小学体育教学中体育游戏的植入实践探寻

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学体育教学中体育游戏的植入实 践探寻 摘 要：体育游戏是小学生喜闻 乐见的一种教学活动形式，将其植入到 小学体育课堂教学中，对活跃课堂氛围、 锻炼学生身体素质、发展学生综合能力 起着不可忽视的作用。从小学体育教学 实践出发，对体育游戏植入体育课堂的 策略进行分析探讨，期望对推动体育教 学模式改革有所帮助。 中国论文网 /9/view-13052516.htm 关键词：小学；体育教学；体育 游戏 一、植入趣味性体育游戏，满足 学生心理需求 在小学体育教学中，教师要根据 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 小学生的年龄段特点植入与之相适应的 趣味性体育游戏，使体育游戏既能够满 足学生的身心发展需求，又能够激发学 生参与游戏的积极性。为此，教师可将 趣味性体育游戏归为两类，分别适用于 低年级学生和高年级学生的体育教学活 动。在低年级体育教学中，教师可植入 “切西瓜”“老鹰抓小鸡”“冲破渔网”“蚂蚁 运粮”“鸭子赛跑”等游戏，这些游戏符 合低年级小学生爱模仿、爱表现的性格 特点，而且还有助于锻炼他们的身体协 调能力。在高年级体育教学中，教师可 植入“障K 接力赛”“ 跳绳跑接力 ”“拔河 比赛”等游戏，这些游戏的运动量相对 较大，能够锻炼学生的耐力、力量、反 应速度，有助于培养学生的综合活动能 力。在体育游戏的组织过程中，教师要 把握好趣味性与教育性之间的尺度，通 过趣味的游戏激发学生参与体育锻炼的 积极性，最终达到体育教育的目的。 二、植入专门性体育游戏，提高 学生神经兴奋性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 体育游戏要具有专门性、针对性 的特点，使其紧紧围绕体育教学内容组 织开展，锻炼学生的各项身体机能。尤 其对于体育课堂准备活动环节而言，要 植入专门性较强的体育游戏，这样除了 能够提高运动效果之外，还能对小学生 的身体起到一定的保护作用。小学生处 于身体生长发育的关键时期，此时他们 的身体形态具有较高的可塑性，通过课 前准备活动，可使学生身体的各个关节 进入到运动状态，能有效避免运动损伤。 在该环节中，体育教师应当一改传统的 慢跑、形体操等活动内容，植入专门性 的体育游戏，以短跑教学为例，教师可 为学生设计一些能够锻炼反应和动作速 度的游戏，如“ 喊号追人”“贴膏药”等， 以此作为准备环节的主要活动内容；如 果是篮球教学，则可在准备环节采用 “传球比快”“运球接力” 等游戏。通过与 教学内容相符的游戏活动，既能使学生 的身体快速进入状态，又能引出后续的 教学内容，达到承上启下的目的。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 三、植入合作性体育游戏，培养 学生团结合作精神 为了培养小学生的团结合作精神， 体育教师可以在教学环节中植入合作性 的体育游戏，并将一些体育技术融入游 戏内容当中，这样的游戏除了能够为教 学服务之外，还能调动学生的参与积极 性。以跳绳为例，在对该项体育运动进 行教学时，教师可以按照班级的实际人 数对学生进行分组，如果班级有 60 人， 可按照男生和女生的差异分成 6 个小组， 每组由 10 名学生组成，然后发给每个 小组一根跳绳，两名组员负责甩绳（可 轮换） ，其余组员依次跳进，然后再依 次跳出，既可正面进、正面出，也可从 反面进、反面出，教师设定游戏时间， 让各个小组进行比赛。通过这样的游戏 活动，学生在快乐的气氛中完成了跳绳 技能的学习，由此不但可以使教学效果 得到提升，而且还能使学生在活动中相 互配合。 四、植入放松性体育游戏，缓解 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学生的身心疲惫 在体育课堂教学中，学生在经过 长时间的体育锻炼之后会出现身体疲惫、 精神紧张现象，为了放松学生的身心， 使学生能够安心投入到其他课程的学习 中，教师可在课堂结束环节植入放松性 体育游戏。在体育课堂的结束环节，教 师通常采用徒手操、慢速跑等传统的体 育锻炼方式放松学生的身心，对于小学 生而言，这些活动比较枯燥、乏味，无 法调动他们的积极性。对此，教师可以 采用负荷较小、趣味性较强的游戏，如 按学生的性别和年龄，选取节奏舒缓的 韵律操，或是“ 组字”“摆图案”等游戏， 学生在进行这些游戏活动时，除了能够 使身体的各个器官得到放松之外，还能 使一堂课的疲劳得到缓解。不仅如此， 此类游戏活动中还包含了育人的因素， 真正实现了寓德育于体育、寓教育于娱 乐的目标，使学生摆脱了体育课造成的 身心紧张状态，逐步过渡到相对平静的 状态，从而以较好的身心状态投入到其 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 他学科的学习当中，由此可使学习效率 获得进一步提升。 总而言之，小学体育教学要重视 教学方法和教学形式的创新发展，根据 小学生的身心发展特点，紧紧围绕教学 内容组织多样