高中语文体验式教学新探

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中语文体验式教学新探 摘 要：体验式教学是当前新课 程改革背景下逐渐走俏的新型教学模式 之一，它以自主、合作、探究为优点， 理所当然地快速走进普通高中语文课堂 教学过程，它在提高学生的课堂合作互 动能力及自主学习能力等方面发挥着重 要作用，它也能够凸现高中语文教学的 时效性，并能贯穿学生学习整个过程， 实现学生学习的体验性，真正为高中语 文课堂注入了新鲜活力，成为助推高中 语文高效课堂、精品课堂的有力武器。 中国论文网 /1/view-12995719.htm 关键词：高中语文；体验式教学； 新探 中图分类号：G63 文献标识码： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 A 文章编号： 1673-9132（2017）30- 0083-02 DOI：10.16657/ki.issn1673- 9132.2017.30.052 高中生体验式心理特别强，他们 渴望被老师尊重、理解、满足的心理需 求旺盛，w 验式教学就是依据高中生 的这种体验式心理，从实际的教学情况 和学习情况出发，来强调学习主体的体 验性、生成性等，从而充分调动学生学 习的积极性、主动性，努力凸现教学的 时效性。笔者根据自己课堂教学的实践， 谈谈自己粗浅的认识和体会。 一、体验式教学的优点 当前，由于高考这一应试教育的 体制始终无法改变和突破，教学的重中 之重是尽可能多地灌输给学生以知识， 特别是高三，学生成天沉浸在题海中鏖 战，苦学苦做只为了提升应试能力，以 期高考取得好成绩，因而高中语文课堂 传统教学的模式还是占主导地位，为此， 体验式教学很有必要走进高中语文课堂， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 特别是高一高二课堂。因为体验式教学 能真正把学生当作学习的主人，能真正 满足学生的体验式心理。教师在教学中 为了达到既定的教学目标，将教学内容 转化为具体的活动，教师从教学的实际 需要出发，引入创设一些特定情景（场 景） ，让学生的注意力快速高度专注到 所学内容上来，让学生亲身经历、亲自 动手并积极合作交流，从而灵活机动地 去感知知识，领悟知识，获得真知灼见。 据研究，体验式教学有如下四大优点。 一是体验式教学尊重生命的独特性。二 是体验式教学善待的自主性。三是体验 式教学理解生命的生成性。四是体验式 教学关照生命的整体性。 二、高中语文体验式教学的运用 （一）创设恰当的情景教学，让 学生体验感受 高中语文教学，大部分课文在教 学中教师可以设计学习情景，激发学生 兴趣，吸引学生注意力，带动学生自主 体验。通过具体生动的情景，激活学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的无限想象力，学生会带着情感去学习， 同时在抒发情感中学会感悟知识，增强 学生的感悟能力。例如我在教授初唐四 杰之一王勃的滕王阁序时，加强了 诵读环节，对文章进行美读。为达到这 一目的，我就精心设计有关滕王阁秋天 美景的图片，制作成一组课件，并在每 一张上配上课文段落，并插入相应的课 文配乐朗读，这些都就组成了图文并茂、 音画并美的特定场景，学生被这一些精 美的图景、深深吸引，他们通过无限的 遐思、丰富的联想，切实感受到文中洪 都集会群贤毕集的盛况，体悟到文中作 者表达的丰富情感。 又如在教学雷雨时，我安排 学生分角色朗读的同时，还鼓励学生将 精彩经典场景排练成课本剧，同学们兴 趣浓厚，主动编剧，积极参演，精心排 练，学生们还真表演得有模有样，角色 表演入情入戏，这些模拟再现的场景， 不仅帮助学生加深了对话剧内容特色等 的理解，又训练了学生的写作能力、表 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 演能力及其他方面的能力。 （二）组织好小组讨论，提升学 习效率 高中语文课堂，老师要很好地施 行体验式教学，应把学生分成若干个合 作学习小组，以便课堂上加强小组交流 讨论。通过讨论，不仅让学生加深了对 所学知识的理解和掌握，还能实现对知 识的补充、迁移、延伸，培养学生的合 作沟通能力。如在教学汉乐府民歌孔 雀东南飞一文时，课前我给各小组依 据教学内容的前后、深浅制定了讨论题、 导学案，让学生分组准备，从网络中搜 寻讨论发言材料，课前事先做好上课讨 论时的发言准备。如在讨论“女主人公 刘兰芝殉情而死值不值” 这一核心问题 时，各小组讨论热烈，大家仁者见仁， 智者见智，各小组成员都能畅所欲言。 在大家讨论交流时，老师对学生的说法 及时给予点评、补充，对精彩的发言给 予高度点赞，实现了教师和学生的双向 互动交流，这一教学难点得到了很好的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 突破。又如，在教学鲁迅先生的中篇小 说祝福时，我让学生分组讨论女主 人公祥林嫂的悲剧命运及产生的根源， 同学们积极准备发言材料，课堂讨论热 烈，在交流讨论中不仅加深了文章主旨 的理解，也明白了作者塑造这一典型形 象的真实意图，相应也提升了学习质量 和效率。 （三）开展对话训练，丰富学生 的情感体验 语文课堂的特殊性，更有利于师 生精神的对话情感的交流，也可以更好 的实现文本对话，让学生和作品中的抒 情主人公以及和作者对话，实现情感上 的体验共鸣，达到情感上的有机融合。 如在教学苏轼的赤壁赋时，我精心 设计讨论问题，引导学生展开对话。讨 论题是“学了文章后，苏子这种对人生 的达观态度你怎么看？面对人生逆境我 们应当怎样面对？” 有学生讨论后认为， 苏轼被贬偏远的黄州，几乎丧失人身自 由，命运跌入了人生的低谷，但他乐观 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 旷达，寄情山水，不甘消极沉沦，而是 积极从苦闷失意中解脱，他战胜了人生 之不幸，是一个了不起的人物。有的学 生认为，苏轼的心境看似超脱，但内心 深处仍存有当时文人固有的人生无常、 空虚之感，所以他的看似超脱也只能是 暂时的内心开脱和自我安慰。还有的学 生谈得更好，更有境界，他说我们当代 中学生要向苏轼学习，为人处世要豁达， 面对困境，要想得开，看得远，只有这 样，在遇到逆境时，才能不自我消沉、 苦闷，才能迅速从失意的阴影中勇敢走 出来。这样的心灵对话，能激发众多同 学的情感共鸣，有助于提升学生思想境 界和审美情趣。 总之，高中语文课堂教学离不开 体验式这种新模式，这也是新课改和落 实素质教育的必然要求。要落实好这一 新模式，需要老师引导学生主动参与到 教学进