信息技术应用教学反思报告.docx

信息技术应用教学反思报告 信息技术应用教学反思报告 一、信息技术教育是培 养学生生存能力的教育。 我们有义务让学生认识到，信息技术能力的缺乏，将 导致成为新的“信息化文盲” ，如果自己成为“信息化文盲” ，将有可能出现如下的尴尬局面：在用途越来越广泛的咨 询系统的电子触摸屏幕前无从下手;手持信用卡却在 ATM 自 动取款机前取不出钱来;在家庭的自动化器具面前不知如何 使用;在浩如烟海的 INTERNET 信息中找不到急需的信息等 等，这样就可以让学生明确信息技术的重要性。 二、教学方法多样化，培养学生自学能力。 1、当今世界科学技术突飞猛进，知识更新速度也在 逐步加快，以至于一些以前已经学过计算机的人还要从头 学起。在这样的情况下，如果我们只是一味地教学生学一 成不变的东西，那么也许学生还没有毕业，那些东西就早 已过时了。因此，我们必须改变传统的“教师讲，学生听” 的学习方法，努力培养学生的自学能力，让学生积极主动 地去获取知识、获取信息，只有这样，才能让学生逐步掌 握千变万化的信息技术，才能适应信息社会飞速发展的需 要。 2、信息技术课一般采用“任务驱动”模式教学，开 始先由教师确定学习任务，然后教师讲解、演示，同时可 以采用网络教学，通过网络和自制的学习网站，引导学生 通过网络手段自主学习和探究学习，鼓励学生之间相互帮 助交流共同提高。在此基础上，再由教师点拨关键点、演 示重点内容。有时，让学生上台操作，边操作边做解释， 教师适当补充，这样的效果也很好。 三、注重创新精神和实践能力的培养。 学生的能力是在实践过程中得到培养和提高的。在完 成任务的过程中，学生每实践一步，都要经过自己大脑的 思考和自己的亲自操作，学生还要根据具体情况随时修正 和调整自己的计划、行动和方法，学生能力的培养，也就 落实在这些实践过程之中。因此，教师要注重学生完成任 务的过程和方法。在教学设计时，教师要设计学生进行研 究的全过程;在教学中，教师要注重引导学生亲自体验获取、 传输、处理、发布和应用信息的全过程，同时体验创新;在 指导学生交流时，教师不仅要让学生交流作品，还要让学 生交流完成作品的过程和方法;在对学生的学习活动进行评 价时，不仅要看学生完成任务的结果，更要重视学生完成 任务的过程和方法。总之教师要从多方入手，使学生在研 究学习的过程中增长才干，学会创新。 四、精心处理教材，分层次教学。 首先要将教材研究透选彻，要将学生了解清楚。这样 就可以根据学生的情况进行教学了。要注意精讲多练，精 选内容，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生探究 学习;对难度较大的内容要想办法化难为易，可利用多媒体 教学软件，教师边讲解边演示;学生边听讲边操作，实行手 把手教学。其次，要让学生多动手，学生对动手操作非常 感兴趣，要给他们百分之七十的时间练习。再次，学生学 习和掌握的程度不一样，所以布置操作任务时不要“一刀 切” ，对基础好的学生，除完成基本操作任务外，可布置较 高层次的额外任务，让他们去完成，这样既节省老师的教 学时间，也给学生更多的练习机会使他们获得更多的知识 技能 五、加强教学评价，多肯定学生。 在学生自由创作过程中，教师对于学生的活动给予恰 当的评价，可以激发学生的创作意识，促进学生更主动地 学生，参与到课堂教学中，掌握教学内容，达到良好教学 效果。也使学生更客观地评价别人的作品。让不同水平的 同学在活动中都能有所发挥和创新。 信息技术教学最根本的目的是培养学生的信息素养， 让学生具备一定的信息能力解决自身生存中所遇到信息问 题，适应社会的需求。在思想意识上明确了信息技术教学 目的是信息技术教学成败的关键，提高学习兴趣是必要的 手段，培养信息技术素养是根本。我们教学的对象是学生， 把学生培养成为一个什么样的人非常重要，以这个目的指 导我们备课、上课，指导学生参与实践活动，就会取得良 好的效果和显著的成绩。 信息技术应用教学反思报告 通过这次研修，使我 感触颇深，通过与参加研修老师的交流、专家的视频讲座 等活动，让我真正感觉到作为一名信息技术教师的责任： 承担祖国未来的建设者的教育和培养，要继往开来，坚定 自己的信念。 下面我来谈谈我对这次培训的收获： 一、在学习中反思 这些专家的讲座报告，不仅有当今世界最新的科研成 果和教学理念，还以大量的实际案例直观展现教学与实践 相结合的教学，体现新课改下角色的转变，教会了我们设 计、研究的方法，让我深深地感受到学习的魅力所在。作 为一名教师，我认为这种观念的形成是很重要的。有了这 个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各 样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决，而不是躲避， 因为希望就在前面! 二、在反思中进步、成长 我们要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高 教学能力，做一个智慧型的老师。因此，要做好以下几个 方面： 1、促进自己向专业化的发展。 社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新， 需要可持续性的发展。能否对学生实施高素质的教育，促 进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。只 有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教 学有所创新，才能逐渐提高教学水平。教育将更进一步注 重对学生创新和实践能力的培养，进一步接受以人为本的 理念;通过这次研修，使我明白，每个学生都能够学习，并 且能够学好，成为优秀的学生和未来社会的成员。因此， 教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的 内容与形式，教师应成为学生学习活动困惑中的引导者、 探索中的支持者和学习过程的合作者。所以，我们没有理 由不具备特殊技能知识，没有理由不学习，不提高自身素 质。我们每位教师都应该不断地用知识来充实自己，并逐 步向专业化教师转化。 2、努力转变好角色。 新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培 养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析 和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此，新课程倡 导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂 为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自 主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培 养学习和做人的品性。 要使学生的学习以要我学到我要学的这种巨大变化， 在孩子们身上凸显出来，兴趣是最好的老师。老师的引导 和鼓励让他们在学习中获得快乐。把价值引导和孩子的自 由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注重学生快乐 的学习，不强迫学生去被动的接受，而是满足学生的需求。 学生不但主动快乐的学习了知识，而且努力创造一个想说、 敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极的应答的环境， 学生在交往中，在生活中交流和表达，不仅语言得到发展， 其他各方面的能力也得到发展。 为此，教师必须转变自己的角色地位，顺应课改的需 求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的 可让氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、 主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学 习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。只有这样， 才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型” 的学生。 培训期间，我认识了全国各地很多优秀科学教师和科 学教研人员、科学教育专家。在与他们的交流与沟通中， 我学习了很多关于科学教学方面的经验。比如怎样选择较 好的实验材料，怎样巧妙处理教材，怎样把握重点讲透难 点，怎样规避小学生提出来的但是在这个阶段他们很难理 解的问题等等。同时，我也感悟到了信息技术这门学科是 如此的神圣、真实。科学如此求真、严谨，对谁都是一个 挑战。我们教育教学工作者，更多的是应该教给学生进行 科学探索的方法，培养学生养成求真务实的科学态度。 在今后的教学日子里，要坚持先进的理念，坚持核心 的价值，就是代表先进文化的理念。多读书、多思考、多 反思，要做有思想的老师。要用理论指导教学实践，研究 和探索教育、教学规律，把教研和教学结合起来，认真做 好反思总结工作，争做一个专家型、学者型的教师。 我相信这次的研修对我们今后的工作会有更大的帮助， 我们也会有意想不到的惊喜和收获。 信息技术应用教学反思报告 上周我上了一节四年 级的信息技术课小小通讯录 ，我上了好多个班级纵观各 个班级的教学效果我发现了自己在教学中存在的各种问题。 首先，我的教学环节不够明晰，在备课的时候，虽然 我明确分好了每个环节应该如何进行，而当我真正的实际 上课的时候，发现学生的水平参差不齐，为了照顾学得慢 的学生，我就将各个教学环节一同展开，本是想照顾到大 多数，结果由于教学环节不清晰，很多学生不知道自己该 练习什么，也始终不清楚本节课学习了什么内容。从这点 上，我意识到，课堂上必须有大局意识，当大多数学生都 掌握了之后，就果断的进行下面的内容，使教学环节更加 明晰。但这并不意味着放弃那部分领会的比较慢的同学， 在布置了新的任务让学生做的时候，可以对那部分学生单 独辅导，这样会在不耽误整体进度的基础上照顾到更多的 学生，使每位同学都在课堂上有所收获，虽然收获的多少 不同，但达到了学习的目的。 其次，我上课时的声音过于平淡，没有轻重、缓和， 声调平淡，没有通过声音的变化吸引学生的注意力，致使 有些学生上课感觉无趣，进而不认真听讲，以后我会在这 方面加强，注意将我的语言变得丰富些，带些神秘感，争 取让学生有始至终能够跟着我的教学过程，更好的完成学 习任务。 第三，作为一名信息技术教师，我课堂上讲的有点多， 信息技术学科的特点是让学生通过自主探索掌学习软件的 操作，增长信息素养。在这个课堂上，教师者应该是一个 完全的引导者，让学生自己发现，自己表述，进而通过学 生的演示、表述让更多的学生掌握操作的步骤与过程。我 在课堂上总是担心学生不会，因此讲得有点多，这种方式 导致的结果就是学生可能当时会了，但不是通过他们自己 探索出来的，下节课可能就忘记了，所以，教师还是应该 更多的引导学生，这样才是他们真正的学会了。 第四，本节课堂上的纪律不是十分的好，究其原因， 我的语言平淡是一方面，另一方面，我没有通过对学生进 行适当的表扬，或树立学生学习的榜样来约束学生的行为。 现在学生的已经有了很强的竞争意识，如果课堂上老师表 扬了哪位同学，他们都会有种超过他的想法，这种不自觉 地竞争意识就使他们更好的上课，更认真地听讲。 纵观全课，我在很多方面存在不足，这使我意识到， 我必须尽快加强各个方面的学习，用先进的教育思想指导 自己的工作，不断地向其他教师学习，多听他们的课，提 高自己的教学水平。当我的教学水平达到一定的高度后， 注重形成自己的教学风格。 信息技术应用教学反思报告 作为一名初中信息技 术教师,如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢这么课， 并且能在喜欢的情况下，学好这么课，掌握这门课， 初中信息技术教学反思。在这几年的教学过程中,也 积累了一定的经验,在这里提出，与大家共同分享。 一、作为教师应提高自身的素质，不断充实自己 现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的 发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己 应该不断充电，不断用新的知识来武装自己,从而充分挖掘 学生的潜力。教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才 能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生 介绍信息技术发展的最新前沿,才能激发学生跃跃欲试的心 理,令学生在学习过程中对教师心服口服,从而轻松调动学 生主动学习的积极性,让学生对信息技术的学习成为一种自 觉的行为。 二、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程 在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材,认 真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧 妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、 科学,将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一 个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务” 。让学 生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。 让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主 动权。教师在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列 由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”,从而保证教学 目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让 每一个学生都能体验到成功的喜悦。 三、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构 课程改革中，教师不能再采用“满堂灌” 、 “填鸭式 “的教学方式，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发 展的教育模式。让学生从被动地接受式学习转变为主动地 获取知识。教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思 维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真 正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和 创造性。教师设计一些问题，要把握好教学进程的坡度， 在教学实践中认真分析学生的基础和需要，针对不同的学 生因材施教、分层教学，让学生试着自己去解决，在自身 实践中体会和提高。在平时的教学过程中，教师要引导学 生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生， 教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持 “教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师 既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。 四、把枯燥的理论上得轻松风趣，激发学生学习的热 情和兴趣 在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的 实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在信息技术 教学中，学生学习的知识类型多种多样，学生在学习信息 技术这门课程时，往往喜欢上机操作课，而不喜欢上理论 课。其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解 的生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近 的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。比如 我在上“信息无处不在”这块内