黑龙江省地方高校实施研究性教学方法改革研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 黑龙江省地方高校实施研究性教学 方法改革研究 摘要：研究性教学作为一种全新 的教学方法，对于提高学生的实践能力 和创新能力，激发学生的学习兴趣，增 加其获取知识的内动力，引导学生独立 思考分析问题、解决问题等方面均具有 重要的实际意义。黑龙江省地方高校实 施研究性教学是高校课程教学改革，提 升高校竞争力和科研实力的必然趋势和 有效途径。目前，黑龙江省地方高校开 展研究性教学还存在一些亟待解决的问 题，这些问题将直接关系到研究性教学 能否持续开展下去的关键所在。 中国论文网 /3/view-12982642.htm 关键词：地方高校 研究性教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 方法改革 人才培养 课程教学方法改革是推动高校课 程体系创新以及人才培养模式改革的重 要途径。而研究性教学作为一种全新的 教学模式虽然尚处于探索阶段，但已经 在国内外一些高校中得到了初步运用并 取得了一定的教学成效，其发展潜力巨 大。国家教育部、财政部于 2011 年组 织实施的高等学校本科教学质量与教 学改革工程中提到“ 高等教育质量还 不能完全适应经济社会发展的需要，不 少高校的专业设置和结构不尽合理，学 生的实践能力和创新精神亟待加强，教 师队伍整体素质亟待提高，人才培养模 式、教学内容和方法需要进一步转变。 因此，迫切需要采取切实有效的措施， 进一步深化高等学校教学改革，提高人 才培养的能力和水平，更好地满足经济 社会发展对高素质创新性人才的需要。 ” 针对上述存在的问题，提出了“推进高 等学校在教学内容、课程体系、实践环 节等方面进行人才培养模式的综合改革， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 以倡导启发式教学和研究性学习为核心， 探索教学理念、培养模式和管理机制的 全方位创新” 的建设思路。而黑龙江地 方高校实施研究性教学方法改革恰好符 合国家高等教育长期发展战略规划。 一、研究性教学的内涵 研究性教学方法的提出始于 20 世纪初的基础教育，当时西方一些国家 的教育家和学者在一些教育理论中最先 提出了“问题教学法 ”和“从做中学”的教 育思想，可谓研究性教学法的雏形。后 来的教育研究人员发展了前人的教学思 想，在“从做中学 ”的教育思想基础上， 突破教育常规，创建了“ 设计教学法 ”， 即教师设计一种学习情境，以有目的的 方式激发学生的学习兴趣，让学生积极 主动地获取知识，激发起学习的内动力， 从而达到提高自主学习学习能力，实现 学习目标的目的。而 1983 年，美国高 等教育质量委员会为推进教育改革而发 布的国家处在危机之中的调查报告 和 1998 年美国 Boyer commission 出台 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的重建本科教育一美国研究型大学蓝 图则标志着研究性教学理论已经逐步 走向成熟。 国家处在危机之中的调 查报告中明确提出“ 学生应通过调查研 究和问题探讨的方式进行学习，一方面 使学生探究问题的能力得到提升，另一 方面使学生的科学精神、社会责任感以 及综合社会实践能力得到增强”。之后， 以提升本科生科研能力为主旨的研究性 教学法迅速在全球一些高校风靡开来。 研究性教学与传统的教学方法有 着较大的差别。传统的大学本科教学模 式通常以教师课堂教授为主导，教学场 所仅限于课堂或实验室，注重知识的传 承，辅以少量的课堂讨论、实践及实验 环节，最终的教学效果以学生的期末考 试成绩作为考核的唯一标准。然而，这 种传统教学的模式在一定程度上束缚了 学生的思维拓展，不利于学生创新能力 和实践能力的培养。同时，对于教师的 课程教学活动的组织也有一定的制约作 用。而研究性教W 打破了这一常规做 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 法，是一种全新的教学理念，教师和学 生的地位也不再是上下级关系，而是一 种平等的关系；教学场地也不局限于课 堂和实验室，教学内容也不再以课本或 教材作为依托，学生获取知识的方式也 更加灵活。它是一种以教师为课程教学 的组织者和引导者。教师引导学生在学 习过程中，运用理论知识和实践经验进 行相关课题的研究，锻炼其分析问题、 研究问题、解决问题的能力。同时，学 生在科研过程中，通过相关专业知识的 灵活运用，潜移默化地将大纲中要求掌 握的知识进行了消化吸收，对理论知识 和实践技能的理解和掌握更加透彻。通 过教学与研究的完美结合，寓教于研， 以研促教，研教结合，相互促进，并行 发展，不断提高学生的学习兴趣，使其 实践能力和自主创新能力得到较大提升。 二、黑龙江省地方高校实施研究 性教学的作用及意义 （一）研究性教学是地方高校教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学改革的重要途径 教育部会同财政部曾联合下发了 关于实施高等学校本科教学质量与教 学改革工程的意见 关于进一步深化 本科教学改革全面提高教学质量的若干 意见以及国家中长期教育改革和发 展规划纲要（2011-2020 年） 等重要政 策性指导文件。其中均普遍提到了要通 过高校的教学方法、教学内容、教学手 段等的改革，提高大学生的实践能力、 创新能力。通过教学改革促进教学质量 的提高，满足新世纪社会发展对高校人 才培养的需要。而研究性教学恰好是对 传统的教育教学方法的变革，通过教师 研究性的教和学生研究性的学，达到教 学和科研的完美融合，二者相得益彰。 学生更能够在针对问题的研究性学习中 扎实的掌握专业知识，同时也能将学到 的知识融会贯通，应用到研究工作中去 解决工程实际问题，既达到了理论联系 实际巩固专业知识并学以致用的目的， 又实现了高质量人才培养的目标。目前， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 研究性教学法在国内高校尚处于探索阶 段，但无论从现有的实施效果还是从未 来的发展趋势来看，这种教学方法都是 今后很长一段时期高校教学改革和课程 改革的一个重要发展方向。 （二）研究性教学是地方高校实 现高素质人才培养目标及自身发展的必 然要求 地方高校在人才培养方面的定位 方向是否科学合理将直接影响到地方高 校自身和地方经济的发展。地方高校的 培养目标只有与地方经济甚至国家的整 体经济发展战略相适应，自身才能发展 得更快、更好。研究性教学不仅能够显 著提高学生的科研素质和实践以及创新 能力，同时还能使地方高校的自身科研 水平得到较大提升。而在研究性教学的 实施过程中，锻炼了教师队伍，使其科 研能力得到加强，而且通过寓教于研， 以研促教的融合，使其对知识传授的方 式方法有了更加灵活的运用和更清楚的 认识，有效提高了教师自身的教育教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 水平。研究性教学和研究性学习使教师 的教和学生的学的目标更加明确，解决 了学生不知为何而学，不知学有何用的 困惑。在研究性教学过程中，专业知识 的运用更加灵活和连贯，有利于对知识 的进一步巩固。地方高校通过研究性教 学提高了学生和教师能力的同时，自身 的科研水平得到了较大提升，增强了自 身的竞争力和影响力，为今后的快速发 展奠定了坚实的基础。 三、黑 龙江省地方高校实施研究性教学存在的 问题 （一）师资力量和教学条件难以 满足研究性教学的发展需要 黑龙江地区地处边陲，教师待遇 相对较低，人才流失严重，加之教育教 学资金的投入不足，因此造成了一些地 方高校的教师业务素质和教学水平普遍 偏低。教师队伍是研究性教学的直接组 织者、引导者和执行者，如果教师的业 务素质得不到提高，研究性教学就无从 谈起。同时，教师的观念落后，缺乏对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 新生事物的勇于探索精神，科研能力不 强，经验不足，缺乏研究性教学实施的 基础，无法满足研究性教学的发展需要。 另外，由于地方高校缺乏充足、稳定的 资金支持和投入，基础设施和实验、实 践条件薄弱，无法满足研究性教学对学 生实践能力和创新能力培养的要求。 （二）高校自身和教育、行政管 理部门缺乏探索精神 研究性教学的实施首先需要地方 高校及教学、行政管理部门作出正确的 引导和政策扶植，为研究性教学的实施 创造良好的环境和氛围。鼓励有志于研 究性教学模式探索的教师积极投身于研 究性教学工作，并在实施的各个方面和 环节给予大力支持和帮助。如果没有高 校自身层面做出的大胆尝试和勇于探索， 研究性教学就不可能顺利实施。因此， 高校的教学管理部门要用于承担责任， 做好研究性教学改革的领路人。 （三）学生的思想观念滞后，缺 乏科学探索精神 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 当前大学生面临巨大的就业压力 和竞争压力，一部分学生对于颠覆传统 教学模式的研究性教学持有一定的抵触 情绪，缺乏勇敢的科学探索精神，安于 现状，没有认清当前社会发展对人才需 求的趋势。甚至不愿付出过多的时间和 精力投身科研工作，没有彻底领会研究 性教学对自身能力提升方面的作用。现 在的大学生普遍热衷于社会兼职，认为 既赚了钱，又积攒了社会经验，一举两 得。我们并不反对学生做兼职，但是由 于一些学生的社会阅历浅，对今后自身 发展的方向把握不够正确，只看到了眼 前的利益，却忽视了自身能力和素质提 高对今后就业和发展的深远影响，把太 多的时间和精力放在了社会兼职而忽略 了对专业知识的学习。而学生作为研究 性教学的实施对象，专业知识和科学探 究精神的缺失导致研究性教学无法实施 或实施效果较差。 （四）研究性教学的评价机制不 健全 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 研究性教学作为一种全新的教学 模式，需要构建一套科学合理、切实可 行的质量评估机制加以保障。评价机制 构建的是否科学合理将直接决定着研究 性教学实施的成败。目前，由于研究性 教学尚处于探索阶段，因此还没有一套 完整的、科学的实施效果评价指标体系 来进行有效u 价。这主要源于国内的 研究性教学开展的时间短，没有太多的 经验可循，只能是仁者见仁智者见智， 摸着石头过河。科学合理的评价指标体 系是研究性教学顺利实施的有力保障， 同时也是研究性教学改革的重要组成部 分，没有评价就没有真实可靠的结论， 研究性教学的实施效果就无从知晓，其 优劣性也就无法评判。因此，研究性教 学的实施，健全的评价机制是其中的一 项关键内容。 四、黑龙江地方高校实施研究性 教学的策略 （一）更新观念，努力提高教学 水平 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 任何一项改革和创新被人们所接 受和认可都需要思想观念的转变与更新， 思想观念是阻碍改革创新的最大阻力。 研究性教学的实施也同样要首先更新观 念，转变思想。首先地方高校的管理者 要从思想上接受施行研究性教学是地方 高校推进教学改革，创新人才培养模式 的有效途径，是高校自身发展和提高竞 争力的必然要求这一事实。而作为研究 性教学的直接组织者和执行者的教师应 更加注重不同历史时期和社会发展阶段 教学理念的转变，要不断地创新课程教 育教学方法，努力提高自身业务素养， 将研究性教学纳入自身教育教学方法革 新的发展范畴，敢于接受新鲜事物，勇 于做一名教学改革的先驱。而学生是研 究性教学的直接参与者和实施对象，研 究性的学习方式能否被接受，研究性教 学能否被执行下去，学生的观念转变思 想解放是关键。 （二）加大投入力度，改善办学 条件 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 研究性教学不同于传统的教学模 式，需要在现有的师资力量、办学条件 基础上重新进行规划和设计。其中包括 教师的培训、实验、实践条件的改善、 配套设施的购置及建设、教学管理及监 控机制的建立等，均需要投入大量的人 力、物力和财力。如果没有强有力的后 勤保障，研究性教学就不可能开展下去， 及时勉强实施，也会半途而废，得不偿 失。因此，在实施研究性教学前，要做 好充