-10.26 识字 2、3、4、园地一 8 完成 10 10.29-11.2 课文 1、2、3、4、5 8 完成 11 11.5-11.9 园地二、课文 5、6、7 8 完成 12 11.12-11.16 课文 8、9、10、园地三 8 完成 13 11.19-11.23 识字 1、2、3、4 8 完成 14 11.26-11.30 园地四、课文 11、12、13、 8 完成 15 12.3-12.7 课文 15、14、16、园地五 8 完成 16 12.10-12.14 课文 17、18、19、20、 8 完成 17 12.17-12.21 课文园地六、总复习 8 完成 18 12.24-12.28 总复习 8 完成 单 元 教 学 笔 记 教学内容 第一单元 入学教育和汉语拼音 教学时间 主要目标 1、学会观察图画内容，初步了解学校生活，通过提示懂得尊敬老师，热爱学 习遵守纪律。 2、引导培养学生说话，愿意与老师同学交谈 3、学会全部的拼音，能够正确拼读音节，并书写音节。学会拼读音节的方法； 认识 70 个生字，并能正确的认读。 教学重点 正确的进行拼读音节，正确的书写 教学难点 声母、韵母的整体认读音节拼读以及识记 教学关键 学生自主的学习 单元 教学 设想 1、多给学生锻炼的机会，相互学习。 2、利用插图学习拼音。采用多种方法引导学生学习汉语拼音如：摘果子、编 歌谣等，注重汉语拼音教学的趣味性。 3、通过与生活有关的词语进行字母和音节的学习。 4、通过观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合 5、注重让学生自己发现字母的特点，并学会用自己独特的方法进行识记。 单元 教学 反思 单 元 教 学 笔 记 教学内容 第二单元 一去二三里语文园地一 教学时间 主要目标 1 认识 51 个生字，学会写 14 个字，认识 6 个笔画，3 个偏旁。 2 正确流利的朗读课文，背诵课文，感受课文内容。 3 萌发爱祖国爱家乡情感。 4 能说出自己说画内容和想法。 教学重点 识字，写字，练习朗读。 教学难点 了解诗意 教学关键 1 创设情景。 2 朗读感悟，引导发现问题并质疑。 3 表演，依据理解添加动作表情。 单元 教学 设想 1、教给学生预习的方法，注意圈画生字、词语等，学会质疑。 2、采取生动有趣的游戏吸引学生主动学习欲望。 3、让学生采用多种方法进行识字。 4、注重学生对生字 的灵活运用，增强其实践性。 5、注重学生的书写，刚开始尽量慢一些，注重运笔。 6、本单元的知识与生活联系密切，体现其生活性。 单元 教学 反思 单 元 教 学 笔 记 教学内容 第三单元 画-语文园地二 教学时间 主要目标 1、认识 56 个字，会写 19 个字，认识五种笔画，8 个偏旁。 2、正确流利的朗读课文。 3、引导学生学会观察培养起观察生活能力。 4、能将所做游戏表达出来，学习提问。 教学重点 1、巩固汉语拼音。 2、掌握要求认识和书写的字。 3、拓展词语，语句说句。 教学难点 1、分辨八和入目和木的字音相同易混。2、注意区分偏旁。 教学关键 多读，多看，多写。 单元 教学 设想 1、采取课文插图，生字卡组词游戏，口头组词，选字游戏等。进行教学 2、注重学生对词语的理解与运用。 3、注重学生的朗读指导，培养学生的朗读兴趣。 4、注重学生的朗读感悟。 5、汉字的书写采用看、比、临 、描、评进行。 6、注重学生对词语、句子的积累。 单元 教学 反思 单 元 教 学 笔 记 教学内容 第四单元 静夜思语文园地三 教学时间 主要目标 1 认识 54 个生字，会写 18 个字，认识 5 个笔画，7 个偏旁。 2 正确流利朗诵课文，背诵课文.古诗。 3 感受美好的情色，生发热爱大自然的情感。 4 学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话要有礼貌。 5 学会认识“前后左右” 。 教学重点 1 识字，写字，朗读，背诵，方位。 ，2 通过讨论弄明白“在草的上踢球” “浪费自来水”这两件事的做法对不对？ 教学难点 1 理解“河石闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。2 读好文中的问句。 教学关键 1 通过多读来帮助学生巩固生字。2 多朗读课文，边读边感悟，边记忆。 单元 教学 设想 1、与课文紧密相关的图画，使学生对课文内容有直观的认识，有助于学生理 解课文内容。 2、启发学生想象，创设意境，让学生在情境之中自由的感受、思考、表达、 创造，同时便于学生背诵课文。 3、以“读”为主线，在充分的读中，熟读成诵。 4、小组合作，共同讨论，提出问题，解决问题，培养学生的合作意识。 5、抓住一个主线问题，进行教学，培养学生的阅读能力。 6、继续抓学生的书写，让学生学会书写的方法。 7、学会积累 古诗，并会拓展积累。 单元 教学 反思 单 元 教 学 笔 记 教学内容 第五单元 识字（二）比一比我会拼图 教学时间 主要目标 1、认识 53 个生字，会写 15 个字，认识 3 种笔 3 个偏旁。 2、正确、留利的朗读课文。 3、知到多-少、大-小。相反的词语。了解量词。学习正确使用量词。 教学重点 识字和写字 教学难点 书写“心”和“风” 教学关键 指导整体观查和描红、淋写、体会写好要领。 单元 教学 设想 1、通过创设情境，倡导学生在生活中识字，感受语文的乐趣。 2、联系实际生活，将认识物品和学习汉字结合起来，使学生对物品的名称有 更加直观的认识，巩固生字新词。 3、采用小组赛读、同桌互读、一边拍手一边读等多种形式训练朗读。 4、看看农家小院里还有哪些东西，能用上量词说一说，练习使用量词。 5、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。 6、以游戏的形式吸引学生参与活动并进行创作。 单元 教学 反思 单 元 教 学 笔 记 教学内容 第六单元 我多想去看看-语文园地五。 教学时间 主要目标 1.认适 60 个生字，会写 18 个字，认识 2 个偏旁。 2.正确.流利的朗读课文，背诵课文。 3.了解课文内容，懂得其中的含义，借助图画了解图意，并说出图画内容。 教学重点 1. 识字.写字和练习朗读。 教学难点 读好书中的长句子，领悟其中的道理。 教学关键 多读书和鼓励学生自己想办法识记汉字。 单元 教学 设想 1.多利用语言环境鼓励学声主动学习识字。 2.在熟读基础上，借助图画.做动作感受课文内容。 3.采取朗读比赛，在检查、交流朗读的同时，复习巩固生字新词。 4.依据课文创设情境，在情境中做到认字和学词相结和。 5.采用游戏的方法巩固识字如；摘苹果、用字卡摆图形.。 6、采用多媒体技术，播放北京的画面，让学生有身临其境的感觉，对北京首 都产生热爱之情。 7、注重学生平翘舌的区分，采用选一选等形式进行巩固练习。 8 、注重学生识字、写字、朗读的指导。 单元 教学 反思 单 元 教 学 笔 记 教学内容 第七单元 课文；小松鼠找花生-小兔运南瓜 教学时间 主要目标 1.认识 56 个生字，会写 16 个字。 2.正确.流利地朗读课文。 3.了解课文内容，知道事情的原因。 教学重点 1.识字. 写字和朗读课文。 教学难点 朗读感悟。 教学关键 1.教师做好示范，鼓励学生利用图画进行朗读，鼓来临学生发表自己的看法。 单元 教学 设想 1.教师创设学生展示的机会，发挥榜样的机会。 2.鼓励学生借图画阅读，激利自主学习意识，打开学生的思路，多角度的想 出办法。 3、鼓励学生用多种方法进行记字。 4、注重学生对课文中出现的词语的理解，让学生在课文中积累，并能学会运 用。 5、采用一段一段回忆方法进行背诵。 6、 注重学生对知识的拓展，让学生学会积累并运用。 单元 教学 反思 课 时 教 学 笔 记 第二周第 1 课时 授课时间 2012 年 9 月 3 日 课题 入学教育（1） 内容 参观校园 课型 培训 教学 目标 1、 了解校园的环境、认识老师和同学。 2、 校内学习“生活常规” 。 3、 使学生形成良好的行为习惯。 重点 了解校园环境 难点 热爱校园生活 关键 教师介绍 教师 姓名卡片 教学 准备 学生 环节 时间 教学内容 师生活动 复案 10 15 15 出示名片卡，同学之间互相认识一下。 参观学校，了解学校的整体布局。知道学校每一处地方 的作用。 一、导入 1、刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢？ 学生自由说话。 2、学习说话：我是一年级的小学生了！（要求用普通话， 声音响亮，口齿清楚，有表情） 指学生说，老师纠正。 二、常规教育： 1学生报到后，首先让学生认识班主任老师和任课教师， 可以通过学生自我介绍，学生之间互相认识。让学生知道有 事情找班主任老师或任课教师。 2.让学生熟悉男女厕所的地理位置，教育学生应该在什 么时间到厕所方便，怎样辨别男女厕所；在厕所要做到“大 便入坑，小便入池” ， （德育渗透）不要在厕所乱写乱画，不 要随便丢弃垃圾等知识。 出示课件 3.让学生知道有关学校开设课程、课时及学校作息时间， 辨别学校不同的铃声及下达的指令等。 4练习站队：要求必须做到三个字：“快、静、齐” 。 在这个环节中班主任可以根据学生家庭住址按不同的接送地 点把路队排好，训练怎样站路队，明确路队要求，选定路队 长（可以临时代理，以后根据学生的表现再选定） 。 5.训练学生排队打水购饭的能力。自觉排队，不争抢。 6.对学生进行简单的坐、立、行的习惯养成教育：可以 分两个时段进行（上午一次，下午一次）一定要提出具体的 要求。 （比如坐的时候脚要放平、放稳，手该怎样放，腰要挺 明白：教室是学 习的地方；操场 是活动的地方； 读书角是阅读的 地方；走廊、卫 生间、洗手、接 水等地方学生们 的具体的要求。 强调要遵守什么 样的规定。 教室卫生：不准 乱撕纸，不随地 乱扔垃圾，有垃 圾要放在垃圾筒 内。不用手乱摸 墙，不在墙上乱 画，做好课桌与 墙面。 操场走廊卫生： 不准乱撕纸，不 随地乱扔垃圾， 不用手乱摸墙， 不在墙上乱。 引导学生自我介 绍： 从今天开始，我 就是你们的班主 直；站的时候应该挺直腰板，双手贴近裤缝处；走的时候要 慢走，不要跑） 三、自我介绍 1、自我介绍： 2、学生自己进行自我介绍，让大家都了解同学。培养学 生愿意与老师和同学友好交谈的态度。 3、我们进行了自我介绍，我们大家都相互了解了，希望 以后有困难就找老师，同学们之间互相帮助。 4、晨看见老师可以说老师早，中午呢？下午呢？校外呢？ 仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。 在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我 们之间的相互尊重，我们来试一试。 （德育渗透） （师生进行问好。 ） 四、 总结谈话： 这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进 行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个字。希望大家能 够在日常生活中经常地使用，从今天开始就看看哪些小朋友 是真正有礼貌的小学生。 （德育渗透） 任老师了，你们 可以叫我马老师。 老师也想认识一 下你们，谁能给 大家进行自我介 绍？ 板书 设计 我 上 学 啦 认识新朋友 参观我们的校园 课后 反思 优 点：大多数学生乐于参与学习，学习兴趣浓厚； 不 足：少数学生上课坐不住，坐姿不端正； 改进办法：教师个别指导，多鼓励，多督促； 课 时 教 学 笔 记 第二周第 2 课时 授课时间 2012 年 9 月 3 日 课题 入学教育（2） 内容 学校常规要求 课型 培训 教学 目标 1.在常规教育中懂得上课发言要先举手、后发言。 2. 通过观察与演练，学生能够遵守课堂纪律。 3. 初步养成听课及发言声音响亮的习惯。 重点 了解学校的各项要求 难点 使学生懂得如 何遵守学校常 规 关键 教师的跟踪指导 教学 准备 无 环节 时间 教学内容 师生活动 复案 5 25 一、 导入 我们小朋友都有一双明亮的眼睛，有的小朋友会用眼睛 来学习，有的小朋友却不会用眼睛来学习。为什么？下面我 们来做个游戏。 二、 新授 （一）看和听 1、游戏明理：“小小照相机” 。 教师请两位同学到讲台前，一位同学用眼睛看老师，另 一位背朝着老师，眼睛看不到老师。教师拿出一张卡片，上 面写着：“我是小学生” 。请这两位同学讲讲卡片上写了什么 字。教师提出问题：为什么一位小朋友讲得出，另一位讲不 出？（学生讨论） 2、怎样才算会用眼睛呢？（德育渗透）培养学生良好的 听课习惯。学生讨论后，教师归纳：指导如何使用书本，拿 书的姿势、坐姿、站姿、回答问题时候的姿势。在指导学生 读书的时候，要训练学生能够快速准确的找到相应的书页， 对学生进行细致的训练。 老师讲话，眼睛看着老师；老师写字，眼睛看着黑板； 同学们发言，眼睛看着同学；读书时，眼睛看着课本。 3、训练用眼“听”指挥。 教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、 翻书朗读等。 出示儿歌，请学生跟着老师念： 眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。 老师讲课看老师，同学发言看同学。 引导学生归纳： 我们的眼睛就像 一架小小的照相 机，它能把看到 的东西印在脑子 里。因此上课要 学会用眼睛，要 把所学的知识一 点一点拍下来印 在脑子里，使脑 子里的知识越积 越多。 卫生要求： 个人卫生：前指 甲，勤换衣服， 勤理发，勤洗头。 排队要求： 男两排女两排， 记准自己的位置。 尽量做到快、静、 齐。 学习用品摆放要 求： 10 看图看书要仔细，边看边想动脑筋。 认认真真学本领，学会用眼顶要紧。 （二）发言先举手的训练 强调上课时候的坐姿，双脚平放地面、双手平放桌面、 脊背伸直、眼睛看老师、耳朵听老师的要求、脑袋思考老师 的问题。如果老师在课堂上提出问题，我们小朋友该怎么做 呢？能不能直接站起来就说、或者坐着就回答问题呢？对， 我们要示意老师你会回答这个问题，所以要举手示意。那么 怎么举手示意呢？ 1、发言先举手，声音要响亮。 讨论：我们会用眼睛也会用耳朵，上课想发言应怎么 做？ 示范举手。 小朋友写字、翻书用右手，举手应该用左手。左手臂肘 抵课桌，左手举起，五指并拢，手放下时不发出声响。 举手姿势训练，教师巡视，纠正动作。发言声音响亮 是对别人的尊重。 2、小试验明理。 教师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话，请后排 同学讲讲是否听清楚。对学生进行相应的训练，说出简单的 话，让每个学生都能够站直大声地说出来，而且说普通话。 得出结论：上课时老师请你发言，就应当迅速起立，大 声回答声音一定要响亮。 （课件）出示儿歌，请学生跟老师念： 声音要响亮，态度要大方。 一句一句讲，要讲普通话。 3、发言训练 老师提简单的问题，请学生回答，进行评议。 三、总结：说一说你今天学会了什么？ 书本放右上角， 书上的笔袋上面 与右面与桌子边 对齐。 座里右边放书， 左边放书包、抹 布等。 归纳：要想发言 先举手，得到老 师同意后，起立 站正大声讲。没 有请到，就放下 手，认真听别人 讲。这是对老师、 同学尊重和有礼 貌的表现。 （德育渗透） 板书 设计 学校常规要求 课后 反思 优 点：大多数学生乐于参与学习，学习兴趣浓厚； 不 足：少数学生上课发言声音不响亮，不够自信； 改进办法：教师个别指导，多鼓励，多孩子自信息； 课 时 教 学 笔 记 第二周第 3 课时 授课时间 2012 年 9 月 4 日 课题 入学教育（3） 内容 学校常规要求 课型 培训 教学 目标 1.初步了解学校环境和校内学习、生活常规，进行文明礼仪教育。 2.了解校规、班规内容，有自我约束的愿望，初步体会学习的快乐。 3.通过训练能做到尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱。 重点 了解学校的各项纪律 难点 基本遵守学校 的各项纪律 关键 教师的跟踪指导 教师 课件 教 学 准 备 学生 无 环节 时间 教学内容 师生活动 复案 5 15 10 10 一、谈话导入 老师祝贺小朋友成为光荣的小学生啦。在新学 校里，你们会慢慢熟悉这个新环境，认识很多老师、 同学，他们都会成为你们的好朋友。你们还会学习 各门学科的知识，变得越来越有本领。这节课是语 文课的开始，看谁学得最认真，做个人人喜欢的好 学生。 二、请同学们看第一幅图：（课件） 新学期的第一天早晨，我们来看看学校的门外 都有哪些人？他们在干什么？他们可能会说些什么？ 1、观察图 2、情境演练。结合学生实际进行表演，如师生 问好、与家长再见、认识新同学等。老师进行语言 点拨，如使用礼貌用语、尊敬老师、团结友爱等。 （思想教育） 3.对学生进行文明礼仪的教育： 进校、离校的礼仪，上课下课的礼仪： 同学相处的礼仪：同学自我介绍，相互认识。 敬礼握手，相互尊重，一起学习生活，互相帮助。 学唱歌曲“找朋友”。 进办公室、教室及学校集会的礼仪：进办公 室要喊“报告”，上课铃声响过以后也要喊“报告” ，老师允许后再进入；学校升国旗时，同学要行队 礼，眼睛要目视国旗。学校召开会议，要按要求站 好或座好，不要大声喧哗或交头接耳，要认真听领 导讲话。 学生在家庭中的有关礼仪： 按照学生进行值日分工，临时指定班委会和 教师引导学生讨论： （1）这是什么地方？ （2）画面上有什么人? （3）他们在做什么? （4）猜一猜， ）入学第一 天，小朋友见到老师应该 说什么？老师会对小朋友 说什么？ 上课问“老师好”， 下课说“老师，再见”， 课上要主动举手回答老师 的问题，要集中精力认真 听讲，要和同学相互合作 交流，不做小动作； 上学时早上问“老师早”， 放学说“老师，再见”； （结合学习进行思想教育） 如讲究卫生，不乱扔纸屑、 主动捡拾纸屑，让学 生找准本班的卫生区，培 训怎样进行卫生扫除，教 师要身体力行，搞好培训。 （可以采取学习儿歌等形 式，如：打个招呼问声好， 值日小组长（待以后再选定值日组长）对同学进行 集体卫生教育： 培训学生要讲究个人卫生，如：衣服穿着要 整齐，头脸要常洗，饭前便后要洗手，常洗澡，常 洗脚，勤剪指甲 三、课件出示校园里面都有什么？还有哪些人， 在干什么？ 1、联系学校实际。把观察图画和观察校园结合 起来。 引导学生了解： （1）我们学校的旗杆设在哪里？ （2）我们怎样举行升旗仪式？ 向学生详细的说出升旗仪式的要求，让学生明 白升旗仪式是一件非常庄重的事情，不能讲话、不 能乱动，要站直站好，眼睛看着国旗。表情要肃穆。 （3）我们学校有哪些专用教室，我们在那里上 什么课？ （4）我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育 和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、 锻炼？ 对学生进行安全教育，知道哪些是该做的，哪 些是危险的游戏我们小学生是不应该做的。 （5）图上还有一些同学在国旗下做什么？是怎 样做的？你会做吗？通过观察图画，初步知道入学 以后应该做些什么，怎样去做。教师切忌用单纯的 讲解，代替学生对画面的观察和感受。 四、观察图画，同学们在上什么课？小朋友在 做什么？黑板上的字谁认识？读给大家听。 五、总结 在学校中，我们不光学习文化知识，还要学习 与人交往，学会劳动，学会锻炼，从而做一个全面 发展的小学生。 您好，你好，大家好！鞠 个躬，敬个礼，人人夸我 有礼貌！） 通过观察图画、讲述画 面内容、演练，使入学教 育形象化、具体化，落到 实处。学生逐步了解学校， 感受教师的亲切，同学的 友爱，从而喜欢上学，喜 欢学校。 老师及时表扬，激 发学生学习汉字的兴趣， 鼓励学生：学习汉字并不 难，很快大家都会认识这 些汉字，经过语文学习， 大家都能看书、写字。要 让所有的学生都觉得学习 语文有意义，又很有趣。 要热爱学习，遵守纪律， 做有本领的人。 板书 设计 学校常规要求 课后 反思 优 点：大多数学生乐于参与学习，学习兴趣浓厚； 不 足：少数学生上课坐不住，听课状态不佳； 改进办法：教师个别指导，多鼓励，多督促； 课 时 教 学 笔 记 第 二周第 4 课时 授课时间 2012 年 9 月 4 日 课题 入学教育（4） 内容 书写姿势 课型 培训 教学 目标 1、通过常规训练知道写字姿势和执笔方法。 2、通过观察、演练学习写字、执笔的方法。 3、养成良好的学习习惯。 重点 学习正确的书写姿势。 难点 掌握正确的书 写姿势。 关键 反复练习 教师 课件 教学 准备 学生 无 环节 时间 教学内容 师生活动 复案 20 20 复习导入：同学们，我们上节课学习了什么？指名说 说上节课你有什么收获？ 1、我们不但要认识汉字，还要学习书写汉字。请小 朋友看图，书上的小女孩是怎样写字的？ 指导观察 第二幅图 （1）同学们在上什么课? （2）这些字你认识吗? （3）谁愿意把这些字读给大家听? 2、指导观察第三幅图，引导学生说出：一位男同学 正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书， 书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。 （1）老师讲解写字的姿势和执笔方法，学生模仿练 习。 看第五页下图，了解写字 姿势、执笔方法（课件） 讲解三个一：胸离桌面一 拳远，手离笔尖一寸远， 头离桌面一尺远。 握笔姿势：一拳一尺和一 寸。一拳是胸离桌子一拳， 眼睛离桌面一尺（一胳膊 肘） ，手到笔尖一寸（两个 手指头宽） 。 拿笔的姿势是：食指，拇 指捏着；中指托着，笔杆 躺着（躺在虎口上） 。 正确的握笔方式： 笔杆放在拇指、食指和中 指的三个指梢之间，食指 (2)学生看图模仿练习。 （3）请坐的好的同学做给大家看。 （4）老师巡视指导、纠正，表扬或提出建议，表扬 坐的好的同学。 （5）请做得好的同学做给大家看，教师表扬做得好 的同学。 强调：三要、三不要、三个一： 三要：读书写字的姿势要正确，看书写字 40 分钟要 向远眺望；要坚持做眼保健操。 三不要：不要在光线过强或过弱下看书，不要走路做 车看书，不要躺下看书。 三个一：一尺、一拳、一寸。眼睛看书一尺，胸部离 桌一拳，距离笔尖一寸。 三、总结： 同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我 们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为 今后养成良好的读书、写字习惯打好基础 在前，拇指在左后，中指 在右下，食指应较拇指低 些，手指尖应距笔尖约 3 厘米。笔杆与纸面保持六 十度的倾斜，掌心虚圆， 指关节略弯曲。 正确的写字姿势：（课件） 身体坐正，两腿自然平放， 头和上身稍向前倾，胸部 离桌子一拳，两臂平放在 桌面。右手执笔写字，左 手按纸，纸要放正。 请大家按以上要求做：坐 姿端正，身体自然放松， 双手拿书，书直立略向外 倾斜，眼睛和书保持一尺 左右的距离。同桌互相纠 正。教师巡视指导。 小方法： 第一步：将皮筋套入拇指、 食指和中指根部 第二步：将笔杆顶端从虎 口上部皮筋下插入，伸出 后正好压住下根皮筋 第三步：将笔尖向下压 180 度，上部笔的顶端正 好挑起下根皮筋 第三步：握笔成正确姿势 板书 设计 正确书写姿势 三要：读书写字的姿势要正确，看书写字 40 分钟要向远眺望；要坚持做眼保健操。 三不要：不要在光线过强或过弱下看书，不要走路做车看书，不要躺下看书。 三个一：一尺、一拳、一寸。眼睛看书一尺，胸部离桌一拳，距离笔尖一寸。 课后 反思 优 点：大多数学生乐于参与学习，学习兴趣浓厚； 不 足：有 4 名学生执笔姿势不准确； 改进办法：教师个别指导，多鼓励，多督促； 课 时 教 学 笔 记 第 二 周第 5 课时 授课时间： 2012 年 9 月 5 日 课题 汉语拼音 内容 a 、 o、e 课型 新授 教学 目标 1、学会 、o、e 三个单韵母，要求读准音，认清形。 2、学会读 、o、e 三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。 3、通过读、讲、练三结合，培养学生观察事物的能力，发现问题的能力， 多向探索的能力。 4、学生学习汉语拼音的兴趣增强。 重点 能直接读出带调 a o e 的音 难 点 能直接读 出带调 a o e 的音 关键 掌握四个声调的读法 教 师 挂图，书，课件 教学 准备 学 生 书 环节 时间 教学内容 师生活动 复案 5 20 整体认识拼音 学习 a 、 o、e （一）学习单 韵母的发音 一、 明确学习目的，激发学习兴 趣 1、板书“汉语拼音” ，请认识这 些字的小朋友读一读，并给予表扬。 2、跟老师说儿歌。这节课我们 先认识 3 个朋友“a o e“。 二、 学习单韵母 （课件） 1、图上画了什么？引出单韵母 a， 板书“a” 。 儿歌：汉语拼音用处大， 学习生字需要它，帮助学 好普通话，我们决心学好 它。 思想教育点：学会静静倾 听是一种礼貌。 10 5 (二)学习单韵 母 (三)学习单韵 母(方法同 上) (四)练习 （五）学习 、o、e 的 四声。 、 （六）指导书 写 （七）小结 2、你们让医生看过嗓子吗？会发出 什么声音？这个“啊“就是字母“a“的 读音。教师示范发 的音，或者请已 经会的学生发音。 3、怎样记住 a 的音和形呢？请小朋 友看图，说说你有什么好方法？ 4、学生反复练习发 的音。 小结学习情况，鼓励与建议。 三、学习单韵母 o（方法同上） 1、学习单韵母“o“ 出示“o“图 片，观察后提问，图上画的是什么？ 2、教师范读。发音方法：嘴唇 拢圆，舌头后缩，舌面后部隆起。儿 歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫 ooo。 3、学生体会读。 4、学习“o“的形 四、学习单韵母 e（方法同上） （课 件） 1、教师范读。 2、学生体会读。 3、学习“e“的形 4、练习读 a o e边读三个单韵 母，边体会口型的不同，正确发音。 五：练习： 1、o、e 这三个活泼可爱的 拼音朋友既然这么高兴，那就让我们 一起去和它们玩玩游戏吧。 2、玩“我指你读”游戏： 3、 “摘果子” （请学生上讲台摘 果子，摘下来要读，读准了，下面其 他同学跟读。 ） 五、学习声调 1、认识声调符号,配合手势和儿歌学 习。 2、看图上小汽车的走势， “汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡 又上坡 ，汽车下坡 。 ”。 六、指导书写（课件） 1、认识汉语拼音的四线三格： 2、同学们看一看“a、o、e”占什么 格？ 3、教师范写，同学们认真看老师先 写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？ 请学说一说。 拿出小铅笔跟老师一起写一个“a” ， 可以自己练读、同桌互 读、找朋友读、师生或生 生比赛读、齐读、照镜子 读等。 出示“e“的插图，问：图 上画的是什么？大白鹅的 “鹅“平读就是“e“，发音 是把嘴角向两边裂开。 摘的学生读：我是 ， 其他学生跟 ： 嘴巴张大 我是 o 其他学生跟 ： 嘴巴圆圆 ooo 我是 e 其他学生跟 ： 嘴巴扁扁 eee （教师随意指，指到 哪个，学生读哪个，开火 车抽读） 边写边讲清笔画笔顺。a 先写左半圆，再写右竖弯， 两笔写成。o 从左上起笔， 一笔写成。e 从里面起笔， 一笔写成。 a：占中格，先写左 半圆，再写竖右弯，两笔 写成。 o：也占中格，从左 上角起笔，一笔写成。 e：也占中格，先在 中格的中间写横，然后连 找到中格先写左半圆，再写竖右弯。 七、总结： 着写左半圆，一笔写成。 板书 设计 a、o、e 记忆： 嘴巴张大。 嘴巴圆圆。 嘴巴扁扁。 声调：一声平，二声扬，三升拐弯，四声降 课后 反思 优点：由于学生有幼儿园学习的基础，对本课的知识掌握的较好， 不足：学生对单韵母 O 的发音不是特别的准确，口型不准，导致发音走音，三声 的发音也是一个很大的问题，因为已经形成习惯，所以要改正是需要老师长期强 化的。本课只是达标率 80%。 改进办法：教师个别指导，多督促，多鼓励； 课 时 教 学 笔 记 第二周第 6 课时 授课时间： 2012 年 9 月 6 日 课题 a、o、e 内 容 a、o、e 课 型 新授 教学 目标 1、复习巩固 a、o、e 三个单韵母的读音、字母形及声调。 2、认识书写汉语拼音的四线格，学习书写 a、o、e 三个单韵母的正确笔顺。 认识拼音字母的基本笔画， “”左半圆， “”竖右弯。 3、通过教师示范指导的方法学生掌握书写方法。 4、学生有主动学习的兴趣，正确的书写习惯。 重点 学会书写 a、 o、e 三 个字母 难 点 学会书写 a、o、e 三个 字母。 关键 找准三线格的位置。 教师 小黑板，学具，书本 教学 准备 学生 书本 环节 时间 教学内容 师生活动 复案 5 10 一、复习导入 1、复习巩固 a、o、e 三个字母的读音及四 个声调练习。 （卡片出 示） 导入：今天我们来写 师：引导学生回忆上节课 的内容。 生：答。 a 玩累了，要回家休 息了。我们送它回去好吗？ 23 2 这些单韵母，比一比 赛一赛看谁写最好。 二、指导书写。 教写 a、o、e 三个单 韵母。 1认识四 线（从上到下）三格 （上、中、下） 。 2拼音字母由基 本笔画组成的，在四 线格中，要按一定的 规格书写。在写字母 前，先学本课拼音字 母的基本笔画名称。 “”左半圆， “”竖右 弯。 3教学生书写。 （1） “a”占中格，两 笔写成，笔顺是：先 写“” ，从第二线下一 点儿的地方起笔向左 贴上第二线写半圆， 下面贴上第三线，到 第三线上一点儿的地 方收笔，充满中格。 第二笔“” ，从第二线 挨着左半圆的起点起 笔向下写竖，与左半 圆下方相接后向右弯。 （2）教写“o” ，让学 生看书上范字字帖后， 分几步教写。 这个单韵母念什么？ 在四线格中占什 么位置？ 应该怎样写？由几 笔组成？（由左上起 笔一笔写成个圆，充 满中格） 三、巩固练习，延伸 视点 1用拼音卡片复习三 个单韵母读音及带调 韵母读音 2读书， 师：教师讲解，认识四线。 生：识记。 师：教师示范书写基本拼 音字母的笔画。 生：观察模仿，会说“左 半圆，竖右弯“。 学生观察说字母所在 的位置 教师指导 教师写一个完整字母作示 范后，再一笔一笔带写一 个字头。 师：指导书写。 师：教师边提问，便启发， 边引导。 生：让学生学会自己发现 规律。 生：先练习写，然后同桌 互评并指正。 师：引导集体复习。 生：先集体回顾，再以竞 赛的形式，增加趣味性。 它的家就是这拼音格， 跟我一起念：“拼音格” 四线格就是由四条线 组成的，分上格，中格， 下格。我们的 a 就住在中 格里， 我们先看着字母“a“是怎 么写的？ （1）同学们认真看老师 先写哪一笔，再写哪一笔， 几笔写完的？ （2）请学说一说。 （3）看清楚了吗？拿出 小铅笔跟老师一起写一个 “a“，找到中格先写左半 圆，再写竖右弯。 （4）学生练习书写“a“。 好，我们比一比，看谁先 把 a 送回家。（教师巡回， 纠正） 学生在语文书上找到拼音 格的中格，临摹写一个 a。 教师范读后，让学生 练习读，可先带领学 生找到书上的字母位 置，明确读书顺序， 自读，再指名读。 四小结并测试：我们 今天学习了单韵母 a、o、e 的写法，最 后读了书。 测试： 在四线格中写三个韵母 板书 设计 a、o、e 以及他们的四声调 课后 反思 优 点：学习书写依照学生现有的水平，问题不大，通过本课要让学生明确学 习写字的流程，对写字的习惯还应强化。本科准确率 90%。 不 足：有 3 名学生执笔姿势不准确，有待于调整； 改进办法：教师个别指导，多指导，多督促； 课 时 教 学 笔 记 第二周第 7 课时 授课时间： 2012 年 9 月 6 日 课题 汉语拼音 内容 I u 课型 新授 教学 目标 1生学会 I u，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认 识声调符号，能直接读出带调 I u 的音。 2。学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、 打鸣的活动中读准字母的音。 3学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴 趣。 重点 能直接读出带调 I u 的音 难 点 能直接读 出带调 I u 的音 关键 掌握四个声调的读法 教师 卡片、小黑板 图书 教学 准备 学生 三线本- 环节 时间 教学内容 师生活动 复案 5 一、 复习检查。 1、猜谜语。 老师：（1）白鹅倒影 是什么韵母？ 复习检查 1 aoe 的认读 10 10 10 5 二、教学单韵母 i 抽读字母卡片 学单韵母 i 1、看图说话引出 i。 2、教学 i 的发音，认 清字形。 （1）发音要 领：发音 三、 教学单韵母 u。 1、看图说话引出 u。 图上画着什么？“树 上有一只乌鸦。 ”乌鸦 的“乌”就是 u。 2、教学 u 的发音，认 清字形。 （1）发音要领：发音 时把嘴唇收拢，嘴唇 比发 o 时更圆更小， 舌尖后缩，舌根抬高， 让气从小洞中出来。 （2）教师范读，领读。 3）记忆字形。 可用顺口溜：“像只 茶杯 u、u、u。 ” 3、书写指导：u 一笔 写成。 四、巩固 五、总结自己的收获 并测试 （2）圆脸小姑娘， 小辫右边扎。这是什么韵 母？ （3）像个圆圈是什 么韵母？ 生：猜谜语 老师指导看图。学生回答 图上画着什么？图上 画着一件衣服。i 的发音 与“衣”的音相同。 生：自己试读 师：指导 生：读 师：提问纠正 生：能通过自我探索、发 现，找到隐藏在插图中的 字母的形，在模拟唱歌、 打鸣的活动中读准字母的 音。 师：教儿歌记忆 师：指导书写 生：写字 生：采取小组，个人的方 法。1教师领读课文， 学生自读课文。 2让学生读卡片上不带 调韵母，说字母形状。 3读带调韵母，自读， 指名读、齐读。 2（增加带声调练习） 训练点： 1看图 2.教学 i 的发音 发 I 时，开度小，两 唇呈扁平形，上下齿对起。 3.观察形状 发音顺口溜；嘴巴突起 UUU 3、书写指导；u 占中格， 先写竖右弯，再写竖，两 笔写成。 测试： 书写 i、u、 4、出示二个单韵母的卡 片开火车读。 板书 设计 i、u、 老师板书 i、u 课后 反思 优 点：有了学习 aoe 的基础，本课的学习就显得得心应手许多；正确率 90%。 不 足：学生的听课习惯有所改进，但还需继续强化，在写字方面教师对写字 姿势的强化还不到位。但 u 最后一笔的书写存在问题。教学内容有些多，指导 学生 改进办法：教师个别指导，多督促，多鼓励；写这一环节没有落实，在训练学 生课上用了一些时间，对于一年级的新生，着重是学生听课习惯的训练。达标： 65% 课 时 教 学 笔 记 第 二 周第 8 课时 授课时间： 2012 年 9 月 7 日 课题 汉语拼音 内 容 I u v 课 型 新授 教学 目标 1教学单韵母 并抄写。6 个单韵母的复习巩固、带调认读。