低年级转化学困生工作计划_1.docx

低年级转化学困生工作计划 低年级转化学困生工作计划 在一个由几十名学生 组成的集体里，学生不可能在各个方面都好，也难免会出 现一些学习、品德相对来讲比较差的后进生。在创建优秀 班集体的过程中，如何帮助、转化这些后进生，是我们每 一个班主任所面临的课题。为了更好的解决这一问题，特 制定辅导计划如下： 一、基本情况分析 我班有学生 52 人，其中“学困生”大约有 5 人左右， 作为刚刚入学的小学一年级学生来说，如果不做好这些学 生的工作，就无法建设一个良好的班集体，就无法使更多 的同学(包括这些学困生)在一个舒适的环境中进行学习， 因此做好这些学生的思想工作显得尤为重要。 从这 5 名学生的基本情况来看，他们大体上可以分为 以下几类情况： 学习态度存在问题：姚远这位同学，智力水平不低， 但是学习成绩一直上不去，总是在班级的后边，而且在任 课老师的课堂上，还总是出现问题，扰乱课堂纪律，周围 的同学都十分的讨厌他们，他们自己也是不求上进。 智力水平较低：朱小丹这位同学的学习态度基本是没 有什么问题的，课堂上看似认真听课，课下总是认真完成 作业，但是基本的知识，掌握的还可以，基本上没有什么 问题，但是遇到稍微需要动脑筋的问题，总是卡壳。 家庭教育跟不上：王小伟这位同学本身不求上进，总 是扰乱课堂纪律，思想教育工作作了一样，请家长配合学 校的工作，不见成效。 学习习惯较差：刘锁、张家惠这两位同学，学习的积 极性有了明显的提高，但是由于以前没有认真学习，学习 习惯较差，有时想学，但是不知怎样学，这样的学生就应 当从学习方法上加以引导、鼓励，不要让他们丧失信心， 使他们重新鼓起勇气，不断前进，追上集体的步子。 三、辅导措施 1、协调科任老师打破“定局”论。 转化他们的关键在于统一好任课老师的思想认识，使 各学科的老师心往一处想，劲往一处使。因为有些科任认 为学困生心理素质差、学习素质差、前途黯然，不值得把 力气花在学困生身上。因此，在学期初，我坦诚向各位任 课老师谈了自己的想法，学困生的基础虽然比较差，但他 们是热血青年，具有可塑性，只要我们“雨”下得及时， “润物细无声” ，就能改变班风、学风，就能转变学困生， 使他们茁壮成长。 2、了解后进生的内心世界，增加“感情投资” 。 要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。作 为班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们，向同学 了解，掌握他们思想发展变化过程;向班上和他们要好的同 学了解，掌握他们不易被人发现的种种心态和表现;向他本 人谈心了解，掌握他现实的内心思想状况;向家长了解，掌 握家庭教育的情况。在了解学困生的同时，决不能歧视他 们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增 加“感情投资” ，促进学困生良好情感的形成，从而使他们 增强转化的信心，打好转化的起点。 3、为后进生转化创造条件。 后进学生不是各方面都差，有的是学习差，有的是行 为习惯差。对他们要多偏爱一点，采取“倾斜政策” ，多关 心、理解和帮助他们，为他们创设各种有利条件，促进他 们尽快转化。 学困生多数基础知识差，学习方法不当，学习信心不 足。为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，我在学习 指导上对他们采取了适当优先的“倾斜政策” 。课堂上可以 分层次教学，努力做到每一课、每一个问题、每一句、每 一个字都让学困生听懂理解，并采取“三优先”(提问优先、 批改作业优先、课后辅导优先)的做法。对于学习方法不当 的学生，请同学向他们介绍学习经验，定期组织全班性的 “学习经验交流会” ，要求学生留心积累自己的学习经验， 不断总结提高。 学困生也有优点，只是因为他们缺点多，优点往往被 老师所忽视。教师要努力挖掘他们潜在的闪光点，帮助他 们发扬优点，克服缺点，不断进步。学生都喜欢表扬，学 困生更是如此。教师平时注意对学困生以表扬为主，哪怕 是一点微小的进步，也加以表扬，使他们感到老师的关注 和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习 自信心，鼓起上进的勇气。 总之，学困生的转化是一项比较复杂的工作，涉及面 广，工作量大，但只要我们多一点关心，多一点耐心，多 拿出一点时间和精力，就一定能够做好这项工作。 低年级转化学困生工作计划 一学期已经结束，我 们又迎来了新的一学期。回顾上学期的工作，我所代一年 级语文成绩很不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完 成学校规定的本学年度的质量要求，给学生家长一个满意 的回答，我这几天一直在思考如何抓质量这个问题，我想， 这首先就得抓好学困生的转化工作，不让他们拖后腿，才 能从总体上提高本班的学习成绩。为此，我制定以下学困 生转化计划，来指导自己这后半学期的抓差补漏工作。 一、确定学困生名单，让转化对象明确化。 一年级语文学困生名单: XXX 第一种:无家长管，无人辅导、督促的，在学习材料等 方面较缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的:XXX。 第二种:不能控制自己情绪、不能约束自己行为的: XXX。 第三种:心理年龄还未达到上学要求，还觉得自己很小， 什么事也不用管，没有任何责任感，注意力根本不能集中 的:XXX。 二、安排好时间，让转化工作有计划可循，不能无章 办事。 时间安排表: 1、做作业时，对他们进行巡视检查，随时指导，在他 们第一次接触新知识时就记住对的。 2、每节课前的复习，要多检查他们对旧知识的掌握情 况，以确定课堂上对他们的指导应在哪一方面。 3、做练习册时，对这一部分同学要多关照，让他们独 立完成，不要给老师一种假象。 4、根据他们的实际情况来布置相应的家庭作业，而且 尽量让家长配合检查、指导，并签字。 5、如果学校允许，我会抽出吃饭时间来给他们进行一 些巩固练习和做题方法的指导。 6、体育课、活动课时的休息时间可以用来对他们进行 辅导。 三、辅导内容应根据学生的不同情况来确定，根据学 生学习过程中的具体情况变化来确定。就前半期的学习内 容，先确定以下辅导内容及目标: 1、声母表、韵母表、整体认读音节的默写。 2、声母、韵母、整体认读音节必须会读，会听写。 3、能区分声母、韵母(单韵线、复韵母、特殊韵母、 前鼻韵母、后鼻韵母)、整体认读音节、音节(三拼音节、 两拼音节、零声母音节)等。 4、对于带调音节，一定要能正确认读。 5、能给认识的字正确的注音，声、韵、调要全对。 6、能根据拼音写出相应的汉字。 7、对所学的生字要能组词，并逐渐地学会用它写一句 话。 8、能读懂简单的文章，并回答相应的问题。 9、能看图写一、两句话。 10、能把两个可以组成词的字找到并连到一起。 四、辅导方式要是学生乐于接受的，而且能长期坚持 的。 1、学生作业上的错误，给学生指出后，要让他们自己 找到具体的错误点，然后更正;当他们第二次还是错误时， 教师要耐心地给他们示范或指导。 2、上课时，随时进行组织教学这项活动，让他们在课 堂上听好课，而不要只把希望寄托于辅导。 3、上课的进度、内容尽量要照顾到学困生的接受能力， 让他们有时间参与进来，而不是把他们置于课堂教学之外。 4、课堂上，给他们发言的机会，只要对就鼓励，让他 们树立信心，有往上赶的劲。 5、充分发挥优秀生的模范作用，不仅让他们看优秀生 的样子，而且安排优秀生包人到人，每人辅导一个学困生， 弥补教师少，学困生多的缺点。 6、可以对他们的做题能力进行强化训练，多次练习， 以达到巩固的效果。 7、注意他们的思想教育，让他们知道自己的职责是来 学习，不