大学英语网络媒体课件的情感设计研究介绍

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 大学英语网络媒体课件的情感设计 研究介绍 【摘 要】网络媒体课件的开发 和利用为英语语言教学注入了新的生机 和活力，英语学习方式和学习途径也更 为灵活和方便，网络英语学习已成为英 语学习者的一种全新的语言学习模式。 如何有效解决网络英语教学中的情感问 题成为网络英语教育研究者亟待研究的 问题，也成为网络教育领域必须面对的 研究课题。 中国论文网 /5/view-5481627.htm 【关键词】大学英语；网络媒体 课件；情感设计 1、研究背景 在当今信息时代，为了充分调动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学生学习的积极性，提高课堂教学效率， 人们越来越重视优化课堂教学模式，采 用先进教学手段，尤其是网络媒体课件 的开发和利用为英语语言教学注入了新 的生机和活力，英语学习方式和学习途 径也更为灵活和方便，网络英语学习已 成为英语学习者的一种全新的语言学习 模式。网络英语学习以其丰富的共享资 源，自由的时间和空间，开放的互动交 流为学生提供了自主、开放的学习环境， 有着传统学习环境无法比拟的优势。但 这些年的网络英语教育实践表明人们所 持有的高期望与实际效果形成了强烈的 反差：学习者面对网络媒体课件的学习 适应能力差、自控能力弱、情绪波动强、 焦虑感与孤独感日渐明显。这些现实情 况反映了网络英语学习中的情感问题、 情感缺失状况，说明了网络媒体课件中 必须考虑情感因素的设计。如何有效解 决网络英语教学中的情感问题成为网络 英语教育研究者亟待研究的问题，也成 为网络教育领域必须面对的研究课题。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 2、理论依据 本课题在综合考虑了网络环境、 英语教学理论、情感反应、教学策略等 因素的基础上提出了网络媒体课件的情 感设计框架。它的构建是多学科理论为 基础，以影响网络英语学习的情感变量 的客观分析为前提，并结合实际的教学 过程，为网络英语教学研究提供情感设 计的新视角和理论指导。情感设计的研 究并不否认网络英语学习中学习者的认 知能力的重要性，只有达到认知与情感 的和谐统一，才会极大地提高学习效率， 促进网络化英语教学的改革和发展。正 如克拉森的情感过滤假说中所说情感过 滤是阻止学习者完全消化他学习中所得 到的综合信息输入的一种情感障碍，这 种情感障碍并非一般心理学的专业术语， 它是指学习者由于某些心理因素引起的 对二语或外语学习的阻力。情感过滤假 说认为有了大量的合适输入并不等于学 生就可以学好目的语，第二语言习得的 过程还受到许多情感因素的影响。语言 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 输入必须逾越情感过滤这道障碍，才有 可能达到最佳的语言习得效果。 3、研究意义 本课题研究意义旨在通过对大学 英语网络教学过程中目标、内容与环境 的相互作用所引发的各种积极和消极情 感因素进行量化、分析、比较和设计， 从而强化、激发积极情感，弱化、消除 消极情感，帮助网络英语学习者增强学 习动机，巩固记忆能力，提高英语认知 能力。更新了大学外语教学的思维模式， 打破了传统的教学模式，创立大学外语 教学新模式，彻底改变以教师为中心的 传统教学理念，创建以学生自主学习为 主的现代外语教学模式，实现外语教学 信息化，多元化，个性化，人性化的新 模式。在教学观念方面，打破传统的以 教师为中心的理念，构建以学生为中心 的教学理念。在教学手段方面， 突破 传统、单一的大学英语教学模式，利用 网络、多媒体等辅助手段创建适应时代 发展的新型的教学模式，进而丰富教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 手段和内容，优化大学英语网络教学， 完善大学英语课堂。 4、研究方法 文献研究：综合了解国内外有关 网络教学情感因素和英语教学的发展状 况和趋势、研究动态和相关研究成果， 并对所收集文献资料进行总体分析，把 握其发展脉络、研究主题及焦点等，为 本研究提供理论基础和指导方法。跨学 科研究：运用多学科的理论、方法和成 果从整体上对本课题进行综合研究，如 从情感领域研究教学设计。调查问卷： 分别编制针对教师和学生的与英语网络 教学相关的调查问卷，与其面对面交流 教与学的经验，并对调查结果进行数据 分析。 5、主要内容 本课题结合网络英语教学实践， 在心理学、认知语言学，二语习得和课 程设计等理论的基础上，从认知情感出 发，对大量研究情感的文献进行情感变 量筛选，提出网络英语教学中的情感变 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 量，并对这些情感变量分别具体界定和 描述。然后通过收集数据并进行数据分 析，对多个参与学习者进行访谈，以及 编制调查问卷，实地调查英语学习者和 英语教师，面对面交流网络英语教与学 的亲身体验。本课题选择东北电力大学 非英语专业学习者作为研究对象，计划 于 2011-2012 学年第一学期开始实施， 实验方式主要是以课后自主学习形式来 模拟网络英语课堂，也就是网络英语教 学形式主要是以学生课后自主学习形式 来体现的，课堂上教师根据课件的内容 给予相应的指导，将自主学习内容以电 子文本的形式拷贝给学生，让学生课后 分别用自己的电脑来完成相应的任务， 教师定时在线辅导，主要通过 e-mail 或 qq 群的形式给学生辅导答疑，学生 将完成情况以 e-mail 的形式发给教师， 这种试验方式在理论上是完全可以模拟 网络教学平台的，因此实验数据同样有 效并适用于网络课堂教学。实验持续时 间为一个学期。课堂上教师根据可见的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 内容给予相应的指导，课后学生完成自 主学习任务，并将完成情况以 e-mail 的 形式发给教师。结合我校实际情况研究 大学英语网络教学的情感因素并对其进 行分析设计。在此基础上，选择具体的 情感设计模式作为个案分析对象，对其 进行分析研究，试图从中揭示情感设计 的基本规律，并以此为参考构建大学英 语网络媒体课件情感设计框架。主要研 究的问题如下： 第一、国内外网络英语教学情感 研究现状。 第二、情感变量的界定以及情感 变量对大学英语网络教学的影响。 第三、网络媒体课件情感设计的 可能性以及具体设计方案。 第四、构建情感设计框架并对其 进行实证研究。 6、研究重点 重点是对网络媒体课件进行情感 设计以解决网络英语教学实际中的情感 缺失等问题。情感设计就是要发现网络 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 英语教学中各相关因素的关系，试图构 建结构化的情感解决模型，这是一个由 复杂到简单的过程。首先