阅读教学中如何创设有效教学情境

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 阅读教学中如何创设有效教学情境 【摘 要】阅读教学中的情境教 学尤为重要，它能激发学生的情感，使 学生兴趣盎然、自然而然地进入学习境 界，从而对知识产生新奇感，乐学、善 学。怎样才能创设有效的教学情境呢？ 本文试从语言渲染、多媒体运用、入境 表演三方面尝试探析。 中国论文网 /5/view-5349527.htm 【关键词】阅读教学；创设；有 效；教学情境 情境教学法是指在教学过程中， 教师有目的地引入或创设具有一定情绪 色彩的、以形象为主体的生动具体的场 景，以引起学生一定的态度体验，从而 帮助学生理解教材，并使学生的心理机 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 能得到发展的教学方法。情境教学法的 核心在于激发学生的情感，使学生兴趣 盎然、自然而然地进入学习境界，使他 们对所学的知识产生新奇感，从而乐学、 善学。怎样才能创设有效的教学情境呢？ 在长期的阅读教学实践中，我一般从以 下三方面着手。 一、语言的渲染 1、课前导语 著名教育家陶行知说：“教学艺 术就在于设法引起学生的兴味，有了兴 味就肯用全副的精力去做事。 ”上课开始， 为了激发学生浓厚的学习兴趣，使学生 尽快地进入学习境地，教师有必要在教 学导语上做精心设计，使课堂教学能像 磁铁一样吸引住学生的注意力。如在教 学七颗钻石时，我在引导学生观看 旱灾的图片后以“ 就在这所有的河流和 水井都干涸，草木丛林也都干枯，许多 人和动物都焦渴而死的时候，一天夜里， 一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生 病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 水，累得倒在沙地上睡着了，当她醒来 的时候却发现水罐里竟装满了清澈新鲜 的水，这究竟是怎么回事儿呢？”作为 导语，紧扣课文内容设计导语，又用一 个问题将学生的思维聚集在课堂之中， 激发了学生探究的欲望，也为后来的学 习创设了良好的氛围。 2、课中的过渡语 语文教学，只有充分激活原本凝 固的语言文字，才能使其变成生命的涌 动，而激活语言文字的最佳途径就是让 学生入情入境，在情境中感悟学习。以 情动情是教育的共同规律，教师的情感 对于学生来说，是导体，是火种。也就 是说教师教师的情感直接影响、感染着 学生。如在教学普罗米修斯时，当 学习到鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏部分 时，教师展示图片，并激情陈述：“这 就是鹫鹰啄食肝脏的画面，是多么残忍 与可怕，这样的折磨，这样的痛苦，持 续了多久？可能是几年？不，不，是整 整三万年啊，三万年的痛苦啊！真的太 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 难以想象了！让我们一起努力来为普罗 米修斯分担痛苦吧。 ”这样，在教师语言 的渲染下，学生很容易产生情感的共鸣， 从而入情入境朗读，当学生朗读完之后， 教师接着说：“ 普罗米修斯这样承受了 三万年，他用三万年的承受，在坚定的 告诉宙斯” 课件展示句子： “为人类 造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦， 但决不会承认错误，更不会归还火种！ ”引导学生齐读，通过孩子的朗读声， 我们可以感受到普罗米修斯的英雄行为 已经在孩子们心中定格。教师富于情感 的语言将孩子们带到了具体的语言情景 中，从而与文本产生了共鸣。 3、课后的结束语 好的结束语能“ 回眸一笑百媚生 ”， 让学生意犹未尽。如果精心设计结束语 创设情境，它不仅是课堂的延续，还是 课外学习的开始。如在教学人类的老 师时，我以“ 是呀！在广大的生物界 中，有形形色色的生物，它们都是人类 的好朋友，有一门科学介绍的就是人类 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 根据种种生物特点而进行发明创造，这 门学科就叫“ 仿生学” 。只要我们善于观 察、善于思考、以自然界的生物为师， 相信在走近自然的同时，一定会得到更 多的启示，产生更多的发明创造！希望 这节课能够成为我们学习科学，探索科 学的开始。 ”作为结束语，就将孩子们带 入了另一个探究的情境。 二、多媒体的运用 信息技术的日益发展，班班通的 普及使得多媒体教学手段在课堂中得到 广泛运用，使常规的教学如虎添翼。实 践证明，适当、适时、适量地运用多媒 体辅助语文教学，可以创设一个优良的 情境，开阔学生的视野，使抽象的，难 以理解的知识具体化、实物化，变成直 观、生动活泼的视觉信息，全方位调动 学生的视觉、听觉、触觉。捷克教育家 夸美纽斯曾说：“ 一切知识都是从感官 开始的。 ”小学生抽象思维较弱，更容易 被直观形象的东西吸引。如在教学天 鹅的故事时，学生对腾空而起的意思 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 以及老天鹅和群鹅破冰的场面认识并不 是很到位，此时，教师适时出示破冰动 画画面，让学生直观地感受到了那惊心 动魄的场面，这一情境的创设有效的突 破了教学重难点。再如教学莫高窟 时，光凭借语言文字，学生很难感受到 莫高窟的瑰丽，此时，适时展示慈眉善 目的菩萨，威风凛凛的天王，强壮勇猛 的力士以及精美绝伦的壁画的图片，莫 高窟的形象便在孩子们心中丰盈起来。 这些情境的创设，让孩子们学得舒心， 开心。 三、入境的表演 现代教育理论认为，教学环境是 作用于儿童主体发展的重要因素，让学 生置身特定的情境中，不仅有益于儿童 认知心理的发展，而且能有效调动儿童 情感的参与。成功的课堂教学应当在课 内创设更多的情境，让学生有机会运用 已学的语言材料。教学陶罐和铁罐 一文，可以让学生分角色朗读课文并排 演课本剧陶罐和铁罐 。教学中，先 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 组织学生讨论：怎样改编课本中角色的 语言？怎样表现不同的动作神态？然后 在小组里自编自演，让几名学生带上头 饰，扮演角色，其他同学献策献计。最 后选出代表在全班表演。由于学生的心 理位置换成了课文中人物的心理位置， 这样不仅能将教材内容迅速形成表象， 同时还能很快地进行理解。文中的“事” 好像是自己做的，文中的“话” 也就是自 己说的。扮演得越真就越感到亲切，越 感到愉快，就越感到学习的轻松。这样 不仅深化了对课文内容的学习，