小学语文课堂教学策略的有效性研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文课堂教学策略的有效性研 究 摘 要：有效的教学策略才可以 提高学生的学习效率，增强学生学习质 量。为提高小学语文的有效课堂教学的 有效性，我们将针对语文不同的学习提 出具有针对性的建议，对语文中的阅读 教学、写作教学以及口语教学还有综合 性学习提出相应的教学策略。 中国论文网 /1/view-13039925.htm 关键词：小学语文 教学策略 有 效性 一、提高小学语文识字写字教学 有效性的实施策略 1.培养学生自主识字学习习惯 语文课程标准中要求学生用两年 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 时间掌握 2000 多个字，如果单纯依靠 教师讲解要求学生识记很难完成任务， 需要学生自己掌握方法识记， 。授之以 鱼不如授之以渔，教师在授课中要注意 运用恰当方法交给学生识字记字方法， 培养他们自主识记的习惯。 识字不是简单的重复一个字就可 以记住，提高识记效果。识字需要通过 读写的配合，将需要识记的字融入到句 子以及课文当中，学生通过多度多看就 可以记住文字。教师可以利用多种方法 培养他们自主识字记字，例如随文识字、 归类识字、看图识字、游戏识字等等， 多种方法都可以采用来帮助学生形成自 主识字的习惯。1 2.运用情境教学激发学生识字兴 趣 创设识字的具体情境可以激发学 生识字兴趣，引导学生进入具体的情境， 提高学生学习效率。 利用现代化的一些教学手段，可 以丰富语文课堂，使得课堂丰富多彩， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 形成生动活泼的学习场景。例如小学课 文中小马过河一文，教师可以让学 生自己选择角色扮演，在扮演中将自己 需要说的台词说出来，一边说台词，一 边将重点的字词标示出来。在表演中学 生充分融入学习情境，加深学习印象。 最终表演结束后，学生可以将自己标示 的重点词汇再写一遍，最终教师根据课 文中内容将词汇提出来，学生在此巩固 识记。 二、提高小学语文阅读教学有效 性的实施策略 1.根据主题分类教学 阅读理解的主题大致可以分为几 种类型，将阅读理解的主题进行分类归 纳，利用课堂时间将不同主题的课文进 行讲解，再进行随堂练习，可以提高学 习效率。 根据阅读理解的主题教学的流程 一般是先切入话题，随后探讨文本，再 将主题相同的文本进行比较学习，最后 总结升主题。教师要根据不同主题的特 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 点挖掘可利用资源，灵活运用多种教学 策略，发挥每一种主题的特点。例如， 在v 解关于亲情主体的文章时，就要 抓住亲情的文章的特点，根据具体文章 的讲解的故事总结发挥。在讲解中教师 还要结合课内容内容整合加工，这需要 教师提前认真备课。 2.引导学生发现总结 阅读教学不同于识字教学，是什 么就是什么，有唯一固定的答案，不可 更改。阅读理解的题型包括几种，有的 可以主观总结发挥。教师引导学生总结 不同题型特点，并引导学生在学习中自 己将答案总结概括出来。 起初学生可能难以准确把握课文 的特点以及课文的中心思想，经过一段 时间的锻炼总结后效果会有明显提升。 例如在学习狼牙山五壮士时在引导 学生将他们的事迹概括总结出来之后， 需要学生进一步总结提升五壮士身上的 品质特点，我们列举与他们具有相思品 格的人物事迹，经过列举之后，可以引 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 导学生将五壮士身上的特有品质一步步 概括总结出来。 三、提高小学语文写作教学有效 性的实施策略 1.拓宽写作素材来源 巧妇难为无米之炊，写作也需要 有充足的素材。只有将素材准备齐全， 才能更好地准备写作。素材的程度在一 定程度上决定了写作的程度。 素材的来源可以有多种渠道，我 们可以拓宽写作的渠道，转变单一的素 材来源方式。首先，任何素材都是来源 于生活的，我们要引导学生注意观察生 活中事物，从我们鲜活的生活中获取所 需素材，例如老师要求描写某种植物或 者某种动物，我们需要从生活中仔细观 察之后才能生动描写。其次，引导学生 充分恰当利用媒体资源，从媒体获取信 息的同时注记录有关信息，为写作做好 准备。从媒体中获取的信息较为直观准 确生动，学生更愿意学习。最后，引导 学生在集体活动中积累素材。作文必须 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 具有真情实感，单纯靠想象编造很难做 到真情实感，只有亲身经历才能促使学 生写出好文章。除了平时上课之外，我 们需要督促学生多参加集体活动，从活 动中获取所需信息积累生活素材，丰富 情感经历。2 四、提高小学语文课文背诵有效 性的实施策略 1.运用图片引导学生背诵 小学生的逻辑思维能力不是很强， 在学习过程中，但是对于图片的直观感 悟较强。背诵是学生学习中的一项重要 任务，在学生学习中，我们要采取正确 方法引导学生进行背诵。 在引导学生背诵中我们可以将相 关内容转换为有关图片，将有关图片串 联起来。利用多媒体展示相关图片，在 图片中可以提示相关的字，最终利用图 片引导学生将需要背诵的课文一段段背 下来。在学生逐渐熟悉后，我们可以将 图片中提示的字去掉，最终利用单纯的 图片引导进行背诵。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 2.通过小组合作进行背诵 小组合作的方式可以促进同