互联网搜索优秀教案《长城》箭口小学彭超

人教版四年级上册 17 课长城 舜王街道箭口小学 彭 超 一、教案背景： 1、年级：四年级 2、学科：语文 3、课时：第二课时 4、课前准备：搜索长城有关资料 二、教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、通过互联网及文本理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结 晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 3、学习由远及近的观察方法，学习在观察中展开联想。 三、教案设计理念： 根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点，考虑到四年级学生大 部分没有亲眼见过长城，教学中我主要采用“信息技术整合法”，以有关长城 的视频、图片、声音等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率。 在教学过程中，让学生基本掌握“读悟品”三步学习方法，结合“五 环三步一中心”的教学方法。根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生 在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素 养与人文素养的教育融为一体。 四、教材分析： 教学内容：长城是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元 的第一篇课文长城这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的 第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动 人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。本 组课文都是介绍我国世界遗产的，要求学生能够认真阅读课文，想象课文描写 的情境，留心文章的表达方法。 1、教学目标 （1）有感情地朗读课文。 （2）通过互联网资源理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结 晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 （3）学习由远及近的观察方法，学习在观察中展开联想。 2、教学重、难点 （1）在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思 想感情。 （2）展开想象，体会作者所表达的思想感情。 3、教学关键：认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历 史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 4教学学具： (1)搜集有关长城的资料或图片。 (2)制作课件。 五、教法与学情分析： 1、教法：采用“五环三步一中心”教学方法。 2、学情分析：长城对我们班的学生来说很陌生。因此，在学生自读自悟的 情况下理解课文内容，运用互联网将视听和语言文字有机结合，使学生体会到 长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发 学生的民族自豪感。 六、教学过程： （一） 、情景导入 1、播放长城视频。 百度 /v/b/17550682-1072326644.html 百度搜索 /jilupian/20100506/n8446.html 2、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？这节课我们继续解决这个 问题。 （课件出示解决方法：抓重点词句、联系上下文、想象情景、有感情朗读 体会理解） （二）解决问题 带着这个问题我们一起走进课文。 1、高大坚固： （1）你从哪里体会到长城的高大坚固？ 根据学生回报的重点词语及资料多媒体出示 百度搜索 /u67/v_NDczOTUyMjI.html 课件出示：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以 并行。从这里你又感受到了什么。 （长城的宽）你从哪里知道？（五六匹马可以 并行）那你能读出长城宽的感觉来吧！你还知道了什么？学生结合资料汇报。 有感情朗读出长城的高大坚固。 (2)那么如此高大坚固的长城又有什么用处呢？它又有哪些结构呢？（生： 介绍了垛子，瞭望口，射口，城台） 师：请同学当导游介绍长城。 百度搜索 /v_show/id_XMjA3MDQxODk2.html （演示）那这些结构有什么作用呢？ (3)发挥想象力：在一个月黑风高的夜晚，北方匈奴慢慢地靠近了我们的长 城，企图入侵，请你说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子、瞭望口、射口、 城台传递信息，进行防守和打击敌人的？（学生根据搜集的资料和生活想像展 开。 ） 百度搜索 /humhis/zoubianzhongguo/classpage/video/20101214/ 100927.shtml (4)是的，正是劳动人民充满智慧的巧妙设计，正是长城高大坚固的身躯，抵御 了外族的侵略，保卫了祖国的领土，保障了人民安定生活，这真是一个伟大的 奇迹。我们真想对长城说（你真得太伟大了） ，读出对长城的赞叹之情。 2、体会古代劳动人民的“血汗和智慧” 百度搜索 /programs/view/a_Wv0A8b6Rc/ 近看长城，感受到长城的高大坚固，置身长城之中，我们（站在长城上， 踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石。 ） （1）课件出示语段一：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石， 很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 从这里你感受到什么（身临其境地来到了长城，已经置身在长城之中）你 从哪些动词感受到（站，踏，扶）那你能读出作者身临其境地感觉。 此时作者站在(高大坚固的)长城上，踏着脚下（平整的）方砖，扶着墙上（巨 大的）条石，望着前不见头，后不见尾的巨龙，他会想，想什么呢？ （长城太壮观了！长城是怎样建成的？） 那长城是怎样建成呢？课文中哪句概括地写到了呢？ （2）课件出示语段二：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头， 后不见尾的万里长城。 从这句话中你感受到了什么？ （它修建非常不容易，非常艰难。 ）那你从哪 些字词中感受到修建长城的不容易呢？（多少、才）那你能读出那种艰难的感 觉呢？个别读，男女生读，齐读。 修筑长城是如此不易，那你还能从课文哪里地方知道它的艰难呢？（单看这 数不清的条石，一块有两三千斤重。 ） 哪些词让你觉得修筑长城特别不容易呢？ 数不清： 你感受到什么呢？（条石的多）这么多的条石，一块有多重呢？（一块条 石有两三千斤。 ） 两三千斤有多重呢？联系生活举例。 还有哪些呢？出示语段：没有火车，没有汽车，没有起重机，它靠得的 无数肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 从中你又读出了什么？结合搜集资料谈一谈。 生多种形式读。 然后展开想象：我们仿佛看到了我们仿佛听到了 百度搜索 /v_show/id_XMTMzOTcxODYw.html (3)有感情朗读： 这样气魄雄伟的工程，我们站在长城上才会发出由衷地感慨 （课件出示句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不 见尾的万里长城。 ） 历经风风雨雨，历经种种磨难，逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代 劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人 民一声声粗重的呼吸，我站在长城上（课件出示第三自然段 ）齐读 3、感情升华 百度 /show/MBMYZsi2PbMV2Wr9.html 这样的城墙举世无双，这样的雄伟工程世界少有，这样的艰巨工程靠人 力完成，历史罕见，这样的精心设计使之易守难攻绝无仅有这是劳动 人民智慧和血汗的结晶。我们会对长城说（课件出示：这样气魄雄伟的工程， 在世界历史上是一个伟大的奇迹。 ） (三)归纳概括：你有哪些收获？ 1、作者写这篇文章抓住了长城的特点，观察有顺序，由远及近，写出长城 的长、高大坚固。 2、 把看到的和联想相结合，感受到对古代劳动人民的赞美，及对祖国 的热爱之 情，激起了民族自豪感。 (四)巩固应用： 1、百度 /show/fSvEDPGSzpHdXtJA.html?za 2、百度搜索 /v/b/66869901- 2090576055.html 课件出示此时此刻，你最想说什么，最想写什么？ (五)、拓展创新 百度 /u/vw/12052904 课件出示各国领导人参观长城后留下的感言。 七、教学反思： 长城一课的目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳 动人民的聪明才智，激发民族自豪感。 课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。在让学生 学习这两个特点时，我尝试从互联网中搜集资料，再回到语言文字中咀嚼、品 读。在学生看了、听了关于长城资料后了解课文，我引导学生提出问题“为什 么说长城是世界历史上的伟大奇迹？”然后自读课文探讨问题、解决问题、品 味语言。比如体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不 见尾的万里长城。”这个重点句，我课前查阅了大量的资料帮助学生理解“多 少才”。在此基础上引导学生抓住重点词句理解血汗和智慧。如： “数不清”、“两三千斤重”（工程浩大）；“没有没有”（设备的 简陋）；“无数无数”