小学语文教学中“读说写”一体化教学探讨

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文教学中“读说写”一体化教学 探讨 摘 要：小学语文教学中，教师 需要培养学生识字写字、阅读、作、 口语交际等能力，为了保证培养效果， 教师在实际教学中就可以应用“读写说” 一体化教学模式，以通过完善的教育体 系提升学生的语文综合素养。本文结合 笔者多年教学实践经历，分别从“读” 、 “写”、 “说”三个方面对一体化教学的具体 实施进行了探讨。 中国论文网 /1/view-13041224.htm 关键词：小学语文 读写说 一体 化教学 在小学语文教学中，阅读、说话、 写作三个能力非常重要。在实际教学中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 实现“读说写 ”一体化教学，不但可培养 学生的综合水平，还可以将语文课程的 育人价值成分发挥出来，进而显著提高 课程教学效果。 一、阅读 小学语文阅读教学包含两层意识： 一是课内阅读，二是课外阅读。在具体 的阅读教学上，课内外阅读的教学方法 应合理。 课内阅读教学中，课文是主要的 阅读素材，通过课文的阅读，让学生形 成阅读能力及理解能力，这样对学生其 它学科的学习有非常大的帮助。课内阅 读指导上，教师需要给予学生合理的引 导，让学生有目的的进行阅读，这样主 要避免漫无目的的阅读导致学习效果下 降。比如在教学人教版小学语文和时 间赛跑这一课时，教师在引导学生阅 读时，可以先提出几个问题：（1）通 过文章阅读，你能将“ 时间 ”这一抽象的 概念用自己的话表述出来吗？（2）找 出你最认可的一句话，并说说理由？通 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 过实现设问的方式，可以避免学生阅读 的盲目性，让学生通过阅读寻找相关的 答案，这样可使学生的阅读及理解能力 显著提升。 课外阅读教学上，教师应明确阅 读的主要目的在于丰富学生语文知识， 拓展学生的思维。具体教学中，教师也 需要让学生的阅读有针对性。如小学语 文教学中很多的课文是节选自经典文章 的，教师在课外阅读指导上，就可以为 学生提供相关的课外阅读材料，这样不 但可加深学生的理解，同时还可以拓展 学生的认识，比如在教学完盘古开天 地这一课文，教师就可以引导学生阅 读山海经 ，通过阅读拓展学生的视 野，使得学生对中国古典神话故事获得 深刻的理解。 阅读是吸收知识与积累知识的重 要手段，同时也是语言表达及写作的前 提及基础，所以在小学语文教学中做好 阅读教学非常重要。 二、说话 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 语文中的说话其实就是指口语表 达能力，口语表达是连接阅读与写作的 重要桥梁，是个人展示自身文学才能的 重要体现。 在小学语文教学中，训练学生口 语表达能力的方法多种多样，比如学生 可以相互之间介绍自己、进行看图说话、 以某一现实事件作为情境进行对话交流 与讨论等。语文教学中训练学生口语表 达的目的具体可以概括为以下几个方面： 第一是通过口语表达训练使得学生可以 流利的进行话语表达，这样有助于学生 自身情感的表达；第二是训练学生在口 语表达的时候一定要抓住中心，不能在 表达过程中逐渐偏离主体；第三是训练 学生应口语表达的情感性，避免读书式 的表达，以使语言表达的效果提升。在 小学实际教学过程，受学生年龄小、理 解能力较差、心理适应能力差等因素的 影响，很多的小学生缺乏主动表达的意 识，在课堂学习中，很多的学生几乎保 持摆动回答问题的状态，即教师提出问 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 题后，要点名才能够让学生回答问题， 这种被动表达的方式，随着时间的不断 推移，学生的主动表达意识就会之间降 低。因此在小学语文教学中，教师一定 要将口语表达能力训练落到实处。 小学语文说话训练的教学上，教 师可以通过创设情境或可利用材料刀具 的方式来调动学生口语表达的积极性， 使得课堂中营造出一种良好的说话氛围。 比如教师在课堂教学中，可以通过设置 情境对话、辩论、演讲比赛等方式调动 学生进行。如教学人教版小学语文亡 羊补牢这一课时，教师在讲解完课文 的基本内容后，就可以以“亡羊补牢为 时已晚/未晚”为主体，让学生分组进行 辩论，学生在分组辩论的过程中，不但 加深对课文内容的理解，同时还使得学 生的口语表达能力显著提升。 三、写作 写作是将自身掌握的信息输出成 书面语言的主要手段。写作能力作为语 文教学的重点，在实际中经常发现无论 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 是教师还是学生，都对写作非常头疼， 主要是对于学生而言，常常苦于无内容 可写，无素材可用；而对于教师而言， 常常恼于学生作文质量低，批阅起来比 较困难。针对这一情况，笔者给出以下 几个写作教学方法。 第一，可指导学生进行仿写。小 学生初次接触写作，因不掌握表达方法， 因此自己写作比较困难。因此教师就可 以指导学生进行仿写，让学生掌握基本 的写作方法。比如教学落花生这一 课时，教师可以让学生仿写课文中的 “花生的好处很多 ”这一段，学生在 仿写的时候，可以选择自己熟悉的水果， 借鉴课文的写作方法，这样可以快速提 升学生的写作水平。 第二，指导学生简单的写作方法。 语文写作中，教师可以交给学生按照 “总分总 ”的结构进行写作，全文采 用手段式，首位两段互相照应，中间为 主干内容，且主干内容写作上，可用事 件发生前后顺序进行写作，交给学生文 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 章基本写作方法后，可以让学生快速上 手写作文章。 第三，指导学生多阅读积累。很 多学生苦于无内容可写、无素材可用， 其主要原因在于学生缺乏阅读。大量的 阅读常常可以让学生保持知识富集的状 态，在实际的写作过程中，学生在写作 某一内容上也可以从脑海中快速调取自 己之前阅读的内容，这样可以保证写作 的持续性。因此在语文写作教学中，教 师经常向学生强调强化阅读的重要性。 结语 总之，新课改背景下，小学语文 教学中，教师为了提升课堂教学质量及 教学效率，应重视语文阅读、口语表达、 写作能力的培