高职英语专业实行双证书制度研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高职英语专业实行双证书制度研究 摘要近年来，我国在职业院校 大力推行“双证书 ”制度。本文结合调查 数据，分析了双证书制度应用于高职教 育的现状尤其是高职英语专业施行双证 书制度益处以及问题。希望能够为高职 英语专业教学改革提供参考。 中国论文网 /4/view-12929908.htm 关键词“ 双证书”制度；高职英 语专业；现状 中图分类号G642 文献标识码 A 文章编号1671-5918（2017）01- 0141-02 doi：10.3969/j.issn.1671- 5918.2017.01.066 本刊网址 http：/ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、高职教育的发展 改革开放以来，国务院多次做出 关于大力发展职业教育的决定（1991 年、 2002 年，2005 年） 。2014 年 6 月国务院 在北京召开的新世纪以来第三次全国职 业教育工作会议。国务院 2014 年 5 月 13 日印发了关于加快发展现代职业教 育的决定 ；教育部、国家发展改革委、 财政部、人力资源社会保障部、农业部、 国务院扶贫办 2014 年 6 月 16 日印发了 现代职业教育体系建设规划（2014- 2020 年） 这些决定都为高职教育的发 展指明方向。数据显示，2014 年全国共 有高等职业院校 1327 所，年招生 337.98 万人，占普通本专科院校招生总 数的 46.9%，占据了半壁江山，高等职 业院校生师比为 17.57：1，全国高等职 业院校应届毕业生毕业半年后就业率为 91.5%。根据2016 中国高等职业教育 质量年度报告显示，2015 届高职毕业 生在毕业半年时平均月收入为 3409 元； 就业满意度达 61%，自主创业比例为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 3.9%同时自主创业存活率也有了显著提 高。以上数据说明在就业形势严峻的环 境下，高职毕业生就业状况还是不错的， 这与高职教育“ 以服务为宗旨、以就业 为导向、以能力为本位” 的定位是分不 开的。体现职业能力的一种直观表现就 是大多数高职学生毕业时获取学历文凭 的同时还考取职业资格证书。 二、高职英语专业就业情况 麦可思公司自 2009 年至今每年 会发布中国大学生就业报告 ，这个 报告的研究对象是毕业半年后大学生 （包括本科生和高职高专生） ，主要关 注就业状态和工作能力，会根据失业率 由高到低，就业满意度由弱到强公布 “红牌”“黄牌”“绿牌”三种专业排行榜单。 2014 年 10 月开始，教育部也公布低就 业率本科专业的“ 黑名单”。在这些红黄 牌专业中，英语专业多次上榜，近六年 本科英语专业“ 红牌” 上榜率高达 67.7%。高职英语专业表现略好，但也 多次上榜“黄牌 ”专业，就业情况并不乐 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 观。根据普通高等学校高职高专教育 英语专业目录显示，目前我国高职高 专院校主要开设商务英语，旅游英语， 应用英语和英语教育四个英语相关专业。 其中应用英语专业可以设置不同专业方 向例如：外事方向、翻译方向、会展方 向、科技方向等。全国范围内讲，商务 英语专业开设时间较长，开设院校较多， 从人才培养方案，到课程体系设置，教 学环节设计以及实习实训指导和配套的 软硬件建设方面和学生就业方面，总体 比旅游英语和应用英语专业发展成熟。 旅游英语和应用英语专业更容易受到地 域性，阶段性以及政策和活动变化的影 响，呈现不均衡和波动性。以锦州师范 高等专科学校的商务英语专业 12 级 6 班为例。全班共 29 名毕业生，其中选 择专升本的 3 人，8 人进入英语培训机 构从事招生，管理和教学工作，4 人选 择自主创业或自由职业，1 人从事快递 行业，13 人进入私企从事对外商务贸易 等工作。统计显示，只有 44.8%从事与 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 所学专业相关工作。以商务英语为代表 的高职英语专业毕业生本专业对口就业 率低，流失率高已经成为显著问题。 三、双证书制度 双证书指的是学历文凭和职业资 格证书。早在 1986 年，英国就开始推 行 National Vocational Qualification System（家职业资格证书制度） 。 这一制度将学历和职业资格分为五级， 涉及各行各业的全体员工，体系规范权 威系统完整，给我国提供了很好的参考。 德国职业教育率先实行“ 毕业证与职业 资格证”双证一体化教育制度。澳大利 业将职业技术标准单元化，模块化，化 整为零，然后选取所需模块进行考核叠 加，再度形成整体化。实行 Technical And Further Education 促进不同层次形 式的教育互相融通，形成学历文凭和职 业资格互通的体系。我国的双证书制度 起步较晚，直到 1993 年，我国才首次 明确提出“双证书 ”并重的制度。不过这 也让我国得以借鉴国外的经验，并且结 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 合国情，促进双证书制度的快速发展。 2011 年，教育部发布关于充分发挥行 业指导作用推进职业教育改革发展的意 见 。意见提出推进建立和完善“双证书” 制度，实现学历证书与职业资格证书对 接。2014 年 2 月，总理李克强在国务院 常务会议上强调，大力兴办职业教育， 推动人才培养模式转型，提升培养的人 才质量，推行双证书制度，学以致用。 职业院校的学生，在毕业时获得学历和 职业资格双证书，已经成为全国大多数 职业院校的“ 硬性要求” ，同时，高职学 生也希望能够有证傍身，在就业难的整 体趋势下，增加自己同本科生和研究生 同台竞争时候的职业技能优势，增加就 业机会。此外，国家也在推动我国部分 高等院校向应用型大学转型，这些院校 也要求学生考取职业资格证书。调查显 示，绝大多数的高职在校生有获取职业 资格证书的需求和计划，一部分学生计 划毕业前获取二种以上职业资格证书以 提升自己的整体就业竞争力。目前我国 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 的职业资格分为两类五级：一类是准人 类职业资格，具有行政许可性质，如执 业医师、教师资格证书。另一类是水平 评价类职业资格，不具有行政许可性质， 如翻译。五个等级分别为：初级（五级） 、中级（四级） 、高级（三级） 、技师 （二级）和高级技师（一级） 四、高职英语专业学生获取职业 资格证书情况 在国家政策的要求下，我国高职 院校也都大力推行双证书制度，高职院 校学生毕业时基本都能取得双证书。不 过相较理工科学生来讲，高职英语专业 学生取得职业资格证书的种类范围偏小， 涉及行业大都以外贸，翻译，服务，教 育类为主。比如说，商务英语专业学生 的主要考取职业资格证书集中在报单员， 跟单员，外贸业务员，商务英语，商务 翻译，BEC ，秘书（涉外） ）等等专业 比较对口的方向。旅游英语专业学生考 取职业资格证书主要集中在导游员，旅 行社计调员，旅行社职业经理人，酒店 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 管理，餐饮服务，客房服务等方向。也 有一些辅助性的职业资格证书比如说销 售员，心理咨询师等。这些证书当中， 有一些事入人类职业资格证书，比如说 导游员。如果高职旅游英语专业的学生 在毕业时未能取得导游证，那就不能直 接从事导游工作，这对想对口就业的学 生来说就是必须要拿到手的职业资格证 书。也有一部分学生想扩大就业面或者 发现所学专业并非自己真正的兴趣所在， 也会考取不同的职业资格证书。以锦州 师范高等专科学校为例，每年都会有一 部分高职类英语专业学生考取教师资格 证，幼师证等转行从事教育相关类工作。 当然，也有相当一部分英语教育专业学 生考取文秘，翻译，导游，商务英语等 职业资格证书来扩展提升职业能力，随 着师范类学生教师资格证纳入统考，很 多师范类英语专业学生也选择了考取高 职英语专业的相关职业资格证。 五、高职英语专业学生获取职业 资格证书方面的问题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 虽然绝大多数的高职英语专业学 生毕业时候能够获得双证书，但是在获 取职业资格证书方面还是存在着各种各 样的问题。 （一）目标不明确，盲目从众 很多高职英语专业学生在考取何 种职业资格证方面并没有明确的目标， 许多同学抱有“ 同学都考什么证我考什 么证”“什么证好过我考什么证”“哪个证 报名费低我考什么证” 这样从众心理。 这与学校的职业定位引导不足有很大关 系。学生身在校园，并没有真正接触社 会，所以对于不同行业不同职业没有直 观的职业体验。尤其是高职英语专业的 学生，因为非母语语言环境的原因，对 于本专业的职业体验就更少了。 （二）证书含金量低，流于形式 对于有的学生在高职三年期间取 得好几个职业