小学数学课堂上小组合作学习有效教学策略的研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学课堂上小组合作学习有效 教学策略的研究 【摘 要】数学课程标准指出： “有效的数学活动不能单纯的依赖模仿 与记忆，动手实践、自主探索与合作交 流是学生学习数学的重要方式。 ”【关键 词】小学数学课堂；小组合作 数学 课程标准在前言中明确提出：“有效 的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与 记忆，动手实践、自主探索与合作交流 是学生学习数学的重要方式。 ”小组合作 学习是数学课程标准提出的三个重要学 习方式之一，是越来越受到人们关注的 一种非常重要的学习方式。当今社会各 个阶层、各个领域，对合作需求的比重 越来越高。合作意识和合作能力、合作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 策略，也越来越成为现代人的一种重要 素质。正是在这种背景下，小组合作学 习在小学数学中被广泛的关注和应用。 而在数学课堂教学当中，培养学生的合 作观念与方法，除了集体合作学习以外， 小组合作学习也是一种很好的教学模式， 在这一模式下学生充分的参与到数学的 学习当中，成为学习的主人，人人都能 获得学习的成功和快乐。 作为一名基 层工作者，是课程改革的实践者，也是 “小组合作学习 ”方式的受益者。在实践 中我深刻感到这种学习方式为数学课堂 带来的益处。为我解决了数学课堂上存 在的大部问题。如：学生的学习兴趣的 调动；课上只个别学生发言，不能达到 集体参与；同学间没有交流和互动；语 言表达方面的训练；练习题的处理等。 这种学习方式是学生发挥自己的潜能、 表现自己才能的舞台，大大提高了学生 的学习兴趣。在小学数学小组合作学习 中，让学生掌握合作规则，学会倾听， 学会讨论，学会表达与交流意见，学会 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 组织和评价，是小组合作学习的主要技 能和方法，要坚持不懈地引导学生掌握 合作学习的方法。下面浅谈自己在教学 实践中的一些做法和体会：一、创建合 理的小组合作形式教师应根据班内的实 际，有意识的将不同层次不同类别的学 生按照“组间同质、组内异质” 的原则进 行分组，其目的是为了在学生的合作过 程中做到组内合作、组间竞争，让每个 学生在合作中都有展示自我的机会，让 学习困难的学生在互相帮助中不断提升， 让学习优良的学生也能获得自信。此外， 在合作中，小组的成员还应有一定的分 工，即每一位学生都应担任一种特定的 角色，如激励者、检查者、记录者、报 告者、操作者等等，而且小组角色应该 互相轮换，增进生生互动的有效性。每 个学生都各尽其责，每次合作对于他们 来说都是充实而有效的。教师每次组织 小组合作时，也轻松了，不用担心谁在 小组里无事可做或“ 唯我独行 ”了。各小 组成员的分工不是一直不变的，在一定 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 周期后，调换小组成员的角色，这次担 任小组长的下次去担任汇报员，这次担 任操作员的下次去搞记，让每个学生 对小组中的几个角色都了解，都能胜任， 并明白这些工作都是缺一不可的.小组的 合作形式也不能拘于一种，要根据不同 学龄的孩子，及不同的课型、题型，来 灵活采取不同的小组形式。如根据低年 级孩子的特点，我采取分 3-4 人的小组， 这样分工简单，操作方便。如高年级， 我采取 4-6 人的大组，这样交流更充分， 更能体现合作意识。如不同类型的问题 应采取不同的合作方式。例如：在教学 二年级“表内乘法 ”时，在做 “对口令”小 游戏中，我就采取 2 人合作的方式，一 出一对，既省时又练习量大。在教学四 年级“长方形与正方形的面积” 时，在探 索公式的过程中，我采取 6 人合作的大 组，这样讨论更充分，分工合作更省时， 学生都能各尽其责，得出准确结论。二、 发挥教师的引领作用，提高合作效率。 发挥教师的引领作用，教给小组合作方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 法，提高合作效率。学生小组合作学习 不能忽视教师的引领作用，教师应重视 “引”，大胆“放”，抓住合作契机及时引 导。可以在新知探就的过程中引导；在 知识的重点、难点处引导；在灵活运用 自己的经验和知识积累中努力丰富文本 和自我中引导；在小组合作的有效方法 和形式上加以引导等。教师要指导好学 生积极采取讨论、举例、引证、实验、 归纳、演绎等探究形式，有效地开展小 组合作学习，自始至终营造民主、和谐 的合作气氛，既不失时机地点拨，又大 胆放手让学生独立思考、自我完善，教 师通过观察、参与（合作学习的一分子） 、巡视、指导等方式积极参与调控，从 而不断深化学生对知识的探索过程，形 成自主自强、合作探究的学风和习惯。 在小组开展合作与交流时，教师的角色 又变为一个合作者，要使小组合作真正 有成效，教师除适时的组织、引导外， 还必须置身于学习小组中，参与到学生 中间去，在内容，时间，学生的情绪等 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 方面，适时进行调控，以达到相互学习， 相互提高的目的。在这个过程中，教师 都要采用一种友好的，平等的，建设性 地态度和行为，既不能过多地干涉学生 的学习过程，又不能对学有困难的学生 袖手旁观，要教给学生一些探索、发现 的方法，让学生会探索，会发现，不断 引发学生思维碰撞，把学生的探索引向 深处。进而达到共同进步的目标。三、 注重合作意识、合作能力、合作精神的 培养。合作交流学习，适应素质教育的 需要，是儿童非常喜欢的一种学习方式。 这种学习方式，有利于培养学生的合作 交流意识和交往能力。同学之间互相启 发，每个学生都可以通过小组讨论，吸 收营养，集大家的智慧于一身。针对农 村小学生特点，部分学生的自我表现欲 强烈及浮躁而不踏实、部分小学生性格 腼腆内向、不爱说话的特征，教师要让 学生学会自我“ 反省” ，在充分表达自己 意见和观点的基础上，养成自我反省的 习惯。首先要训练和教会学生如何倾听 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 别人的意见，如何把别人的意见归纳起 来，怎样在别人意见的启发下完善和发 展自己的观点，怎样清晰地表达自己的 意见，怎样大胆地提出自己不同的见解， 鼓励学生开展争论和辩论，尤其是表述 自己新的观点和思想，并以虚心诚恳的 态度接纳别人的正确意见等，在合作中 让各人的智慧大放异彩。四、建立多元 化的评价机制以往的课堂教学评价重结 果、轻过程，重共性、轻个性。这种传 统的机械划一的评价方法，是急功近利 的表现，不利于调动每个学生的潜能。 要改变这样的评价方法，就要实现评价 方法多元。对学生有长进，学有创见的 学生要明察秋毫，及时表扬鼓励，让成 功与快乐大家共享，教师要求小组成员 不要过多地渲染评价结果的阴暗面，也 不要以一次评价来定夺学生的学习成绩， 以免学生偶然失误而引起的评价失真， 挫伤学生学习积极性。随