彰显年段特色 体现课标精神

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 彰显年段特色 体现课标精神 语文课程标准指出：在阅读 教学中，为了帮助理解课文，可以引导 学生随文学习必要的语法和修辞知识， 但不必进行系统集中的语法修辞知识教 学。比喻是运用最为广泛的一种修辞手 法。小学阶段，学生通过课内外阅读积 累了大量比喻句，再经过教师的指导， 对比喻句的形式和内容有了一定程度的 理解，随着年级的升高这种理解也在同 步加深。考试是检测学生语文知识、语 文能力的一种手段，对比喻句的考查应 以语文课程标准为准则，根据学生 的年龄特点和知识水平，彰显年段特色。 中国论文网 /9/view-12793093.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、 低年级：对比辨析，加强 形的认识 现代汉语词典中对“比喻” 的 解释是：打比方，用某些有类似点的事 物来比拟想要说的某一事物，以使表达 更加生动鲜明。低年级学生语言积累和 运用的量是有限的，对比喻句的认识尚 处于模糊感知阶段，并不能精确辨析。 对比喻句的试题考查也以对形的感知与 仿造为目标。 例 1：仿照例子，写句子。 （一年 级） 圆圆的太阳像火球。 弯弯的月亮像_ 例 2：读一读，想一想，括号中 能填上哪些词语呢？（一年级） 弟弟的脸蛋像（ ）一样又圆又 红。 大象的耳朵就好像两把大大的（ ） 。 下雨了，小雨点从天上落下来就 像（ ） 。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 小弟弟黑黑的大眼睛，就像（ ） 。 例 1 是从读到仿，再到“创” 的过 程，将学生的思维品质逐渐引向深入， 比喻句的隐性知识没有形成抽象的概念， 但在阅读和思考的过程中已经内化为学 生的能力。能力比知识更重要，学习语 文的目的就在于运用，学生如果能够灵 活运用，那么不作枯燥的概念教学又何 妨？例 2 学生借助例句，认识比喻句的 构成三要素的关系。如，本体“弟弟的 脸蛋”和喻体 “苹果”之间要有相似之处， 即又圆又红。以此类推的填空练习，给 出了本体和相似点，寻找喻体，符合低 年级学生年龄与心理特点。对形象思维 占绝对优势的小学生来说用形像找形像 并不难，完成句式填空后，潜移默化中 提升了学生对比喻句的认识。 二、 中年级：旁征博引，关注 量的积累 小学阶段正是语言积累的黄金时 期。经过低段对比喻句有了初步感知， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 到了中年级应该在量的积累、形的变化 上有所突破，丰富学生对比喻句的认识。 例 3：读读下面句子，划线词可 用哪些词语代替？试着再写一句。 （四 年级） 天安门广场，成了欢乐的海洋。 村子的前面有一条如同月牙一般 的小河，河上有一座石桥。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷 花。 一阵秋风吹来，片片黄叶似一只 只黄蝴蝶在漫天飞舞。 我积累的词语： _、_ 我写的句子：_ 例 4：你能把下列句子补充完整 吗？（三年级） 弯弯的月亮像小船，弯弯的月亮 像_，弯弯的月亮像 _，弯弯的月亮像_ 春天像_，从头到脚都 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 是新的，它生长着。春天像 _，花枝招展的，笑着，走着。 春天像_，有铁一般的胳膊和 腰脚，领着我们上前去。 一篇课文或作文中总要尽量避免 用字用词的重复，音韵流畅，富于变化。 而比喻句则是常用的句式，同样的语意 可用不同的词来进行描述。例 3 考查学 生对比喻词进行类的划分。与“成了、 如同”相类似的词有 “仿佛、宛如、似、 是、好像”等，对学生进行词汇量积累 的考查。一方面反映了学生课外阅读量 的多与少，另一方面则是帮助学生归纳， 将散点状知识点形成系统性知识序列。 让学生自由选择比喻词造句，给予学生 遣词造句的自由权，培养学生个性化的 语言表达方式。学生有了量的积累，才 会对比喻句的认识更全面，为以后的习 作教学做好句式变化的铺垫。例 4 是综 合运用比喻句的能力考查。多方位、多 角度的比喻是化抽象为形像，化无形为 有形，起到增强语言表达效果的作用。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 这一考查形式也与中段习作以段的训练 为重点相一致。 三、 高年级：认形悟情，实现 质的飞跃 比喻是独到思想与深刻体验的形 象体现，是情感思维与抽象思维交融的 产物，是以一种诗性的眼光对自然、社 会及人生的审视。对比喻句的教学不应 该仅仅停留在认识和积累阶段，不能满 足于学生已经知道把什么比作什么，而 要在学生对比喻句已知的基础上，揭示 语言形式的奥妙之处，认知比喻应该达 到的形象、生动、新颖的要求，准确地 进行传情达意。 例 5：读下面句子，再根据自己 读书的感受填空。 （五年级） 一本你喜爱的书就是一位朋友， 也是你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是 ，也是 例 6：读句子，从划线词中，你 能体会到什么？（六年级） 妈妈死命追着不放，到底追上了。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 可是雨来浑身光溜溜的，像条小泥鳅， 怎么也抓不住。 她似乎感到德军那几双恶狼般的 眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。 例 5 中用“ 就是、也是 ”代替了常 用的“像、好像 ”，以例句引导学生对 “一本喜爱的书 ”的认识进行形像化的表 达。不同的学生有着不同的生活经历和 生存环境，对外界信息的刺激有着不同 的敏感度，这就注定学生读相同的书有 不同的感受，必将以自己独特的视角描 述自己喜爱的书。也许有的学生的答案 尚显稚嫩，但是不同的学生针对同样的 试题都能有话可写，都能享受到试题评 价给自己带来的学习快乐，那么试题考 查也就发挥了它应有的价值。例 6 直指 比喻手法的情感核心。高年级学生已有 较强的语感和语言表达能力。在品味语 言文字的过程中，让学生感受用“小泥 鳅”作喻的新颖和准确，更流露出对雨 来机灵、活泼的喜爱；而“恶狼般的眼 睛”则将心里的恐惧、痛恨和盘托出。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 也许有的学生的感悟不够深刻全面，但 通过试题考查，既能够让教师了解学生 对比喻手法的认知水平，又能够暗示学 生比喻手法的运用合“ 理”是基础，合