人教版小学数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计公开课

1000 以内数的认识教学设计 教师：梁颖 课 题：1000 以内数的认识 教学内容：75 页例 1 学习目标： 知识与技能：经历数数的过程，掌握数数的方法，会数 1000 以内的数, 认识计数单位“百、千” ，初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。 过程与方法：经历估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程， 通过观察、猜想、操作、类推及与同伴合作交流等数学活动，初步学会有条 理的思考和解决问题。 情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。 学习重点：正确数 1000 以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关 系。 学习难点：满十需要进一时的数数方法。 学习准备：多媒体课件、小棒、计数器。 学习过程： 课前三分钟： 同学们已经是二年级的小学生了，咱们班的的同学会数数吗？请你（1）一 个一个的数，从 18 数到 25 （2）十个十个的数，从 10 数到 100（各找 一名学生数）同学们数的真不错，又快又准！ 正式上课： 一、 创设情境，激发兴趣(2 分钟) 1、猜一猜 课件出示体育馆图片： 师引导学生：你们知道这是什么地方吗？（鸟巢）2008 年的奥运会就是在 2 这里举办的，现在我们一起来参观一下奥运会的体育馆，猜猜体育馆大约能 坐多少人？ （生猜的各不相同） 2、揭示课题 师：这个体育馆能坐好多好多的人, 看来这个数肯定比较 100 多得多呀，过 去我们学习了 100 以内的数，现在用这些数还能表示出这个意思吗？今天我 们就学习一些比 100 更大的数，我们先从 1000 以内的数开始学习好吗？ （板书课题：1000 以内的数的认识） 二、探究新知： （一）数数，认识 1000 以内的数，理解 10 个一百是一千（共 17 分钟） 活动一：数一数（15 分钟） 数正方体，建立 1000 个小正方体的直观感像。 师：我这里有一个大正方体，这个大正方体里有多少个这样的（举起一个小 正方体）小正方体？估一估！要想知道一共有多少个怎么办？（数一数）你打 算怎么数？ 汇报：一个一个数，十个十个数，一百个一百个的数。 。 。 师：那我们就小组合作，数一数它是由多少个小正方体组成的？想一想，怎样 数能很快的数完？完成后要说一说你是怎么数的。 （出示合作要求） 小组合作数正方体。 汇报：一个一个的数，10 个一是十，十个十个的数，10 个十是一百，一百一 百的数，10 个一百是一千。 （“你是怎么数出来的？”找两个小组汇报，小组 汇报后追问：这两组同学他们都是怎么数的？一个一个的数，正好数了几个一？ 10 个一是几？十个十个的数，正好数了几个十？10 个十是几？一百一百的数， 正好数了几个一百？10 个一百是几？学生边汇报教师边板书：10 个一是十， 10 个十是一百，10 个一百是一千。你们有什么疑问？老师有个疑问：数许多 个物体时是一个一个的数这种方法与一百一百的数这种方法，哪种方法更好？ 3 那我们就用同学们总结的方法一起来数数。老师播放课件，师：一百为一层， 2 层是几个百？3 个百后面是几个百？继续一百一百地数（课件再从上一层一 层地拉出数一次）重点强调 9 个百再添一个百是多少？然后思考：10 个一百 是（ ）。 正好数了几个一百？一百一百的数，十个一百是？ 活动二：学生总结：（2 分钟） 通过数数，你有什么发现？（小组讨论） 师：、当物体个数较少时，可以一个一个的数，10 个一是十。 师：B、当物体个数较多时，可以一十一十的数，10 个十是一百。 师：C、当物体个数更多时，可以一百一百的数，10 个一百是一千。 （二）认识计数单位：（5 分钟） 师：想一想，我们刚才数数的时候，当物体个数较少时，可以一个一个的数， 以个做计数单位， （板书：个）当物体个数再多一些时，可以一十一十的数， 以十做计数单位， （板书：十）当物体个数更多时，可以一百一百的数，以 百做计数单位。 （板书：百）那数更多的物体时呢？“千”是我们今天学到 的一个新的计数单位，它应该写在哪儿呢？板书：千。请你在你的计数器上 找到千，并用手指出千的位置。请你拨出一千，千位上的这一颗珠子就可以 表示一千。 通过观察这些计数单位，思考：你发现了什么？相邻的两个计数单位的进率 是多少？（小组讨论）板书：进率 10 师小结：在计数器上从右边起第一位是？（个位），第二位是？（十位）， 第三位是？（百位），第四位是？（千位） （三）拨一拨，拨 1000 以内的数：（10 分钟） 关于数数，同学们有这么多发现，真了不起。下面我们做一个数数比赛。 1、在三百五十六的后面连续数出 5 个数。 2、教师用课件演示计数器拨珠学生齐数，学习数数。 从九百六十起，一十一十地数到一千。你会吗？ 4 3、游戏：我拨你数，使用自己手里的计数器，学生边拨边数 从 100，一个一个的数到 120 从 198，一个一个数到 203 从 220，一十一十数到 310 三、巩固提高： 不使用任何工具数数。 从 198 数到 206，大声数，开始！数后找出你认为最难数的地方。 （199 到 200 的转变） 从 985 数到 1000，同桌你数一个我数一个，开始。 从 890 数到 1000，学生齐数。数后找出你认为最难数的地方。 （999 到 1000 的转变） 数出 496 后面连续的五个数。 数出 890 前面连续的五个数 发散题： 师：大家数的真不错，速度也很快，让喜羊羊出马，给大家出更难的题目。 800 （答案不唯一） 师：通过数数这个题我们发现，数的方法不同，数的顺序不同，得到的结果 呢？（也不一样） ，只要我们同学们善于观察，善于思考，相信你们会有更 大的收获，你们都是非常棒的。 四、总结提高，拓展延伸 1、今天的学习你通过什么的方法，学会了什么？ 其实，在我们的生活中 1000 以内的数到处可见。 （播放课件） 2、出示天山实验小学的图片，师介绍：天山实验小学已经建校 78 了，多年 来，学校的校园校貌也在发生着巨大的变化，现在天山实验小学占地面积 7000 平方米，共有 48 个班级，146 名教师，2940 名学生，其中我们二年级 有学生 533 人，天山实验小学是我旗多所小学中，师生人数最多的