小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学教学中对学生逻辑思维能 力的培养探究 摘 要：如何使学生更有效地学 会基本的数学逻辑思维方法，是使学生 养成勤于思考并喜欢思考的习惯，继而 提升逻辑思维能力的前提基础。所以， 在小学数学教学当中要着力培养学生的 逻辑思维能力。本文对小学数学教学中 对学生逻辑思维能力的培养进行了探讨。 中国论文网 /1/view-13037872.htm 关键词：小学数学教学；学生； 逻辑思维能力；培养策略 培养小学生的逻辑思维能力不仅 是九年义务教育的要求也是素质教育要 实现的目标。小学生逻辑思维能力的培 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 养不仅可以提高他们的创新能力、思考 能力、学习能力，还可以为他们以后的 生活和工作提供帮助。因此，在小学数 学教学中培养学生逻辑思维能力是极其 重要的。 一、 小学数学教学中培养学生 逻辑思维能力的重要性 辑思维是理性思维的一种，在 小学数学教学中渗透逻辑思维培养对于 学生的全面发展具有重要意义：第一， 有利于培养学生的创新思维。创新是一 个民族发展和进步的不竭动力，作为祖 国发展的未来，小学生的创新能力培养 非常重要，而创新是一个复杂的过程， 它不仅需要灵感，更需要严谨的论证和 实践。因此，培养小学生的逻辑思维， 能够强化其理性思维，并提高创新、创 造的意识和能力。第二，有利于培养学 生的概括总结能力。数学知识之间存在 着深刻的联系，在教学中，教师可以通 过逻辑问题，让各知识模块之间的联系 “浮出水面”，而学生通过教师的引导以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 及自主思考，能够自觉总结知识内容， 并构建知识体系。第三，有利于拓展学 生的思维空间。通过逻辑教学，教师可 以将数学知识逻辑线条串联起来，学生 通过逻辑推理、判断，能够从多个角度 完成问题的挖掘，进而实现思维的拓展。 二、 小学数学教学中对学生逻 辑思维能力的培养策略 （一） 以学生为主体 学生是学习的主体，虽然我们的 目标是培养学生的逻辑思维能力，但是 在数学教学过程中不要太过于目标化， 不能忽视学生自身的数学知识基础，必 须结合学生的实际情况，培养学生的学 习兴趣，学生有了学习的兴趣，自然会 自主地探索用逻辑思维能力解决问题。 教师在教学过程中一定要以学生为本。 （二） 教师精心设计课程 教师设计课程必须考虑到小学生 的特点，小学生好奇心比较强，对新鲜 事物特别感兴趣，活泼好动，注意力容 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 易不集中，同时，接受新事物、新知识 的能力也很强。这个阶段正是培养学生 逻辑思维能力的关键时期，所以，教师 的课程设计必须生动形象，牢牢抓住学 生的注意力。在教学过程中不要太过于 形式化，要注重培养学生的自主学习能 力，发挥学生的主观能动行。 （三） 加强学生的动手能力 由于小学生的认知都是从具体到 抽象的，这就需要加强学生的动手能力， 通过对具体事物的操作理解抽象的知识。 课本等教材也为学生提供了许多操作实 践的机会，教师在数学教学过程中要重 视学生的动手操作能力，放手让学生操 作起来。让操作与培养学生逻辑思维能 力结合起来，在操作中思考，在思考中 操作。通过学生的操作，你会发现学生 也是一个创新者，在操作过程中可以培 养学生的创新能力。 （四） 注重习惯的培养，形成 思维能力 习惯的力量是强大的，小学生正 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 处于良好习惯培养的关键时期，教师可 以利用学生的可塑性，潜移默化地进行 思维引导，让学生逐渐形成逻辑思维习 惯，进而提高逻辑思维能力。良好的思 维习惯包括独立分析、仔细观察、认真 思考等，而在教学实践中，教师可以通 过对不同环节的设计，提高学生的思维 能力，例如在“ 轴对称图形 ”的分析中， 教师可以从生活经验入手，引导学生深 入观察生活中常见的轴对称图形，然后 通过观察和独立思考对轴对称图形的特 点进行深入理解，最后完成知识的学习 和逻辑能力的培养。 （五） 加强问题导向作用 任何思维的产生原因都是问题的 产生，数学是一门逻辑性很强的学科， 对数学的学习其实是思维逻辑运转的过 程。因此，在数学教学过程中，实际上 是由老师在有效的引导作用下，使学生 找到问题并且说出来，进而分析问题和 找到解决问题的办法，这个引导过程是 小学数学教师教学能力的重要体现，决 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 定了是否能将学生带到思考中并形成思 维逻辑能力。若要把数学教学搞得好， 就要求老师对学生的思维能力有效引导 并能激发学生的学习主动性和思考问题 的热情。 一般情况下，小学数学课程全部 以问题为导向，激发学生的自主学习思 考能力，换句话说，以问题为导向的教 学方法是培养学生思维逻辑能力的前提 基础，对发展学生思维逻辑有着积极的 导向作用。若使学生能够达到活学活用、 对知识学习扎实牢固，使学生可以把所 学到的知识弄得明明白白，进而在遇到 类似问题时能够触类旁通，最终养成遇 到问题独立思考，总结经验，拥有逻辑 思维能力，就一定要做到：在选择问题 时要有针对性、有代表性，能吸引学生 的热情，有效指引学生分析问题，运用 归纳推理方法、分析对比方法以及系统 分析方法等常见的容易理解的思维逻辑 训练方法，使学生在学习过程中循序渐 进地养成逻辑思维能力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 （六） 根据不同学生的特征， 培养学生的逻辑思维 在小学数学的教学过程中，数学 老师不应该急于求成，尽早把解决问题 的答案步骤展示给学生，而应该具体情 况具体对待，按照不同学生的不同特长， 用不同的方法对学生进行引导，培养学 生的自主思考能力和思维逻辑能力。而 且，老师在教学过程中还应该对解题的 分析过程进行详细的阐述，让学生走进 老师的思维轨迹，遇到各种问题时能够 学会如何分析思考。解决问题的途径不 是唯一的，可能存在多种解决问题的方 法，而且其思维形式也是多种多样的， 数学老师不应该仅限于对一种解题思维 的讲解，更应该带领学生积极探索不同 的学习方法。 （七） 合理设置习题的难易指 数 习题的设置在教学过程中也是极 为重要的环节，应该满足两方面需求： 一方面对学生在课堂上所学习的知识要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 点进行梳理；另一方面提升学生的解决 问题能力，促进学生的逻辑思维能力的 形