一场头脑风暴的洗礼上海培训学习心得

一场头脑风暴的洗礼 上海培训学习感悟 子弟二校 刘志伟 今年暑假 7 月 8 号我非常荣幸地参加了清徐县骨干教师上海高级 研修班培训。在这里我首先非常感谢县教育局、学校领导给我这么宝贵 的学习和交流的机会，其次感谢上海市北中学培训中心对我们无微不 至的照顾和精心的安排。 7 月的上海酷热难忍，但我们累却快乐着。我们天天聆听不同的教 育专家和领导的讲座，每天都过得幸福而充实，因为都能听到不同类型 的讲座，每一天都能感受到新的前沿的知识。我珍惜这次学习的每一天， 不放过学习过程中的每一个环节，无论是有关教育教学理念的讲座，还 是文化考察自始至终，我都在努力地学习，可以说是我近 19 年来 的教学生涯中，目前最难忘的学习交流。让我经历了一场头脑风暴的洗 礼。对于一名中青年教师来说，这场头脑洗礼，无疑令我深受启发，茅 塞顿开。下面我想和大家分享一下我的成长与收获。 “智如泉涌”的于漪老师 第一天初到上海，举行开班 仪式后，照集体像。排好队后， 来了一位女老教师，步履矫健， 看着也就有 60 多岁的样子。照 完像，回到教室，听到有老师小 声说， 这就是于漪老师，已经 80 多岁了。让 我们嘘唏不已。讲座开始了，于老师告诉我们，她 1929 年出 生，20 岁从教，在教育战线奋斗了 60 多年，从未放慢过思考的脚步， 从未停歇过执着的追求，我们不禁肃然起敬。 讲座开始了，于老师没有讲稿，出口成章，口齿清晰，把她在教育 领域的酸甜苦辣与我们共同分享，把她在教育生涯中积累的宝贵经验 向我们娓娓道来。 “智如泉涌，形可 为表仪者人师也”。于漪老师始终把这句话当作自 己事业追求的最高境界。她认为作为人师不仅要有渊博的知识，更重要 的是要有着健全的高尚的人格。于是，鲁迅、闻一多等德才兼备的大师 们就成了于漪老师心中的楷模。她在自己的教育事业上以这些大师为 榜样，一步步向前攀登，不断向自己挑战，不断超越着自己。 于老师说教师要在感情上全身心的投入，因为教师不仅关系现在， 而且关系着将来的千秋万代，关系着家家户户，所以选择了教师就选择 了高尚。她反复的强调，教师就是“以人育人 ”“育人为本” 的工作，现代 社会的孩子视野开拓，知识广泛，信息了解的也快，因此对教师提出了 更高的要求，教师要具备定力，文化判断力，要有思想，具有坚守精神 家园的意志，要有人格魅力，要以教师的人格来塑造学生的人格。于老 师从教时，学生喜欢足球，于老师就潜心研究足球的相关知识、足球明 星等；学生喜爱听周杰伦的歌，于老师就买来周杰伦的歌曲光盘来听， 为的就是走进孩子们的心灵世界。于漪老师她真正做到了“甘为红烛燃 自身，甘为 泥土育春花。” 我无不被她深情的 话语所感动。 “今天怎样当教 师？” 会后 我用于漪老师问过 自己的话来问自己： “你能否也像她一 样，做到用一把尺子量 别人的 长处，一把尺子量自己 的短处呢？”我的回答是必 须的，只有不断的取长补短才能不断地提高 自身的教育教学水平。 会后，于漪老师还赠送我们每个学员一本书- 岁 月如歌，我 们全体教师给于漪老师经久不息的掌声。 在于漪老师报告中有这么一句话使我感触很深，“我做 了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！” 我在这位 80 多岁老人的话语中看到了一位真正爱岗敬业的教师 背后付出的努力；也更加体会到了“责任” 二字的沉重，从于老 师身上， 我认识到一位真正优秀的老师是要与时俱进，内外兼修的。 “读书+反思”的刘良华 教授 初见刘良华教授，感觉不像一个 学者，剃着光头，一手拿着话筒，一 手插裤子口里，讲座时在会场里四处 溜达，不准老师们拍照，特有个性。 但他精神饱满，口若悬河，慷慨激昂 地为我们讲教师专业成长，使我们如沐春风，如饮甘露，使我们受益 匪浅。 刘良华教授强调我们教师一定要多读书，读好书，用知识来充实自 己，使自己更有内涵，更有思想，更善于启迪学生的心智，点燃学生智 慧的火花，能更机智地驾驭我们的课堂，使我们在工作中如鱼得水，游 刃有余。多读书， 读好 书， 读名书，就能亲名 师，得到专家的引领，使我 们也能成为“ 厚重” 之人，离名家更近。 除了读书，还要勤于反思。反思是一种好的习惯，它传承精华， 去除糟粕，孕育智慧。刘良华教授说：“要做一个有思想的教 师，在教学 实践中一定要进行教学反思，只有反思的教师才会在教学过程中获得 成长，获得进步。 ”我们每个老师在课后一定要 进行教学反思，反思我 们在课堂上讲了些什么，优点在哪里？不足之处在哪里？要清醒地意 识自己所上的每一堂课。刘良华教授说：“不要把一节语文课上成细节 语文、碎片语文，要把语文回归语文课， 记住自己的角色。语文是什么？ 语文是母语教学，它不注重写什么，而是注重怎么写语文一定要回 归学科特点。” 只有反思，才有新的发现，有了新发现就有改进，有了不 断的改进，才有进步。我们应该把自己在教学中的点滴体会记录下来， 撰写教学日记，教学随笔，教学论文。常言 说：“ 滴水成渊”。把这点滴的 体会积累起来，日复一日，年复一年，它将成为经验之谈，成为经典。新 的课程理念需要我们去不断反思。反思，使我们的课堂教学更加有效； 反思，使我们的思想更加成熟；反思，使我们的内涵更加丰富。做一个 勤于反思的人，使我们的人格更加充满魅力。 可见，读书和反思对于教师的专业成长是多么的重要啊！正如古 人所云：“学而不思 则罔，思而不学 则殆。”让读书和反思成为教师的良 师益友，使我们能够在课改中，乘风破浪， 扬 帆远航 后“茶馆式”教学的启示 看到大屏幕上出示后“茶馆式” 教学，想必大家和我一 样心中感觉 非常好奇。听这名，只感觉肯定是在一种很轻松地、无拘无束的氛围下， 在茶馆里大家就某事高谈阔论。不过真很难想象在课堂上到底怎么开 展教学呢？随后张人利校长生动具体地介绍了后“茶馆式” 教学的内涵 及其精髓，并以各种教学例子来证明和阐述，非常令人记忆深刻。 后“茶馆式”教学源于 1980 年 代上海育才中学段力佩校长所创的 有领导的“茶 馆式” 教学，他曾提出： “课堂要变教 师的讲堂 为学生的学 堂” 。因为 “茶馆式”教学符合当代 教育发展的总趋势教育走向对话，走向合作，走向学习共同体， “茶 馆式” 教学的精髓 值得 传承。遂结合新课程理念，以有 领导的“茶馆式” 教学为基础，探索这一教学方法的发展，他们创意地发展为后“ 茶馆式” 教学。 后“茶馆式”教学较比有 领导的“茶馆式”教学有了三个方面的 发展： 1. 教学方式更加完善， 变从“ 书中学”的一种学 习方式为“书中学”与“ 做 中学” 两种学 习方式，即把研究性学 习引入了 课堂教学；2. 教学方法更 加灵活，以“ 议” 为核心，但不确定读、练、议、讲、做的教学用时，不拘 泥读、 练、议、 讲、做的应用完整，不规定读 、练、议、讲、做的教学顺序； 3. 教学的价值取向更加明确，以学生完成学业的效能为导向来确定读、 练、 议、讲、做的合理选择 。 总之，后“茶馆”式教学内涵十分丰富，强调了学生先学，反对老师 讲得太多，指明在课堂上，教师不仅是传授知识，而且更多的是让学生 的“ 问题”暴露，是 议论 ，是学生自我的建构。 经过张校长和他们学校老师对后“茶馆式” 教学的潜心研究， 终于 喜获丰收，高考语文满分 150 分，班级均分达 136 分；英语班均分高达 142 分！惊人的成绩，更加证明张人利校长后“ 茶馆式” 教学的优势。 我就在想：我们也应该放开自己的手脚了：让课堂成为“茶馆” ，使 学生在学习中感受到活跃、和谐的气氛；尝试让自己也变成一名“茶客”