小学信息技术课堂游戏化教学策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学信息技术课堂游戏化教学策略 摘 要：小学生正处于成长阶段， 普遍存在自制力差、活泼好动、形象思 维活跃、注意力分散等特点，导致传统 的演示教学方法难以达到教学目的，教 学效果较差。而游戏化教学方式的应用， 能够激发学生的学习兴趣，培养小学生 树立良好的学习习惯，提高学生独立思 考、解决问题的能力。本文叙述了游戏 化教学的概念、优点及教学效果，并在 此基础上提出了游戏化教学具体实施策 略。 中国论文网 /1/view-13041291.htm 关键词：小学信息技术 游戏化 教学 策略 小学信息技术是一门实践性、操 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 作性很强的学科，随着计算机、互联网 的普及，有很多学生喜欢上信息技术课 程，但如果教学方式应用不当，其枯燥、 抽象的理论知识会严重影响到学生的学 习兴趣，导致教学效果不佳。因此，如 何有效激发学生的学习兴趣，培养学生 独立思考和解决问题的能力，从而帮助 学生获取更多相关信息知识，以更好地 适应现代信息化的社会，成为小学教育 教学研究的重要内容。有关资料显示， 采用游戏化教学方式能够有效提高教学 效果和增强学生的学习兴趣。 一、游戏化教学概念及原则 游戏化教学是采用游戏化的方式 进行教学，是以提高学生学习兴趣的基 础上提出的新型教学思路，即教师利用 游戏为学生创建一个轻松、愉快、积极 的学习氛围，以充分调动学生的学习参 与性与投入感，从而获得更多技能与知 识，实现学习目标，对于教师而言，游 戏化教学将课堂教学重、难点与学生的 生活实践及具体情况相结合，并以娱乐 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的方式贯穿到教学过程中，激发学生学 习兴趣，调动学生的学习积极性和主动 性，最终实现教学目标。游戏化教学应 遵循的主要原则为（1）游戏化教学目 标、内容要明确；（2）创造良好的学 习氛围；（3）坚持以学生为学习的主 体；（4）激发学生的学习兴趣，调动 学生的学习积极性；（5）游戏与教学 紧密结合，实现“ 寓教于乐 ”。 二、游戏化教学在小学信息技术 教学中的运用优势 1.游戏化教学可以激发学生的学 习积极性和主动性 小学信息技术课程大部分是一些 基础的计算机操作，需要学生具备一定 的操作能力，如果学生缺乏学习的动力， 不愿意动手，就很难掌握计算机理论知 识，导致教学效果不理想。利用游戏化 教学法将讲解的知识内容融入到游戏活 动中，以学生为课堂主体形成师生互动， 提高学生的参与性，让学生在玩的过程 中掌握计算机知识和操作技能，通过亲 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 自参与和实践，逐步激发学生学习的积 极性和主动性。 2.通过游戏教学法引入课堂教学 内容能有效激发学生学习兴趣 小学信息技术课程内容抽象、复 杂，加上教师传统教学方法应用不当， 导致学生对教学内容不是十分感兴趣， 这大大降低了教学效率。而游戏教学法 恰好抓住小学生生性活泼好动的特点， 将学生的注意力控制在课堂上，以激发 学生对学习内容的兴趣。 3.游戏教学法的运用可以引导和 促进学生全面发展 新课程标准要求在主动培养学生 的基本知识和技能的基础上，强调学生 的全面发展，即开展小学信息技术课程 的教学目标是培养学生具备发现、处理、 获取信息的能力。利用游戏化教学，构 建有效的师生互动方式，通过学生自评、 生生互评等方式培养和提高学生的问题 解决能力、逻辑思维水平及语言表达能 力；利用游戏化教学，构建有效的小组 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 合作学习方式，培养学生的参与意识和 团队协作精神。 三、游戏化教学法在小学信息技 术教学中的运用策略 1.根据教学内容选择合适的教学 游戏 在实施游戏化教学前，教师首先 要明确每一节课程的教学目标及教学内 容，根据学生的实际情况和教学内容去 选择有针对性的教学游戏。选择游戏时 应注意几点：（1）教育游戏内容要与 本节课程确定的教学目标保持一致； （2）呈现内容的方式尽可能让学生自 己通过探究过程逐步获取；（3）游戏 内容难度选择适中。例如在学习认识 键盘这一章节时，可以选择以键盘为 主的游戏内容，如教师可以利用多媒体 制作动画游戏课件，将键盘区字符键及 控制键等形象成键盘国，并分出分区线， 让学生一起寻找和说出各分区名称，以 加深对键盘功能的认识。又如在讲解鼠 标知识的过程中，教师可以利用计算机 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 扫雷游戏进行游戏化教学导入，通过指 导学生进行扫雷比赛，结合教师讲解的 鼠标操作技巧，使学生快速了解并掌握 鼠标的使用方法，从而提高教学效果。 2.游戏内容选择要科W、合理 化，符合学生的实际状况 学生是教育的主体，但小学生仍 处于成长发育阶段，他们的思维方式和 认知水平有限，因此在选择游戏内容时， 要切实符合小学生的实际情况，通过活 跃课堂氛围，积极调动小学生的学习兴 趣，例如在学习键盘输入这一章节时， 教师引入“金山打字通 ”，比赛谁的打字 速度快，这不仅能够让学生熟练掌握了 键盘知识，还能通过活跃课堂氛围充分 调动学生的学习积极性。但“金山打字 通”要求学生具备一定键盘输入基础， 对输入速度要求过高，如果对于四年级 以下的小学生而言，金山打字通难度较 大，因而选择更适合他们的摘苹果打字 游戏等，这些游戏输入的是简单汉字， 四年级学生也都认识，教师通过抓住小 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学生争强好胜的心理进行打字练习比赛， 获胜者可以得到一定的奖励，以此激发 学生的学习兴趣。 3.运用游戏化教学巩固理论知识 和操作技能 小学信息技术是一门理论性和实 践性较强的学科，除了需要学生掌握一 定的理论知识，还要学生能够熟练掌握 操作技能。因此，在实际的巩固练习中， 教师可以运用合适的游戏内容，引导学 生掌握相应的知识理论和操作技能。比 如创建“打地鼠 ”游戏，充分发挥学生的 主动性，熟练掌握键盘、鼠标基础知识 和操作技能；组织“ 网上寻宝 ”游戏，锻 炼学生的知识运用能力。 结语 综上所述，游戏化教学是新课程 改革和素质教育的要求