阅读帮助文档 提高学生信息素养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 阅读帮助文档 提高学生信息素养 摘 要：中学信息技术课是提高 学生信息素养的有效手段之一。如何使 学生学习知识，掌握技能，除了运用一 般的教学手段外，阅读帮助文档应是提 高学生信息素养的很好手段。 中国论文网 /9/view-12987968.htm 关键词：帮助文档；信息素养 中图分类号：G434 文献标识码： A 文章编号：1671-7503 （2015）13/15- 0061-02 以计算机和网络技术为核心的信 息产业深刻地改变着人们的生产方式、 生活方式甚至思维方式。在这样的社会 里，掌握多少具体的知识已经不是最重 要的了，如何能快速、高效地学习才是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 让人最关心的。当前，信息技术课堂教 学重操作轻阅读，很多学生在中学阶段 甚至都没有阅读过帮助文档，这对提高 学生未来的生存能力非常不利。笔者就 阅读帮助文档的重要性及如何阅读谈几 点粗浅的看法。 一、高中信息技术课堂上应该提 倡阅读 阅读能力是衡量一个人学习能力 高低的核心要素之一。良好的阅读技巧 和习惯有助于学生快速获取信息、高效 学习，提高自身的信息技术素养，提升 自身的竞争力。 1.阅读帮助文档是学生应具备的 学习方法 长期以来，在信息技术课堂上， 教师太过于关注学生在课堂学会了哪些 操作，掌握了什么技能，完成了多少任 务。好像只有这样，我们的课才是“精 彩”的，却对隐形的指标，像自学能力、 阅读能力等等关注不够。新课程提倡以 学生为主体，可是扪心自问，我们是否 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 真的把培养学生的自学能力当成课程设 计的核心理念？练家子提倡：内练一口 气，外练筋骨皮，这“ 一口气 ”就是指阅 读能力、自学能力、协作意识等内功， “筋骨皮”呢，就是各种各样的操作技巧、 操作技能等外在的、显性的、方便量化 的东西。 “筋骨皮 ”练得好当然会增强自 己的实战能力，但是，若想走得更高更 远，苦练内功才是王道。 2.关于利用帮助文档是学生未来 一项生存技能 这里的阅读可不是消遣，而是面 对紧急情况时候的高效阅读。我们的学 生早晚要离开校园，走向未知的世界， 他们成长的过程就是和各种各样的难题、 挫折打交道的过程，信息素养会给他们 克服困难带来有益的帮助。在陌生的环 境里，面对陌生的领域、陌生的工具和 亟待解决的问题，毫无疑问，与之相关 的说明书稿、帮助文档等资料就是最好 的参考资料。此类信息有着自己的语言 风格、行文方式，及早地学会从这种繁 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 杂的帮助信息中提练关键词、定位关键 点，快速而高效的阅读是极为必要的。 所谓“ 授人以鱼，不如授人以渔 ”， 只要学生学会了学习，他们就能无师自 通，融会贯通，直至路路畅通。作为信 息技术教师的担子很重，应从培养学生 自主学习能力、生存能力的高度出发， 尽可能地帮助学生学会阅读帮助文档， 提升他们的信息技术素养。 二、提升学生文档阅读能力的训 练措施 1.优化教学方法，培养阅读帮助 文档意识习惯 目前，信息技术课堂上学生主动 阅读帮助文档的情况非常少。这主要是 因为：学生根本就没有阅读帮助文档 的意识；教师在课堂教学设计上不给 学生提供阅读帮助文档的机会。当前教 学模式中，涉及培养学生自主学习能力 的，比如：“ 小组合作” 、 “自主探究”、 “微 课堂”，等等，其中，以帮助文档作为 载体的极为少见，很多学生根本就不知 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 道帮助文档是个什么东西，更遑论阅读 了。帮助文档是设计、开发人员写给用 户的相关的操作说明、技术解释，毫无 疑问，这些都是最权威、最符合事物本 质的信息。既然这些信息是如此宝贵， 我们没道理对它们不闻不问，所以，教 师的教学设计上要大幅度增加学生阅读 机会和阅读量，明确地告诉学生，最好、 最权威的老师就是“ 帮助”。学生在面对 一个新的问题时，并不需要马上就去问 老师，而应该去看看“ 帮助 ”怎么说，要 养成这个良好的习惯，努力地通过阅读 帮助文档去解决问题。 2.巧设教学任务，多给学生实战 操作的机会 在教学设计上，教师不妨多给学 生提供阅读的机会，教会他们怎么去查 阅帮助文档。 例如：在“ 表格数据的加工 ”这一 模块中，涉及到使用函数来加工数据。 常用的几个函数，如 sum（） ， Average（）等，都很简单，只要演示 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 一两遍学生很快就能掌握，但是，如果 涉及到比较复杂的、没有讲过的函数， 那就麻烦了。因为，他们已经习惯于教 师的帮助，教师讲的东西都是重要的， 不讲的可以不掌握，时间一长，惯性思 维已经形成。所以，在没有外力的帮助 下，面对新的问题不知所措，不知道从 哪里入手来解决问题。 当然，对于这个模块，我们在教 学上这么改进：问题抛出后，不急于给 演示如何操作，而是告诉学生，在这款 软件的“帮助 ”菜单提供了解决该问题的 相关信息，同学们尝试去打开“帮助” ， 提炼该问题的关键词在帮助文档搜索， 阅读相关文字，自己尝试去解决。阅读 帮助可能会让他们感到痛苦，毕竟看老 师的演示、讲解，原本两三分钟就能学 会的东西，现在十分钟也不一定能看出 个所以然。但是，这么做，一是能让学 生知道一般情况下在哪里可能会找到帮 助信息；二是经常这么做，慢慢地学生 提高了自己的阅读能力，适应了帮助文 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 档的语言语法，在不知不觉中习惯得以 养成，自学的能力得以提高。 3.泛读精读结合，有效解决信息 量巨大的问题 有些帮助文档的信息量是相当大 的，一板一眼的阅读是不现实的，采用 合适的阅读方法是非常必要的。这里， 我们建议采用泛读和精读相结合的方式。 一般来说，庞大的帮助文档都会 提供目录式浏览，有的还会有索引、搜 索功能，教师可以利用这些功能，通过 关键词搜索，大致定位到相应的章节、 段落，然后再细读精读。帮助文档行文 简练，对于某些概念、定义、技术细节 等往往只用简略的几句话来描述，我们 理解起来可能颇感吃力，但是，好在这 种情况下，文档中一般都有相应的示例 说明，这些示例一定要重点看，会给我 们带来很大的帮助。 4.参照不同版本，自行整理难以 理解的知识点 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 信息技术的更新换代非常快。很 多东西都是从无到有，从单一到丰富， 从不规范到完善，在这过程中难免会出 现概念不清晰、技术不规范的情况。比 如：Photoshop 软件的一些版本的帮助 文档中有一个名词“ 剪贴组 ”，如果 只看名字的话，我们很难把它和“蒙版” 联系起来，可事实上它就是“蒙版” 。可 能是 Adobe 公司意识到这个名字起的不 合适，在后期版本才把它的名字改成 “剪贴蒙版”。 当然，帮助文档毕竟不是教科书， 有的时候它的语言比较干涩，难以理解。 比如：在 Photoshop 的世界里有段描述 “正片叠底”的话：“当您用黑色或白色 以外的颜色绘画时，绘画工具绘制的连 续描边产生逐渐变暗的颜色，这与使用 多个标记笔在图像上绘图的效果相似”， 只看文字，我们很难明白它在说什么。 其实，对于这类“ 热点” 问题，网络上都 有一些热心人士、高手做出自己的释义、 见解，其中不乏精品。我们可以自己整 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 理这些难以理解的知识点，制作成帮助 文件，以备