小学数学解决问题教学现状及策略初探

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学解决问题教学现状及策略 初探 摘要：新课程改革在小学教育领 域不断深化发展，素质教育理念和创新 教育理念的提出，为教师教学思路的及 时转变创造了有利条件。数学问题来源 于生活，也将回归于生活，数学解决问 题教学活动的开展，能够锻炼学生的分 析能力、理解能力、表达能力和实践能 力，鼓励学生在不断练习中掌握到更多 的解题要领，从而完善自身的认知体系， 走上数学核心素养与学习能力综合发展 的人生道路，彰显出人生的最高价值。 本文针对小学数学解决问题教学现状， 凭借自身多年教学经验，总结出几点解 决问题教学的可行性策略。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /1/view-13028893.htm 关键词：小学数学 解决问题 现 状 策略 分析 数学知识的系统性探究需要学生 具备一定的分析能力和逻辑思维，只有 让学生自主掌握到基础学习技能，才能 够实现课堂教学质量与教学效率的快速 提升。小学生的理解能力和认知水平相 对较低，他们对于一些复杂、多变的数 学问题往往会表现的十分迷茫，鉴于此， 教师必须对其进行针对性指导，利用趣 味性教学手段和多样化教学方法，为学 生明确问题正确的解决思路，以端正严 谨的学习态度深刻记忆相关知识，积累 下丰富解题经验，并且能够更加积极主 动的参与未来的实践与探究。 一、当 前时期小学数学解决问题教学存在的问 题 （一）教学内容偏差过于严重 小学数学解决问题教学内容相对 简单，教师的教学思路过于局限，课堂 学习氛围十分枯燥，学生的学习能力没 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 有得到充分训练，教学质量和教学效果 始终不尽人意。解决问题教学活动的开 展，过于表面化和形式化，教师一味地 的对学生进行理论知识点的灌输式指导， 导致学生的学习兴趣大大降低，学习成 绩难以得到有效提升。数学课堂教学的 本质目标应该是不断提高学生的解决问 题能力和实践运用能力，然而教师的实 际教学却严重脱离了学生的日常生活， 最终造成学生对其产生了不同程度的厌 学情绪，小学数学解决问题教学局限性 十分明显。 （二）课堂授课模式相对传统 传统的应试教育观念对于教师教 学思路的转变起到了一定的制约影响， 教师过分依赖于幻灯片形式的教学方法， 单一陈旧教学内容限制着学生思维创新 力与想象力的启发，学生的学习能力始 终停留在一个固定层面，没有办法在日 常生活中充分运用所学知识，数学解决 问题教学的实际价值尚未真正体现。 （三）解题教学思路十分局限 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 考试成绩被作为主要参考数据判 定着小学生的学习能力和认知水平，小 学数学解决问题教学中，学生的解题思 路十分局限，解题方法过于单一，解题 效率不够高效。教师始终坚持提高学生 的数学成绩，过分忽略了学生实际解题 能力的培养，导致学生的数学思维过于 片面，问题的思考与分析不够全面。 （四）问题教学理念不甚先进 教师的阶段性教学压力相对较大， 课堂教学计划的设计没有合理突出创新 元素，并受到传统教育观念的束缚，将 计算教学和解决问题教学混为一谈，这 就对学生解题思维的发展与解题技巧的 锻炼起到了很大程度的消极影响，课堂 教学不协调现状十分严重。 二、小学 数学解决问题教学的具体强化策略 （一）注重理论联合实际 数学课堂教学的最终目的是使学 生实现理论知识的灵活运用，因此解决 问题教学必须从实际出发，坚持以生为 本、因材施教的教育原则，为学生构建 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 出一个真实存在的学习情境，帮助学生 更加深刻的记忆数学概念，掌握解题方 法。比如，两辆卡车从一条高速公路的 两端同时出发，第一辆车从北向南直线 行驶，第二辆车从南向北直线行驶，A 车实际行驶速度为 8 千米/h，B 车实际 行驶速度为 6 千米/h，如果其他条件保 持不变，那么两辆车将会在什么时间点 相遇？这类问题的提出切合学生的实际 生活，学生的解题思路会更加明确，解 题效率也会大大提升。 （二）强调数量关系、公式教学 数量关系和计算公式是小学数学 解决问题教学的关键概念，学生只有掌 握了正确的运用规律，才能够在实际解 题中充分运用，从而实现阶段性学习任 务的快速完成，并为数学解决问题能力 的提升提供有效助力。比如，针对解决 圆柱体相关问题时，圆柱体的表面积公 式、体积公式、周长公式乃是学生顺利 解决问题的基础条件，学生根据不同的 问题选用不同的公式才能够确保答案准 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 确，反之则会张冠李戴、误入歧途。 （三）多样性的问题解决策略 新课标中明确要求，数学解决问 题教学过程中必须充分尊重学生的课堂 主体地位，教师要根据实际教学计划， 为学生提供更多参与机会，锻炼学生的 逆向思维与辩证思维，指导学生从多个 角度进行问题答案的深入分析，运用相 关策略解决实际问题，提升解题能力的 同时锻炼自身的创新思维，从而进一步 突显了小学数学解决问题教学的有效性。 （四）激发学生的数学思维 数学思维来源于实践锻炼，学生 只有具备了一定的分析能力、解决能力、 理解能力和认知能力，才能够针对不同 的问题找出不同的解决方法。鉴于此， 数学教师必须在日常教学过程中着重培 养学生的逻辑思维，启发学生思维的创 新意识，激发学生学习的积极性与主动 性，运动趣味性教学方法、多元化教学 手段有目的性的开展针对性教学活动， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 创设问题情境引发学生的求知欲望和探 索兴趣，鼓励学生在实践锻炼中探索未 知，实现综合能力的全面发展。 （五）注重学生合作沟通交流 小学生刚刚接触数学理论、概念 性知识，自主学习能力严重缺乏，对一 些数学重点知识很难做到实际掌握。针 对这种情况，数学教师必须制定出相应 的分层教学方案，以小组为单位进行探 究式教学，让学习能力较强的学生带动 学习能力较差的学生，鼓励学生在合作 交流中养成正确的学习态度，完善自我 的认知体系。 （六）及时评价与正确反思 及时的评价与正确的反思是小学 数学解决问题教学质量快速提升的关键。 教师指导学生正确的看待自身不足，及 时进行有效改正，运用多样化的解题方 法提高自身的数学核心素养，进而实现 学习目标的优质完成。 三、结语 总之，小学生数学解决问题能力 的培养十分重要且关键，教师必须在不 -精选财经经济类资料- -