《正确对待和参与竞争》教学设计

正确对待和参与竞争教学设计 平望第二中学 沈 婷 一、教材分析 九年级思想品德江苏人民出版社第四课第三框。 二、教学目标 1、情感、态度和价值观目标：敢于直面竞争，勇于面对竞争中的挫折和失 败，树立正确的竞争观念，形成正当参与竞争的品质。 2、能力目标：锻炼同学之间合作竞争的能力，促成学生把握在合作中竞争， 在竞争中合作的技能。 3、知识目标：了解竞争的含义和类型。 认识竞争的利弊，进行全面地、辩证地分析。 掌握正确参与竞争的技巧和方法。 正确认识和处理竞争与合作的关系。 三、教学重点 1、理解“竞争是把双刃剑”，全面地分析竞争的利弊。 2、正确对待和处理竞争与合作的关系。 四、教学难点 掌握正确参与竞争的技巧和方法，树立正确的竞争观念，初步形成敢于竞 争、善于竞争的能力。 五、教学方法 1、直观演示法：利用图片、表格等手段进行直观演示，激发学生的学习兴 趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主 体，使学生的独立探索性得到了充分发挥，培养学生的自学能力、思维能力、 活动组织能力。 3、集体讨论法：针对特定的问题，组织学生进行集体或分组讨论，促使学 生在学习中解决问题，培养学生的团结合作精神。 六、学情分析 我们都知道政治是一门培养人的实践能力的主要学科。因此，在教学过程 中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到九年级学 生的现状及特点，我主要让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会” 向“会学”转变，成为真正的学习主人。让学生真正的参与活动，而且在活动 中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合 起来，充分引导学生全面地看待发生在身边的现象，发展思辨能力，注重学生 心理状况。 七、课前准备 研究教材和教师用书，收集相关资料，制作课件。 2 八、教学过程 【导入新课】（5 分钟） 故事灭狼护鹿 在美国的阿拉斯加自然保护区里，人们为了保护鹿，就消灭了狼。鹿没有 了天敌，生活很是悠闲，不再四处奔波，便大量繁衍，引起了一系列的生态问 题，致使瘟疫在鹿群中蔓延，鹿群大量死亡。护养人员及时引进了狼，鹿和狼 之间又展开了血腥的生死竞争，鹿群虽然也大量死亡，但仍显得生机勃勃，恢 复了往日的灵秀。 结论：自然界中，动物之间离不开竞争。 设计意图：引用故事趣味性较强，蕴含哲理。由故事导入，易于激发学生 学习兴趣，启发学生思维，调动学生参与的积极性。由动物之间的竞争很自然 地引出人类的竞争，为下文做了很好的铺垫。 播放图片：政治竞争、经济竞争、军事竞争、科技竞争、文化竞争、人才 竞争、体育竞争。 看完刚才的那些场景后,你有何感受？对我们有何启示呢？ 结论：竞争无处不在，无时不有。竞争是现代社会存在的突出特征，正确 对待并参与竞争是人们立足社会的主要条件。 今天，我们将要一起来探讨第三框正确对待和参与竞争。（板书） 设计意图：利用一组生动形象的图片，向学生展示人类社会在各个领域的 竞争，给学生留下了深刻的印象，便于学生更好的掌握知识点。 【讲授新课】(30 分钟) 第一环节：直面竞争（板书） 1、竞争的含义。（板书） 竞争，就是不同的个人或群体为了达到同一目标，按同一标准或规则与对 方展开的竞赛与较量。 2、竞争的分类：（板书） 活动探究：把全班同学分成男女两组，让小组成员分别用表格的形式概括 出正当竞争与不正当竞争，排他性竞争和非排他性竞争之间的区别，然后比比 哪个组概括的比较全面，准确。最后，再针对学生的概括进行总结。在班级的 课堂上就形成一种竞争的氛围，使学生亲身体验竞争。让学生自己概括，可以 提高学生的概括能力，充分发挥学生的主体性。用表格的形式，简单明了，便 于学生掌握知识点。 从性质上，可以将竞争分为：正当竞争和不正当竞争（板书） 正当竞争和不正当竞争的区别 正当竞争 不正当竞争 规则不同 遵守一定的道德准 则和法律规范 违背竞争规则和法 律法规 手段不同 凭借真实本领 通过不正当手段 目的不同 为了同一目标 为了某一目标或不 可告人的目的 国家的态度不同 国家保护 依法打击 3 从类型上，可以将竞争分为：排他性竞争和非排他性竞争（合作型竞争） （板书） 排他性竞争与非排他性竞争的区别 排他性竞争 非排他性竞争 性质不同 双方存在根本的利 害冲突 不存在根本的利害 冲突 手段不同 具有对立性、排他 性 双方既有竞争，又 有合作 结果不同 有我无你，有你无 我 双赢或多赢 第二环节：竞争利弊谈（板书） 1、竞争的“利”（板书） 案例一：美国短跑名将卡尔刘易斯，在第三届世界田径锦标赛上，创下 了 9 秒 88 的世界男子百米新纪录，当东京国立竞技场上 6 万名观众高呼刘易斯 的名字，为他欢呼和祝贺时，刘易斯却流着眼泪与他的对手伯勒尔拥抱在一起， 他还对记者说：“如果没有伯勒尔，没有他的 9 秒 90，我也许不能跑得这样快， 正是他激励了我。” 1982 年刘易斯的百米和跳远成绩都排名世界第一 。 刘易斯讲了大实话：正是伯勒尔的 9 秒 90，使刘易斯在前进的道路上拥有 了赶超的目标，激发出自己最大的潜能，最终刷新了世界男子百米的历史纪录， 取得了骄人的成绩，在体育史上写下了重重的一笔，或许，这便是竞争的力量。 （1）对我们个人：竞争能激发个人的潜能，提高个人的素质，培养人的进 取心，锤炼人的意志力，增强人的创造力。因此，竞争能促进个人的成长、进 步和全面发展。（板书） 案例二：在争创文明班级的竞赛活动中，某中学九年级（2）班的全体同学 向全校发出倡议，愿与全校同学一起做到以下 10 条：不说脏话粗话，不乱扔纸 屑果壳，不随地吐痰，不进网吧，不迟到早退，不大声喧哗，课上不交头接耳， 不逃课旷课，不抄袭作业，考试不作弊。经过全班同学的共同努力，九年级 （2）班发生了令人可喜的变化，由一个后进的班级一跃成为全校的文明班级。 在九年级（2)班面貌发生变化的过程中，竞争发挥了怎样的作用？ （2）对集体：竞争可以使集体的生活变得更富有生气，可以增强学习与工 作的乐趣，增强集体的凝聚力和战斗力。（板书） 案例三：由于使用国外有关企业的专利技术，中国电子音响工业协会代表 国内 100 多家 DVD 生产企业，与松下等六大技术开发商组成的 6C 联盟签署了 协议：中国企业每生产一台 DVD 机就要向 6C 联盟厂商缴纳 4.5 美元的专利费。 面对严峻的挑战，在原国家经贸委和信息产业部的组织下，国内影碟机产业的 骨干企业联合成立了中国数字光盘联合体这一产业联盟，进行核心和共性技术 的开发。历经四年，终于越过了技术体系开发、核心芯片研制生产、整机产业 化规模生产等多道难关，开发出新一代高密度激光视盘系统 EVD。 4 （3）对企业：竞争能够促进企业增强活力。企业为了在竞争中生存发展， 必须不断改善经营管理，优化资源配置，改进生产技术，从而增强创新能力， 提高经济效益。（板书） 设计意图：在这个环节中，我主要用一系列案例，从不同的角度来引出竞 争的利。引用的案例贴近学生生活，具体形象，方便学生通过故事情节掌握知 识点。 2、竞争的“弊”（板书） 盲目的竞争会造成重复建设，资源浪费，特别是许多不正当竞争，会损害 国家和人民的利益；激烈的竞争会引起人们过分紧张和焦虑。经常失败，可能 会使人产生挫折感和自卑感；而经常成功也可能使人骄傲自满，固步自封。 结论：竞争是一种促进创新的机制，同时也会带来一定的负面影响。因此， 我们要正确对待竞争。 第三环节：正确参与竞争（板书） 角色扮演： 亲爱的荆老师： 您好！ 我终于鼓起勇气给您写这封信。我已经进行了一个多星期的思想斗争。我 的同桌王英在这次考试中成绩居然超过我，真实不可思议，我发过誓：下次一 定要超过她！现在我一到教室，头就像爆炸了一样。我实在是承受不了了，特 希望您能给予指导和调换座位。 信任您的人：李琳 现在由学生扮演荆老师，遇到以下的情景，该怎么做呢？ 情境一：要不要给李琳同学调换座位呢？请说明理由。 生：不要。因为学习上有竞争是正常的。李琳同学不应该逃避，而是要正 确地对待竞争，要有一颗平常心。 1、参与竞争，必须树立正确的竞争观念。（板书） （1）既要有敢为人先的胆识和勇气，“相信我能行”，勇敢地参与竞争, 也要正确对待竞争中的成功与失败，要有一颗平常心，胜不骄，败不馁。 （2）要克服竞争中的自私心理和妒忌心理，正确对待别人取得的成绩，特 别是当自己遭遇挫折时，要保持良好的心态，认真分析，及时总结，调整方法， 战胜困难，努力进取。 情境二：李琳想要取得理想的成绩，最主要靠什么？ 生：靠老师的教导。老师要多关心李琳，课后帮她辅导。 生：靠自己的努力。自己要勤奋学习，上课认真听讲，踏踏实实的做好每 一件事。 2、竞争中必须审时度势、扬长避短。（板书） 要实事求是地评价自己，要根据实际情况制定出切实可行的奋斗目标，踏 踏实实，开拓创新，艰苦创业。 一个人的兴趣和才能是多方面的，要挖掘自己的潜能，发挥自己的长处， 充分展示自己最优秀的一面，善于创造各种条件，开辟走向成功的道路，只有 这样，才能在激烈的竞争中求得生存和发展。 角色转换：现在请同学换个身份，把自己想象成李琳。 情境三：如果你是李琳，遇到同桌比你成绩好，你将怎么做？ 5 生：我会寻找自己的原因，进行分析总结，用一颗平常心去看待同桌。并 在以后的学习中继续努力。 3、竞争中必须相互理解、相互宽容。（板书） 竞争只是手段，不是目的，竞争各方要保持一颗宽容的心，善于理解别人， 理智对待竞争，并善于与对方合作和交流，较量避免与竞争对手发生冲突。竞 争双方应该自我约束、自我克制、互相帮助、互相促进、在公平、公正、文明 的竞争中，共同提高，共同发展。 情境四：如果你和同桌想要合作，那么你将如何处理竞争与合作的关系呢？ 4、竞争中必须正确认识和处理竞争与合作的关系。（板书） 合作与竞争是相互联系、相互促进的。合作，往往是不同竞争对象之间的 合作，合作之中仍然存在着各自不同的利益，存在着相互竞争，同时，竞争也 需要合作。只有在合作中竞争，在竞争中合作，才能取得事业的成功。 在竞争过程中，人们需要相互帮助，需要交流信息，需要相互鼓励和支持， 需要相互学习、取长补短。 设计意图：在这个环节中，我用了角色扮演。通过一个案例，让学生扮演 案例中的老师和学生两个角色，分别在不同的情境中得出不同的结论。这个活 动可以使学生身临其境，强化学生的生活体验，有助于提高学生兴趣，培养学 生各种能力，也有助于学生理论知识与实际生活的交融。 【课堂练习】（7 分钟） 下列关于合作与竞争的关系，说法错误的是（ C ） A、合作与竞争是相互联系、相互促进的 B、在生活中，我们需要合作，也需要竞争 C、合作与竞争是相互对立的，两者不能相容 D、合作中存在竞争，竞争也需要合作 面对竞争，我们的正确态度是 （ A ） 正确对待合作与竞争的关系 要正视竞争、敢于竞争，树立正确的竞争观念 要树立协作、互助的合作观念 为了取胜，不择手段 A、 B、 C、 D、 竞争只有负面影响，激烈的竞争会引起人们的紧张和焦虑。 （ X ） 竞争就是不同的个人或群体为了达到不同的目标，按不同标准或规则与 对方展开的竞赛与较量。 （ X ） 【布置作业】导学练第四课第三框的作业。 【结束语】(3 分钟) 竞争，人类永恒的话题。历史长河中的每一朵浪花都凝聚着竞争的影子， 时空变幻的每一个瞬间都留下竞争的启迪。我们生活在一个充满竞争的时代， 生活需要我们去竞争，时代更需要我们勇于竞争。青春，在追求中闪光，在竞 争中永恒。让我们用百倍的信心和十足的恒心，以坚强的斗志、十足的勇气， 勇敢地投入到竞争中去，胜不骄，败不馁，用自己火热的青春去谱写人生光辉 的篇章！ 6 九、教学反思 （一）对教材内容的处理 根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我认真研究了教 材内容，确定了本课的教学目标、教学重难点，并选择了相应的教学资源。 （二）组织学生探究知识并形成新的知识 我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在 自主探索、合