对当前影响中学生思想

对当前影响中学生思想、学习的主要因素分析心得 在广南县第二中学任教四年来，为了了解影响学生思想、学习的因素以及 为以后的教学工作的展开提供了一些参考，于是深入学生当中进行了解和访问， 作了一个关于当前影响中学生思想、学习的主要因素调查，调查成果如下： 1、中学生的思想活动要受到各种因素的影响。 经过调查，这些因素有家庭、学校和社会。 (1) 家庭是社会的一个细胞，一个人一生下来就受到父母的关爱和指导，可以 说家庭是孩子教育的第一天堂，它对孩子的成长有着相当重要的影响。家庭对 于社会的作用有很多，其中家庭的教育机能和经济生活机能是最基本、最长久 的机能。可见家庭是一个无可非议的教育场所。人们常说“父母是孩子的第一 任教师” ， “父母是孩子的当然老师”就是这个道理。所以人们自然认为“养不 教，父之过也。 ” 家庭环境对人的思想影响是随着生命的开始就开始的，可以说家庭影响是 一切影响的开端。加之家庭教育的时间是人一生中可塑性最强的时期，人的某 些品格、性格和习惯就是在这个时期养成的，并伴随着人的一生。而且，家庭 影响的时间最长，甚至孩子长大成人后，家庭影响仍不消失。 家庭教育在学生思想品德教育方面起着奠基作用， “少若成天性”这句话不 是没有道理的。 （2）学校环境对中学生思想活动的影响。 学校是育人的场所，它在各种教育中起主导作用。学校教育是唯一有组织、有 计划、有步骤的教育。学校对中学生的思想教育有以下特点： (1)有一定的教育思想和教育方针的指导。 (2)学校教育自觉地为社会制度和国家的重大方针、政策服务。 (3)较严格的按照教育学、心理学、生理学等规律办事。 (4)对学生加以保护和庇护这一点相同于家庭，不同于社会。 学校环境对学生思想活动的影响主要通过三大渠道。一是各学科的教育。 学校的各学科教材都是科学性和思想性的统一，都有对学生思想的形成影响的 价值，特别是对知识的传授。在教学过程中，对学生在各方面都会形成影响， 而教师的行为和品格对学生的成长及其重要。二是思想政治课，这是对学生思 想影响最直接最全面的课程，它对学生的人生观、价值观的形成有很大的影响。 三是各项课外活动，这里主要包括班级活动、学校活动、团组织和学生组织活 动、劳动教育、文体活动等等，通过这些活动对学生进行特定的思想教育，比 如：劳动观、集体主义观等等。 综上所述，学校在对学生思想教育方面起着重要作用，它系统而全面的教 育对学生正确的人生观、价值观和世界观的形成产生了重大影响。 （3）社会环境对学生思想活动的影响。 丰富多彩的社会大舞台，对中学生的思想影响时时刻刻都在进行着。学 生也是社会的一分子，生活中社会中介必须与社会打交道，影响也就在其中。 社会生活五彩缤纷，真善美和假丑恶同时存在，它对不同的学生就会产生不同 的影响，就好比有人会成为罪犯；有的人却因社会、家庭的环境而树立了远大 的理想和抱负。同时，社会对于未成年人来说又具有极大的感染力，也可能对 学生的思想产生不利的影响。 社会环境对学生思想的影响内容极为丰富。主要有政治、思想、公民道德、 法律、民族传统、风俗习惯、公民的权利和义务等方面的教育。经过社会教育， 人们都在不同的水平上学会了在社会中生存，成立社会化的人。 当代中学生的思想受各种因素的影响，处在经常变化之中，正像马克思主 义哲学说的那样，时代造就人。在影响中学生思想变化的几个因素中，家庭教 育是基础，学校教育是关键，社会环境内容丰富，对中学生思想的影响也极为 重要。 2、影响中学生学习的主要因素有主观因素和客观因素。 （1）主观因素 在任教期间我曾做过一些了解，影响学生在学校学习的主要因素是什么？ 大部分中学生认为，自己心情的好坏是影响学习的主要因素。比如，一位同学 写道：“影响学习的主要因素多半都是情绪原因：不喜欢这门课的老师、不喜 欢该门课、压力大、同学关系不好等等。我认为这老师辅导知识的同时，应该 针对不同学生的心理状态，让他们走出误区，积极向上地面对学习和生活很有 必要。 ”这种想法很具代表性。还有一部分学生认为，与同学之间、与老师之间 的关系是否融洽，是影响他们学习的最重要的因素。 总的来说，影响学生学习的主观因素主要有： 智力状况。这包括智力水平和智力结构。中学生的智力水平有高有低，无 法改变。有些人的智力水平较高，有些人的智力水平较低，大部分人属于中等， 这就决定了学生对知识的接受能力。同样人的智力结构有类型上的、风格上的 差异。中学生智力水平和智力结构的不同，使得学生对知识接受程度也有所不 同，比如，老师在讲一个问题时，有的同学一讲就明白，有些同学却要问上两 三遍。 学习的观念和方法。好的学习方法可以极大的提高学生的学习效率。而经 过调查，大部分学生还没有找到最适合自己的学习方法，这极大的阻碍了他们 学习的效率。 动机状况。学习动机是推动学习进行、使学习活动得以维持并使学习活动 始终指向既定的目标的一股内部动力。这也就意味着学生的学习动机越强，他 的学习动力也就越足。经过调查后发现，大部分学生找不到学习的动力，究其 原因就在于没有树立一个学习的目标。 兴趣与感情。个体对某种活动产生了兴趣，就会积极投入到这项活动中， 并会使活动效率提高。学生的学习活动也就如此。学生有了对学习的热情，就 会大大增加其学习的积极性，会始终朝着既定的目标努力。有了学习兴趣，学 生就会主动的去学，久而久之就好形成一种学习的习惯。一个良好的学习习惯 对学习是极其重要的。 意志与性格。学习是一件痛苦而长久的过程，这就需要学习者具备坚韧的 意志和性格。学习固然需要树立一个目标，而更重要的是能够坚持下去，持之 以恒。 动机状态、兴趣与情感、意志与性格，都是非智力因素，但它在学习过程 中却起着关键的作用。一个人的先天条件再好，如果他不去很好的利用，那也 是枉然。学习是一项自主性很强的活动，别人说无法为你去学的，先天的智力 3 条件无法改变，但是勤奋却可以弥补这一不足。 （2）客观因素 客观因素包括社会教育环境、家庭教育环境、学校教育环境三个方面。 1、家庭教育环境方面，包括家庭经济收入、教养方式、父母期望、家庭文化 氛围等等。 家庭经济状况：家庭经济的好坏很大程度上决定孩子能够享有的教育环境。 以至出现了很多学生因家庭经济困难而辍学下情况。 教养方式：父母是以理智型、关爱型的教养方式，还是以粗暴型、娇惯型、 放任型的教养方式来教育孩子，都会对学生产生截然不同的影响。 父母期望：父母对子女的期望，应与他们能达到的水平相符。期望偏低，学 习积极性不高；期望过高，容易造成厌学与畏学。 家庭文化氛围：如父母对学习的态度，自身是否好学等等，这是一种隐性教 育力量，会对孩子的学习产生潜移默化的影响。 2、教育环境包含有教学条件、教师的教法、学科知识、教学能力、教师的人格 特征和行为品质、班风、教科书、等诸多方面。 先谈谈教师的学科知识对学习的影响。教师要传授给学生知识，教师本 身必须具备一定的知识。教师对不会的知识讲不清楚，学生必然听不明白，也 就很难学懂。教师对不会的知识或不甚明白的知识在课堂上的表现常常是照本 宣科，或一带而过，这样，学生不能真正理解知识的实质，只能死记硬背和机 械学习，从而影响了学生对知识学习的效果和速度。 再谈教师的教学能力对学习的影响。教师的知识、智力对教学效果都是有 影响的。教学效果与教师的表达能力、组织教材和组织教学的能力以及诊断学 生学习困难的能力是紧密联系在一起的。 教师的人格特征和行为品质对学生的学习也有着重要的影响。良好的行为 品质传递给学生的不仅是一种榜样，一种生活的态度，更是一种学习的态度。 同时，一个班级的学习风气对学生的学习也有着重要的影响，这是一种隐 性的影响，所谓“环境可以改变一个人”就是这个道理。 3、社会教育环境方面，中学生生活中社会中，社会必然对他们施加种种影响。 当前出现在社会上的一切向钱看的风气，这种风气涉及到了许多家庭， 甚至连各类学校的广大学生也深受其害，教师无法安心教书，学生无法安心学 习，影响了正常的教学秩序，扰乱了人心，甚至引导一部分青少年走向歧途。 良好的社会舆论和风尚对中学生的学习和成长也有着重要的影响。它包 括良好的法制观念，两个文明的共同进步，良好的文化与文风等等。中学生的 身心都不成熟，极易受到影响。积极的舆论与风尚中，能引导中学生向积极的 方向发展；同样，消极的社会舆论与风尚也会对学生的思想产生不利的影响， 从而影响到学生的学习。 社会是由每个家庭组成的，青年学生的健康成长不仅关系到每个家庭的大 事，也是关系到国家未来的大事。我们的国家、我们的人民和每一个教育工作 者，都应努力为他们创造一个有利于学习和成长的良好社