高校创新型人才培养研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高校创新型人才培养研究 摘 要：实验教学是高校强化理 论与实践相结合的重要纽带，能够有效 提升学生的专业素质和实践能力，是高 校素质教育和创新型人才培养的重要环 节。基于此，分析了高校 HRM 专业人 才培养目标，探讨了高校 HRM 专业实 验教学在创新型人才培养中的作用，剖 析了高校 HRM 专业实验教学存在的问 题，提出了基于创新型人才培养导向的 高校 HRM 专业实验教学改革的建议。 中国论文网 /2/view-12907596.htm 关键词：创新型人才；HRM 专 业；实验教学；教学改革 中图分类号：G641 文献标志码： A 文章编号： 1673-291X（2017）08- -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 0073-02 随着建成创新型国家战略的提出， 培养满足社会发展需求的高素质创新型 人才已成为我国高校本科人力资源管理 （HRM）专业人才培养和教育改革的重 要方向。HRM 专业重要目标之一是培 养学生的沟通合作能力、组织领导能力、 专业技术能力以及创造性分析、解决具 体问题的能力（云绍辉，秦峰，2015） 。 探究 HRM 专业实验教学在创新型人才 培养中的作用，分析其存在的问题，研 究如何通过实验教学提升学生的专业技 能和创新能力，对高校培养创新型和 用型人才具有重要的现实意义。 一、高校 HRM 专业人才培养目 标 我国高等教育法规定，高等教育 的任务就是培养具有创新精神和实践能 力的高级专门人才。根据国内一些高校 的商学院（“ 管理学院” 或 “经济与管理 学院”等）官方网站发布的本科 HRM 专 业人才培养方案，虽然各高校人才培养 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 目标的表述略有不同，但其共同点是培 养具备 HRM 的知识和能力，能在企事 业单位、政府部门和其他社会组织从事 HRM 工作以及相关教学、科研活动的 工商管理学科高级专业人才。 随着知识经济时代的到来，企业 间的竞争日益加剧，随之用人单位对高 校毕业生提出了越来越高的要求。多数 用人单位不仅要求高校毕业生具有坚实 的理论基础，而且还应具备较强的动手 能力、创新能力和解决实际问题的能力。 但是，由于一些高校的 HRM 专业人才 培养方案和课程设计缺乏创新和实践导 向，导致毕业生出现“ 就业难 ”现象。因 此，为了满足企业和组织的用人需求， 一些高校 HRM 专业开始重视实践教学 在培养创新型和应用型人才中的重要作 用。 二、高校 HRM 专业实验教学在 创新型人才培养中的作用 HRM 的对象是具有复杂情感的 社会人，仅靠理论说教，高校难以培养 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 出符合社会需求的人才，只有通过大量 的实践和体验，才能使学生真正领悟到 HRM 的真谛，并在实践中掌握所学的 理论知识和相关的技能（云绍辉，秦峰， 2015） 。HRM 专业实验教学是教师利用 网络平台和模拟软件系统指导学生采用 仿真实验等手段进行观察、验证、探索 和创新的整个过程，让学生演练、感悟 所学到的各种理论知识，体验 HR 规划、 招聘与甄选、薪酬管理、绩效管理等过 程。其目的是激发学生的学习兴趣，使 他们更好理解和掌握 HRM 的基本概念、 基本理论、专业知识、工作流程、操作 方法及管理技能等。 （一）激发学生的学习兴趣 传统的 HRM 专业课堂教学偏重 于对学生理论知识的传授，易造成学生 思维的僵化，不利于主动性和创造性的 发挥。而 HRM 专业实验教学改变了传 统的灌输式教学方法，通过仿真模拟、 角色扮演、案例教学等方式，训练学生 的实际动手能力和主动思考的能力，激 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 发他们探究性学习的兴趣。 （二）提升学生的专业素质 HRM 专业实验教学通过模拟企 业现实环境，让学生亲身对 HRM 理念、 管理流程与技术反复操作、演练，能够 进一步加深他们对所学理论知识的理解 和掌握，有利于提升他们的 HRM 专业 素质。 （三）提升学生的创新能力 如何培养学生的创新能力，造就 具有创新精神的高素质应用型人才，是 当今我国高等教育改革的一个重要课题， 也是高校 HRM 专业实验教学改革努力 的重要目标。HRM 专业实践教学允许 学生根据自己的专业、特长、爱好等选 做一些实验，鼓励他们提出创新设想， 通过试验验证结果。可以说，它既是连 接理论与实践的重要桥梁，也是培养学 生实践能力和创新能力的重要平台。 （四）提升学生的就业能力 HRM 专业人才培养的目标是 HRM 专业人才、领导者、管理者、变 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 革推动者等。而实验教学环节将上述能 力目标作为培养和训练的重点，为学生 日后从事 HRM 相关工作奠定良好的基 础。 三、高校 HRM 专业实验教学存 在的问题 目前我国高校 HRM 专业实验教 学普遍存在一些共性问题，如实验教学 体系不完善、教学内容缺乏创新导向、 教学模式单一、专业师资缺乏、创新导 向不足等，难以有效激发学生的积极性 和创新精神。 （一）实验教学体系不完善 目前，高校 HRM 专业实验教学 只是对学生基本方法和基本技能的训练， 缺乏对学生进行以提高设计能力、创新 能力和综合运用能力为目标导向的教学 体系设计。罗慧英和张丽平（2011）认 为，实验教学主要以训练基本实验操作 为目的，充其量只能算是培养学生动手 能力的一个辅助环节，忽视了对学生综 合能力的培养，也限制了学生创造力和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 创新思维的发展。孙桂芳等（2015）研 究发现，目前高校实验教学中演示性、 验证性实验过多，而创新性、探究性实 验过少，在很大程度上不利于学生实践 和创新思维能力的提升。 （二）实验教学内容陈旧、模式 单一 一些高校 HRM 专业实验教学内 容陈旧，且缺乏创新型人才培养导向的 课程设计，无法有效激发学生的兴趣， 偏离了社会需要。从教学模式看，多数 高校 HRM 专业实验教学属于传统的教 学模式，实验方法单一，缺少综合性和 系统性设计，忽视了学生创新能力和综 合能力的培养。 （三）实验教学对学生能力提升 支持不够 从实验教学条件看，有些高校尚 未建立专业的 HRM 实验室，有些虽然 建立了，但是其功能较为单一，实验设 备较少，技术性能较低，HRM 专业模 块软件类型偏少，甚至有些高校本专业 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 的学生没有体验过人事测评、薪酬管理、 绩效管理等实验教学软件，在一定程度 上限制了学生实践能力的培养。 （四）实验教学对学生创新创业导向支 撑力度不够 由于一些高校存在“重理论、轻 实践”的教学理念，加之缺乏相应的激 励机制，导致能够胜任实验教学的专业 教师极为缺乏。多数教师虽然擅长理论 教学，但缺乏企业经历和实践经验，无 法满足实践教学对创新创业和应用型人 才培养的要求。另外，多数高校 HRM 专业实践教学缺少综合的实验考核体系 和基于创新创业导向的科学的考核评价 体系，在一定程度上影响了高校人才培 养的质量。 四、基于创新型人才培养的 HRM 专业实验教学改革的对策 （一）完善 HRM 专业实验教学 体系 建立系统的和开放的实验教学体 系是深化高校 HRM 专业实验教学改革 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 的关键所在。首先要以开发学生的综合 能力为目标，以实验教学、课程设计、 实习实训等为主线，以社会实践、技能 训练、课外科技创新和创业等为补充， 使校内综合训练与校外实习相结合，健 全设计能力、创新能力和综合运用能力 为目标导向的 HRM 专业实验教学体系。 其次，要增加创新性和探究性综合实验 项目，给学生更多自主发挥的空间，激 发他们的创造力和想象力，为他们实践 能力的提升奠定良好的基础。 （二）完善 HRM 专业实验教学 内容和健全教学模式 在教学内容设计方面，应充分考 虑本专业的特点及社会对应用型和创新 型人才的需求，增加提升学生创新能力 的内容。在教学模式方面，邓今朝 （2012）认为角色扮演与情景模拟是一 种十分契合 HRM 课程特点的教学方法； 郭巧云和李友德（2011）提出了基于能 力的 HRM 课程体验式教学体系。根 研究文献，HRM 专业实验教学可采 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 用多维的教学模式，包括案例教学、角 色扮演、情景模拟、管理游戏、模拟实 验、启发式教学、头脑风暴法等，不管 采取何种模式，其目的是让学生亲身参 与，启发他们的想象力和创造力。 （三）改善 HRM 专业实验教学 条件 建立专业的 HRM 实验室，开设 独立的实验课，设立专项资金，完善 HRM 各教学模块软件资源。实现由重 “教”向重“学”的转变，改变传统师生角 色倒置的现象，为学生创造主动深入探 究问题和寻找答案的机会，让学生在探 究性学习中获得知识，从根本上提升实 验课的自主性。 （四）将“ 双创” 教育融入 HRM 专业课程体系 把实验教学作为实现学生创新创 业（“双创”）的重要平台。首先，以实 验教学功能模块为教学目标，以学生团 队协作为学习方式，构建以“双创” 为导 向的 HRM 专业课程体系。该课程体系 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 以培养学生的“ 双创” 精神为导向，培养 学生的“自主学习 ”、 “独立探索”能力。其 次，完善实验教学相关激励机制，吸引 既擅长理论教学，又具有丰富企业管理 经验的教师参与到实验教学中来，对实 验师资进行有目的、有计划和系统的培 训，使他们快速掌握各种软件操作系统 和新技术，建设一批具有较强胜任力的 实验师资队伍。最后，制定科学和规范 的实验结果评价指标体系，以便于检查 实验教学的效果。另外，建立以培养学 生动手能力、创新能力和综合能力为导 向绩效考核指标体系，以便于激发教师 的工作积极性和主动性。 综上所述