以生为本,打造快乐高效小学英语课堂

以生为本，打造快乐高效小学英语课堂 仙桃市实验小学 张彩霞 以生为本是生本教育体系理念的核心思想。教师应本着“依靠学生、为学 生设计的教育和教学”的生本教育体系的理念，打造快乐高效的小学英语课堂。 兴趣是最好的老师，快乐是探究的动力，以生为本，快乐学习是促使学生全面 发展的一个重要途径。 一、转变教学理念，以生为本 长期以来，在应试教育的模式下，我们的教学还没有从根本上改变灌输式 的、填鸭式的传统。我们总是认为教学就是知识的接受过程，教师教授知识， 学生被动接受知识，而不把知识看作动态的师生共同建构的、生成的过程。 以生为本的小学英语课堂教学，应该还充裕的时间和空间给学生，把课堂 变成学生自主地、多角度地、全方位地交流与合作的群言堂，使每一位学生在 顺境学习中体验欢乐，在逆境探索中体验成功，拥有主动参与的丰富情感经历。 课堂上应该让学生当“主角” ，老师充当一个“配角” ，把时间和空间都留给学 生进行思考，探究，交流，关注学生在学习的过程表现出来的情感，态度，思 维等方面，也许有的同学一时想不出，但毕竟他在参与，教师要及时地鼓励学 生，肯定那些出现在学生中的新鲜而有意义的实例，要善于抓住学生的闪光点， 适当地启发学生，引导学生分享彼此的思想和结果，培养学生的创新能力。 二、以生为本，打造快乐英语课堂 1、快乐记单词。记单词是很多学生感到很枯燥的，为了让刚接触英语的孩子们 能够轻松、快乐地记单词，我把一个个单词变成一副副美丽的画面,孩子们觉得 可有意思啦！例如，记 yellow 这个单词，我把它分成三部分：ye（叶子） 、 llo（llo） 、w(乌鸦)，然后把这三部分和词义“黄颜色 ”连成一句完整的话，即 “一片黄色的叶子落在 110 车上的乌鸦头上” ，再给这句话配上图画。由于孩子 们对拼音字母很熟悉，也觉得语句和画面特别有意思，很快就把单词记住了。 这种方法能够形象、有效地帮助孩子记忆单词，让孩子不但不再害怕记单词， 而且还能激起他们想记单词的欲望,同时还培养了孩子丰富的想象力和语言表达 能力。 2、说歌谣唱英语歌曲。我在英语课堂上经常把词汇和句子编成歌谣，让孩子边 打拍子边读。这样，语言内容变得朗朗上口，朗读也变得轻松愉快，这样的方 式有助于增强记忆。课上，孩子们边拍着手，边快乐地说着歌谣，很快就记住 了动物单词的发音和意思,效果非常好。另外，唱英语歌曲可以激发学习兴趣,提 高学习效益,完善学习品质,充实文化知识.唱英语歌曲能够使学生产生轻松、愉 快以及兴奋的情绪，课前唱一首歌，是组织教学的好方法,它能使学生以饱满的 精神、激昂的情绪，为上好一堂课作好准备；课中唱歌则可以缓解学生的紧张 情绪，缓解他们的疲劳，为他们注入精力，继续上好本堂课。 3、做游戏和表演。游戏是孩子最乐意接受和参与的活动形式。由于他们好动、 好玩、好奇、好胜的心理特点，在教学过程中，我尽量把知识掌握和游戏融为 一体，设计一些适合教材内容和学生年龄特征的游戏。游戏给他们的英语学习 带来了巨大的快乐，使他们的身心完全投入其中；游戏也使枯燥、机械的句型 操练变得生动活泼、趣味无穷。因此，在小学英语教学中，我充分运用各种游 戏，如：bingo、guess、心灵感应、传悄悄话等。学生非常喜欢，教学效果也大 大提高。在复习单词时，我设计了“guess”的游戏，准备了一只装着实物的盒 子，让孩子猜里面装着什么，在竞猜的过程中，学生不断重现学过的单词，原 本毫无生机的单词也因为有了这场游戏而变得生动活泼、充满乐趣。在游戏的 同时，我还引进奖励机制，进一步调动学生参与游戏的积极性，把学习推向高 潮。 表演是学习语言的有效途径，小学生大多有着强烈的表现欲。在教动物单 词时，我让学生模仿小动物的特征，边读单词边做动作，同学们情绪高涨，整 个教室就像一个可爱的动物园。在教课文时，我让大家扮演角色进行表演，或 模拟生活进行语言实践。这使本来比较枯燥的语言成为学生乐于表演的剧本， 寓教于乐。表演也大大提高了小学英语教学的教学效果。 4、运用电化教学。电化教学的根本作用在于提高教学的现代化水平,电化教学 手段可使英语教学有声有色,有情有景,一方面可激发小学生的学习积极性,提高 学生观察、思维、想象等能力，发展学生的认识能力；另一方面还可以培养学 生听说的能力。我在教学中采取以下措施：1)创新幻灯片和投影片的制作,力求 色彩鲜艳,形态逼真、自然，灵活多变，紧扣教材、图文并茂。2)听磁带录音， 可以使学生模仿到标准的语音、语调，同时也能训练学生的听力。3)观看电视 录相和电影，录相和电影能传形，传声，能提供语言运用的真实情景，具有语 言、画面、音响三结合的特点，能使声音与形象结合、语言与情景结合、视觉 与听觉结合，有助于提高教学效果。4)使用多媒体教学，多媒体教学是现代教 育技术中最先进的手段。多媒体课堂教学运用的媒体多，它能多层次、多维度 地展现教学内容，极大地丰富了课堂教学的方式和结构，使现代课堂教学具有 传统教学不可比拟的优越性。我充分挖掘教材内容，仔细体味编者意图，广泛 收集相关素材，精心策划制作课件，合理使用多媒体教学。多媒体教学生动形 象，色彩鲜艳、形象直观，对激发学生学习兴趣、调动学习积极性、激活课堂 起着重要的作用。 三、以生为本，打造高效课堂 1、学生自主预习，明确学习任务 新课标倡导实施“先学后教”的教学模式，坚持以充分调动学生的积极性， 充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力为主要任务。课前让学生自主 预习，就可以为构建高效课堂打下了良好的基础。 在教授新课之前，我都会先布置预习，根据他们的预习内容，我会设计好一份 “预习检测单” ，上面有预习目标，让学生先了解一下自己的预习工作完成得怎 么样。做好了预习工作，学生对自己哪里已经会了，哪里还有些欠缺，心里就 大致有数了。第二天课上，再在小组里进行讨论，然后在班级中进行展示。学 生能自己学会的都已经自主完成了，课堂重点就放在“解疑答惑”上，做到了 有的放矢，大大提高了课堂效率。 2、建立学习小组，促进共同进步 在班级中，不乏一些基础较差的学生。如果每一个这样的学生都等老师来教， 是不太现实的。同时，班上也有一些学得比较好的学生，所以，可以利用这一 优势，让学得好的帮帮暂时学得差的。根据学生的各项能力，我将他们分成了 8 个学习小组，每组选出了一个小组长，小组里的成员本着“平等、互助”的 原则，大家共同进步。这也培养了学生们的合作意识，让他们具有团队精神。 3、采取激励制度，人人争先进 在刚开始让学生进行自主学习，小组讨论的时候，也有的学生根本就不参与， 有的是没有预习，有的是别人在讨论的时候，他就干坐在位置上，一言不发。 以至于别人都会了，他还不会。于是，我就在班上展开竞赛，采用给小组加分 的制度，这个小组读得好，就加 3 分；有人没有读出来，自然加分就少了。一 个星期总结一次，优胜的小组会得到一张类似于奖状之类的“喜报” 。得到的小 组自然欢天喜地，没有得到的就会很着急，都来帮助那个不会读的学生。长此 以往，每个人回去都会认真地做好预习工作。在小组表演所编对话的时候，我