高中地理作业改革

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中地理作业改革 摘 要：作业是教育观的主要体 现，也是整个课堂教学的延伸，高中地 理作业为从根本上适应新课改的深入发 展，则需要做好改革工作，传统的地理 教材因为过分追求一致性和统一性，无 法满足学生的不同的地理需要，高中地 理课程应该是多样性和有选择性的，以 满足学生的探索自然的奥秘、探究社会 生活等不同的学习需求。 中国论文网 /9/view-13005914.htm 关键词：高中地理；作业改革； 有效途径 当前高中地理作业存在很多重复 性的陈述性知识，作业所具有的探究能 力和价值没有被充分发挥出来，作业形 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 式单一，枯燥乏味，因受应试教育的影 响，大多数地理作业都是单一的机械化 书面作业，并且作业都千篇一律，内容 和形式以及要求都差不多，长期的纸笔 为主的作业对学生心灵造成禁锢，导致 学生不喜欢地理，作业的枯燥性导致学 生学习态度僵化，打消了他们学习地理 的积极性，长此以往就会影响和制约对 学生思维的培养，无法培养他们的创新 能力。 一、 平等对话式的地理作业设 计 无论什么学科都要尊重学生的主 体地位，只有发挥学生的主动性，教学 活动才可以顺利进行。完成作业也是如 此，学生写作业及教师批改作业是师生 之间进行交流的一个过程，在这个过程 中学生的心智得到发展，作业是连接教 师和学生纽带的一个平台，学生完成作 业的过程不仅仅是知识获得的过程，更 是情感态度价值观形成和体现的过程， 在新课改的要求下，高中地理作业应该 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 改变教师独裁的局面，教师要改变旧有 的教学理念，要清楚地理教育的目标是 拓宽学生的地理视野，使他们学会用地 理的思维去观察问题、思考问题、解决 问题。教师要清楚了解学生的学习动态， 发散他们的思维，凸显学生的主体地位， 让师生之间达成一种默契，使地理作业 演变得更加鲜活生动。我在日常的地理 教学中，在设计作业时，充分考虑到学 生的学习情况，给学生留有足够的空间， 让学生在完成作业的过程中充分体现出 自主性和创造性，使他们对自己的学习 活动有支配的权利和能力。在这一过程 中，让学生感受到我的真诚、学识及修 养，创设一个民主平等的氛围，作业成 为我和学生对话的平台，是我们师生之 间心灵沟通的场所。当然，这种对话是 建立在平等的基础上的，在师生平等的 对话中，学生能够了解老师的意图，教 师能够真正走进学生的内心世界，从而 知道学生需要什么样的作业，通过批改 作业教师可以看到学生的辛勤劳动和智 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 慧，通过这样的方式，极大地促进了学 生的全面发展。 二、 多种类型的地理作业设计 地理作业的设计不但内容要新， 形式上更要新，地理作业的创新设计要 让每一个学生的思维与情感活起来，充 分调动他们做地理作业的积极性，激发 学生的创新思维。除了书面作业和口头 作业这样传统作业形式，我还设计了一 些其他类型的地理作业，例如：布置手 工作业，在地理教学中，我利用地理课 程资源，多渠道的开发，关注学生的生 活体验和情感，了解学生的学习兴趣， 给他们布置手工作业，让他们通过动手 动脑亲自操作来完成作业，这种实践性 的类型作业能提高学生的动手操作能力， 能够有效地巩固提高所学的地理知识； 布置绘制图标的作业，地理图表是地理 教学中的重要部分，我在日常学习中注 意培养学生的读图和绘图能力，例如在 学习人口问题时，让学生亲自动手绘制 人口数量的趋势图；在学习等高线时， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 让学生根据等高线图来画地形的剖面图； 在学习星系时，让学生绘制星系图，帮 助学生巩固所学知识；布置学生写调查 报告，这个作业布置的目的是让学生用 地理的眼光来进行社会调查，用分析调 查获得的资料来进一步认识他们周围的 世界，比如城市污染农村用地等现状， 调查后写调查报告并提出合理化的建议， 也许这对于高中生来说有一定的难度， 但是学生通过观察思考，提出自己的独 到见解，可以锻炼他们的思考问题解决 问题的能力，同时也让学生学会了关注 社会生活；布置网络作业，为了调动学 生的积极性，我还根据地理的教学特点 尝试了布置网络作业，在学习新知识之 前为学生提供相应的网址，并布置相应 的题目让学生去收集与所学内容相关的 资料，分类并保存在相的文件夹里， 然后我会指导他们建立主题知识库，学 生在收集资料的过程中，本身就是一个 自主学习、独自思考、个体感悟的过程， 学生主动地参与学习中，在自主合作探 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 究中，自主感悟到的东西已经远远超过 了老师在课堂上讲解的以及读书写字的 效果。 三、 分层次的地理作业设计 由于学生的生长环境不同，个性 也有差异，接受能力也有所不同，每一 个学生都具备自己独有的个性，因此， 在学习方面会有比较大的差异，高中地 理的作业布置要想满足学生的个体需要， 就要打破过去的弊端。我在教学中将地 理知识中的差异进行分析，作业的布置 从根本上适应能力各异的学生，将作业 的内容按照学生的能力层次进行划分： 基础作业、综合作业、提高作业，根据 学生对知识掌握的程度将这三种类型的 作业布置给不同的学生，学生根据自己 的能力来完成我布置的作业，极大的发 挥了学生的个性。这样的作业布置关注 了学生的个体差异，关注了学生的精神 世界，不同层次的学生都能在原有的基 础上得到提高。 当然，为了能让不同层次的学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 完成各自的学习任务，作业的设计要真 正能够适应全体学生的发展，以往的传 统教学，教师只是让学生完成课后题或 找一些练习册，指定题目让学生去完成， 这种作业的布置是盲目的、随意的。我 在布置作业时，力求让地理作业与地理 课程的基础性、科学性、时代性的特点 相符合，作业的形式不拘一格，不再是 枯燥单调的填空、问答的形式，而是设 置一定的问题情境，设计要有多维的形 式和丰富多彩的内容，既符合学生的认 知规律又要体现地理知识的综合性，关 注人口与环境及资源的问题，作业要体 现出多样性、趣味性、开放性和实践性 的特点，力求引起学生的兴趣，引起学 生的注意，让学生在愉悦的环境中完成 智力挑战。 四、 结语 总之，高中