高中数学教学如何调动学生学习的积极性

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中数学教学如何调动学生学习的 积极性 【摘 要】作为一位数学老师， 在教学中就是要善于发现学生的学习动 机，唤起他们的求知欲望，让他们兴趣 盎然地参与到学习新知识的过程中来。 中国论文网 /3/view-13034767.htm 【关键词】高中数学；学生；积 极性 高中数学是学校教育中永恒并且 最重要的部分之一。高中数学是整个高 中的必修课程之一，不仅在人们生活中 有着重要作用，而且在学术研究中所起 的作用越来越大。数学是科学研究的工 具，也是其他学科的基础，还是决定学 生高考成败的重要学科。然而，对于大 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 多数学生来说，数学又是学习起来比较 困难的学科。因为，高中数学具有相对 的抽象性、逻辑的严密性和较强的系统 性。这给高中数学教学带来很大的困难 和挑战。加上，随着新课程改革的发展， 对高中数学课堂教学的要求越来越高， 为了达到教学任务，使学生的数学知识 得到进一步深化，同时培养学生的想象 力、思维逻辑能力、分析归纳能力和解 决问题的能力，必须改变现状，充分调 动学生学习数学的兴趣，让学习兴趣成 为推动学生学习高中数学的内动力。 一、创设生活情境，激发学生学 习数学知识的兴趣 数学主要是关于客观世界数量关 系和空间形式的一门学科，是人类在发 展过程中对客观世界的某些侧面的反映。 这也是我们常说的， “数学来源于生活， 又服务与生活” ，因此数学的发展要为 现实生活服务。在课堂教学过程中，教 师要善于引导学生在实践中去发现数学 知识、学习数学知识以及运用数学知识， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 引导学生积极主动地参与到对知识的探 究当中。例如，我们在探究“均值不等 式”的相关内容的教学当中，可以设计 如下习题，引导学生从中发现“均值不 等式的定理以及其的推论”。A 商场在 元旦前要进行一次商品降价大酬宾销售， 拟分两次降价，这里有三种方案可供参 考：方案 1，第一次打折销售以及第二 次打折销售；方案 2，第一次打折销售， 第二次在折后的基础上再打 9.5 折；方 案 3，两次都打折销售的话，哪一种方 案降价比较多？教师可以引导学生通过 审题、分析、讨论，最终归结为比较与 大小的问题，用特值去猜测。这种与生 活相结合的问题情境的创设，能够激发 学生学习数学知识的兴趣，同时还能够 培养学生的创新意识。 二、分组竞争，推动学生全面进 步 教与学的不协调主要是因为学生 在上课的过程中不能够专心听讲，课后 又不重视预习和及时巩固复习，这就导 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 致了数学知识的缺漏越来越多，学生最 终对这门学科失去了学习的兴趣。基于 此，我认为，教师应该根据学生的兴趣 爱好，设计出学生感兴趣的教学活动， 比如，可以将学生分组，如把对函数感 兴趣的学生分为一组，对几何感兴趣的 学生分为一组，让两组学生互相为彼此 出题，并且展开讨论，教师在旁边给予 及时的引导。这时，学生大都有不服输 的心理，他们会在这种竞争的心理下主 动学习他们并不擅长的知识领域。通过 各小组之间的你来我往，激情碰撞，既 可以培养学生学习的兴趣，又能有效地 推动各个小组学生的全面进步，数学课 堂教学也会在学生的欢歌笑语中顺利进 行。 三、加强互相交流，体验学习乐 趣 在高中数学课堂教学中，教师和 学生之间的互动和学生之间的合作交流， 能够构建平等自由的对话平台，使学生 处于积极、活泼、自由的状态，使不同 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 层次的学生得到不同的发展。合作式学 习是一种重要和高效的教学方式，是对 传统教学组织形式的一种突破和补充， 有力地促进了学生在教师指导下主动地、 具有创造性地学习。合作学习充分体现 了“以学生为中心 ”的新课标的理念，它 倡导学生自主、合作、探究学习，培养 了学生的合作能力和创新思维。合作交 流学习以小组活动为主体。小组要做到 组内异质，组间同质。一个小组学习小 组是有性别、学习成绩、学习能力、个 性、家庭背景搭配等等各不相同的同学 组成，在组建合作小组时，要保证一个 小组内的学生各具特色，取长补短，利 于分工协作。在学生独立思考的基础上， 在同一小组内通过合作探索，互相帮助， 共同解决问题，发挥每个学生的特长和 群体合作的优势，使各自优势互补；培 养学生的自主性、探索性和合作能力， 使不同层次的学生都得到锻炼。在这样 的合作学习活动中每个学生的成绩都能 得到提升，使学生的自主意识、探索意 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 识、合作意识、竞争意识及创新意识得 到不断的增强。 四、鼓励学生动手实践，再由实 践归纳理论 高中生普遍活泼好动，教师可以 利用他们喜欢动手实践的这一特点，来 引导他们通过动手解决一些实际的数学 问题，这也是激发他们学习兴趣的一个 好的方法。例如，在探究“椭圆的引入” 内容时，数学教师可以提出如下几个背 景问题：一些实际图形看起来像椭圆， 但是它们是不是椭圆的呢？一些仪器是 利用椭圆的性质制造出来的，那么怎样 设计才能更精确地把它们制造出来呢？ 然后，教师让学生利用身边的工具自己 画出椭圆，并且证明自己画的是标准的 椭圆而不是形似的椭圆。这样，在课堂 的教学过程中，通过让学生自己动手去 操作，激发起学生的好奇心，使学生产 生探究知识的欲望，然后再引导学生关 注解析几何的两个最主要的问题：“怎 样建立方程” 和“ 如何根据方程来研究性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 质”。通过学生自己动手操作，可以促 进他们思维能力的提高，进而帮助他们 从实践中归纳出理论来。培养学生的学 习兴趣，对提高数学教学的效率具有很 重要的作用，教师要将数学中的一些理 论与实践结合起来，以学生的学习特点 为出发点，将先进的教学理念和教W 手段运用到具体的教学中，向学生展示 出数学知识的另一面，让他们变苦学为 乐学，培养他们的创新意识和逻辑推理 能力，让他们在兴趣的驱使下主动地去 探究数学知识，喜欢数学这门学科，进 而取得较好的学习效果。 总之，兴趣是学生最好的老师， 教师在高中数学教学中，要注意学生学 习兴