高中数学教学中培养数学思维能力的对策

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中数学教学中培养数学思维能力 的对策 摘 要：自新课程改革全面推进 以来，我国高中数学教学工作逐渐转变 了传统的“说教式 ”教学模式，并积极将 培养学生的思维能力建设作为数学教学 工作的根本任务。为了能够有效推进高 中学生数学思维能力的培养质量，本文 就其数学教学工作的有效对策进行分析， 希望能够切实提高高中生的数学思维能 力。 中国论文网 /1/view-13039800.htm 关键词：高中 数学 思维能力 引言 数学学科与其它学科有着本质上 的区别，在高中数学教学工作中，其知 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 识点体系丰富复杂，不仅对学生的形象 思维和抽象思维有着较高的标准，更要 求学生具备良好的空间想象能力。此外， 高中数学知识体系交叉性极为明显，若 想促进学生数学解题能力的提高便必须 培养其数学思维能力，为此，加强高中 生数学思维能力建设便成为了教师的重 点任务之一。 一、更新教学理念，转变教学方 式 教师是教学的引导者，教师的教 学理念与教学方式直接影响着学生数学 成绩的提升效率。新课程改革要求我国 高中数学要进一步打破传统高中数学的 题海战术，并加强学生课堂主体地位的 形成。为此，教师在数学课堂教学中要 积极与学生进行交流和沟通，一方面要 让自身从主体者向引导者的身份转变， 另一方面要学生与教师的密切沟通建立 良好的师生关系，并让学生乐于积极主 动的融入到课堂学习中去，这样不仅能 够提高课堂教学效率，更能让学生的思 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 维能力得到充分激发1。 传统的高中数学教学注重“应试 化”教学，在学习某一新的知识点时需 要先将知识点的解决方向进行阐述，再 通过例题的讲解来教授相关公式的应用， 最后通过大量习题的巩固。在这个教学 过程中，教师往往会给予学生一定的不 规范解题公式，让学生在这种公式下解 题虽然能提高解题的准确性和效率，但 长期如此势必会让学生的思维能力受到 限制，进而阻碍其数学学科素养的形成。 为此，必须强化学生的思维能力，从知 识点的典型题目深度挖掘学生的思维深 度。 例如，在教学“ 集合 ”这一章节知 识点时，如：满足条件1，2，3? M?1，2，3，4，5，6的集合 M 的个 数是？等，教师再将集合的基本理念讲 述完毕后，可以列举几项日常生活中的 例子，从而让学生从生活化的角度更深 的了解集合的本质，这不仅能够引导学 生对知识点进行自主深度思考，让学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的思维能力得到强化，更迎合了新课改 中对学生主体地位树立的要求。 二、延伸课程内容，引导学生想 象力得到创新 现如今，很多高中教师重视对数 学教材本身的挖掘，这在传统的数学教 学中十分有效，不仅能够提高学生对相 关知识点的理解深度，还能促进学生解 题能力的提升。然而，这种专注的教学 方式在现有的新课改背景下便显得较为 不适宜，现如今的数学教学应该本着素 质化和综合化的角度进行推进，重点培 养学生的数学解题思维，让学生在丰富 的思维引导下对日后的数学知识进行全 面学习。为此，教师需要适当的对教学 内容进行扩展，避免拘泥于教材本身对 知识点进行教学，通过延展课程内容来 激发学生的创新型思维能力，例如，传 统的教学能够让学生通过 A 想到 B，从 B 想到 C，这个数学思维的联想过程是 单向的，而当教师对教学内容进行延伸 后，学生便能够在综合性较强的知识点 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学习中进一步扩展思维想象面，即通过 A 想到 B，从 B 想到 C，通过 ABC 的 结合还能想到 D，只有这样的教学方式 才能更有效的提升学生的数学学习能力 2。 在现代化数学课程教学中，这种 延伸性的课堂教学内容对学生自主学习 数学知识有着很大的帮助，而高中数学 综合题目是对不同知识点进行综合考察 的，倘若学生具备这样的思维能力便能 够进行自主解决，让学生在最短的时间 内找到解题的突破口。此外，这种数学 思维能力对学生关于“ 数列 ”方面知识点 的学习帮助尤为明显，例如，教师列出 “1，2/3，1/2，2/5，”让学生进行自 主思考，在经过课程延伸教学并思维能 力得到有效提高的学生便会很快找到这 道题的考察角度是通项公式，从而迅速 通过计算找出答案。 三、改善教学环境，营造宽松和 谐的课堂氛围 高中生在学习中面临着一生中前 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 所未有的压力，不仅要在日常学习中应 对多科的学习任务，还在高考所施加的 压力下使精神过于紧张。为此，在这种 情况下也很容易让学生对各科的学习产 生抵触心理。尤其是高中数学学科，高 中数学相比其他学科更注重抽象思维和 逻辑能力的考察，这样的教学体系难免 会显得过于枯燥和乏味，久而久之便会 让学生不愿自主去学习数学知识。为此， 教师若想改变这一现状，并积极提高学 生的数学思维能力便需要改善教学环境， 让学生能够在良好的环境影响下来稳定 紧张的情绪，从而使学生能够愿意在宽 松和谐的课堂氛围中积极融入到数学学 习中去3。例如，我们可以在教室中进 行简约的装饰，防止教室因杂乱的环境 而影响到学生的心境。此外，教室中可 以适当的进行一些植物花草的盆景的摆 放，从而给学生营造出一种舒服、自然 的环境。我们知道精神鼓励对学生学习 的动力有着很大的影响，尤其是在高中 教学阶段，便可以在室内悬挂一些激励 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 性的条幅，让学生时刻在这种环境下进 行学习便能够更为用心。最后，教师也 要适当的转变一下自己的教学方式，这 里的“转变”主要在于教师的本身，如教 师语言可以适当的诙谐幽默一些。 四、鼓励学生自主思考，并善于 提出和分析问题 高中生数学思维能力的培养不能 仅靠教师的引导，其自身亦要学会自己 主动思考，并在思考中不断提出问题、 分析问题和解决问题，唯有如此才能让 自己的数学成绩在良好的思维能力引导 下得到提升。传统的应试教育模式对教 学工作是单方面的，学生在课堂学习中 过于被动的接受知识点的学习，这种长 期缺乏 生交流的课堂教学模式对学 生思维能力的培养会产生较大的阻碍， 对于此种情况，教师需要在课堂上多设 问题，通过问题来强迫学生进行思考， 如此教学模式的初期很难看到效果，但 通过一段时间后便会让学生的学习思维 得到转化，进而将其数学思维能力在问 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 题的引导下得到提升。 结语 综上所诉，高中数学学