高中生物高效教学课堂的构建思考

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中生物高效教学课堂的构建思考 摘 要：生物在高中教学中占有 较大比重，属于自然科学的基础类学科， 其知识和日常生活紧密相连。生物学科 具备较强的实践性，要求理论和实践并 行。就目前来看，高中生物教学实效性 不高，教学效果并不理想，传统的教学 方式阻碍了生物教学的发展，基于此， 提升高中生物教学质量，完善生物课堂 教学模式势在必行。 中国论文网 /1/view-12916592.htm 关键词：高中 生物教学 高效课 堂 生物是高中教学的重点内容之一， 既讲求理论教学，又讲求实践，是极具 特色的一门基础自然学科，基于生物学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 科的特殊性，传统的“ 一讲到底 ”教学模 式没有创造性可言，枯燥的理论知识使 学生提不起学习兴趣，课堂教学缺乏生 命力。随着新课改的全面推进，怎样优 化高中生物课堂教学质量，提升教学高 效性是教育工作者们亟需解决的问题。 一、构设开放型生物课堂 在高中生物课堂上，教师应根据 学生的实际基础和个体差异，合理安排 课堂布局，以若干个小组的形式展开教 学。但生物教师不能随意分配，应事先 和班主任沟通探讨，对学生有个全面具 体的了解，再以学生的座位做为依托， 合理分配小组成员。在进行分组时，教 师要充分考虑学生的学习基础、综合能 力以及性格特点等1。教师可以创设一 些开放性问题，供小组成员探讨，组员 间相互合作、自由发挥，遇到问题集思 广益、取长补短，学习质量自然提高， 通过优化小组为构建高效生物课堂奠定 基础。例如：在讲解关于“酶的特性时， 教师可以创设“ 在日常生活中，有哪些 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 地方应用到酶？” 这类开放性问题，并 要求以小组为单位展开讨论，学生们都 急于表现自己，展示自身对于知识的掌 握程度，参与讨论的积极性都很高，小 组内各抒己见，最终发现乳制品加工、 洗衣粉制造、纺织工业，糕点烘焙等领 域都会用到酶。这个过程是学生自我审 视的过程，更有助于教师全面了解学生 对所学知识的掌握情况，对于学生高不 易理解的问题，及时讲解和引导，确保 学生真正理解和掌握生物知识重难点， 对接下来的教学更具指向性2。同时， 教师结合学生的课堂反馈，能够更加准 确的判断课堂教学情况，精准的把握教 学内容，根据教学实际高效的完成生物 教学，培养学生的思维能力。 二、营造生活化教学情景 生物知识的应用体现在生活的各 个领域，生物教师应为学生构建一个生 动形象的生物课堂，在创设教学情境时 要贴近实际，使课堂教学更加生活化， 以提升高中生的学习热情，促使其主动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 探究，让生物课堂充满生机和活力，促 进生物课堂的高效性。例如：在讲解完 光合作用以及细胞呼吸课程后，教师可 以设置一些和农业相关的问题：地里种 植的农作物越多，越利于作物生长吗？ 阴雨天气如何减小有机蔬菜的消耗？蔬 菜和水果买回家后，怎样保存才能确保 其新鲜？再例如：讲解完植物激素课程 后，教师可以利用日常生活中较为常见 的现象来引导学生思考，培养学生自主 思考能力：将一株植物横放在某处，几 天后会发现植物的根茎向下生长，而叶 片向上生长，为什么？在给植物进行移 植时，为什么带有枝叶少的植物比带有 枝叶多的植物成活率高呢？如此，教师 所创设的问题贴近生活实际，且这些现 象我们时常见到，更容易激发学生的探 索欲3。通过解决实际生活中的生物问 题，在教学中感受生物学所带来的奇妙， 将实际生活和教学巧妙融合，激发学生 的学习能动性和强烈的探索欲望，扎实 掌握所学内容，并将其灵活运用到生活 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 中，最终提升生物学水平，实现生物课 堂教学目标。 三、强调实验实践 为构建高效生物课堂，提升课堂 教学实质，教师既要精准把握生物理论 知识讲解，又要紧抓生物实验部分，在 高中生物教学中，实验课不容忽视。在 以往的高中生物教学中，教师过于注重 理论知识，从而忽视了实验课的重要性， 严重影响了学生的学习质量，成绩差异 十分明显。为解决这一问题，高中生物 教师应将实验课视为教学重点之一，适 当的增加实验课课节，为学生提供更多 实验的机会，让学生通过实验加深学习 印象，在实验的过程中进行知识内化。 在实验课堂上，教师可以先为学生演示 一遍，将实验中需要注意的问题详细讲 解后，要求学生亲自动手实验。例如： 在讲解“植物细胞 ”时，教师可以事先为 学生准备好洋葱，并分析洋葱的细胞结 构，通过实验，更利于学生进行细胞学 习，扎实掌握细胞知识。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 四、尊重学生差异，开展层次教 学 高效课堂指的是全体学生积极参 与学习的过程，这一点在实际教学中尤 为关键。教师不单要关注那些基础能力 强、善于表现、思维敏捷、成绩优异的 学生，更应关注那些基础能力较差、性 格内向、不善表现的学生。课堂效率的 高低主要在于后者对课堂的参与度，教 师要平等对待每位学生，尊重个体差异， 让每个学生都能在课堂上充分展现自己， 促进学生共同发展4。在讲解细胞的减 数分裂以及有性生殖时，教师可以通过 之前学习过的内容来导入新知识：“细 胞都有哪些增殖方法？” 有的学生因为 没有事先复习一时回答不上来，但是在 知道答案的学生回答完毕后，教师应再 要求之前没回答上来的学生复述一遍， 以增加学生自信心，不能让学生在课堂 初始阶段就丧失学习动力。细胞的减数 分裂这节课知识点都较为抽象，为了确 保每位学生都能积极参与到课堂教学中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 教师可以要求学生以小组为单位合作探 究，每个组员都要明确自己的人物，通 过人物激发学生的思维能力，在展示时， 教师要多与那些不善表现的学生进行互 动，让他们积极思考。由于兴趣爱好、 智利因素、个体努力程度等都会导致学 生间存在差异，教师应尊重每位学生， 正视个体差异，并结合学生心理认知情 况创设科学、有效的教学模式，因材施 教，让不同层次的学生都能发挥出自身 优势。 结语 综上所述，高中生物教学既要注 重理论知识教学，也要培养学生的实践 能力，做到理论